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【摘要】面对当今社会快速发展，新时代发展需要培养有担当、有社会责任感的公民，新课标要求思想政治课程以培育思想政治学科核心素养为主导，构建理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。模拟新闻联播、模拟听证会、模拟角色、模拟法庭、模拟政协等各类活动播撒公共参与的种子，夯实基础。跨界学习，增强公共意识，培育公共参与精神。引领学生走进社会大舞台，激发公共参与的责任与担当，自觉承担社会责任。
【关键词】模拟活动;公共参与;素养
2020年新型冠状病毒肺炎的抗“疫”中，全国人民万众一心，众志成城，同时涌现出一批批抗疫青年，他们奋不顾身，冲锋在前，英勇抗“疫”，展示出新时代青年的责任担当与家国情怀。培养热心公益事业，有序参与公共事务，有担当的公民是公共参与素养的具体表现，思想政治课育人的方向。
《普通高中思想政治课程标准》（2017 年版）指出：“我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。”面对现代社会高速发展，学生具备公共参与素养，自觉承担社会责任，用主人翁的姿态有序参与公共事务，有利于实现国家的共治，共创美好和谐社会。新课标指出：“以培育思想政治学科核心素养为主导，力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。”模拟活动注重创建模拟情境，给予学生生活化体验，将学科的理论知识融合到模拟活动，在不同情境发现、分析、解决问题，滋养学生公共参与能力，引领学生从课堂走向社会，培养有责任担当的合格公民。通过教学实践和反思，本文探讨了思想政治教学中运用模拟活动培养公共参与素养的实现路径。
一、课堂模拟活动夯实基础，播种公共参与的种子
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。”新时代的思想政治课是铸魂育人的课堂，理论性和实践性相统一的课堂，充满活力的课堂。模拟新闻联播，模拟听证会，模拟招聘会，模拟宣誓，模拟演讲等活动让学生体验探究过程，获得社会实践经历。
例1：《民主决策》的教学，课前要求学生调查本校饭堂饭菜价格，课堂上组织学生进行饭堂菜价调整的模拟听证会。学生了解听证会流程，从不同利益主体思考，让学生能够表达诉求，提高课堂参与性。
例2：《企业的经营》的复习课，采用了议题式教学，设置议题：疫情下企业如何经营与发展。课前学生小组分工合作，对本地区的企业进行调研采访，分析疫情下本地企业的面临的困境。设置课堂模拟情境活动：假如你是当地人大代表，为政府助力企业复工复产献言献策。学习小组分享调研成果和模拟人大提案，由被动学转变为主动学，学生模拟人大代表角色，成为课堂学习的主人。教师作为教学设计者和组织者，引导学生从不同经济角度，提出为企业解困的措施，解释社会现象，理解公民政治参与的途径与方式。
例3：模拟新闻联播要求学生利用互联网搜集新闻信息，利用课堂时间进行模拟播报。学生播报全国人大通过香港国安立法相关新闻，从国家层面、香港层面、制度层面、法律层面分析其意义。关注国家社会发展，提高时政敏感性。
课堂模拟活动，为学生提供学习、探讨、展现、创造的机会。在课堂中体验公共参与，学生能区别各种国家机构和工作人员的职责和权利，理解民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的途径和意义，学习有序参与公共事务的知识，夯实基础。撒播下公共参与的种子，为培养有责任有担当的时代新人奠定了基础。
二、课外模拟活动跨界学习，培育公共参与精神
習近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会强调：“重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”为了落实新课标关于培养学生核心素养，理论知识和生活实践有机结合，笔者所在学校依托社团活动，组建模拟政协、模拟法庭、模拟联合国、经济创客社团，丰富多彩课外模拟活动在实践的基础上拓深延宽，是思想政治课培养公共参与素养的延伸和有益的补充。
模拟政协通过学生扮演政协委员角色，走进社会深入开展实地调查，经过选题、调查研究、攥写提案、提案展示环节，形成有社会价值的“提案”上交到当地政协部门。学生提案涉及城市建设、医药安全、食品安全、道路安全、宠物殡仪业、粤语推广等不同领域（见图1），学生根据不同的选题进行跨模块、跨学科、跨领域的学习。《关于完善新能源汽车充电桩建设的提案》小组在调研过程，发现新能源充电桩存在管理不完善，分布少，收费不合理，存在安全隐患等问题，为了解决充电难的问题需要深入学习政治、物理、计算机、法律等知识，最后提出落实共享理念，建议政府鼓励人们有偿开放私有充电桩，借助互联网、大数据打造定位精准、支付便宜的平台。
此外，模拟法庭让学生懂法守法用法，有序参与公共事务。模拟宪法宣誓让学生感受法律的庄严，正确处理好公民的权利与义务;模拟联合国在辩论磋商中懂得和平与发展的重要，自觉关注国际事务;模拟商品交易会在扮演商家中重视社会效益，承担社会责任。课外模拟活动经过学生亲自实践、体验，在社团活动中合作、争辩、分享，培养了集体观念和协作能力，增强参与意识、公共意识，培育了公共参与精神。
三、模拟活动引领学生走进社会，激发公共参与的责任与担当
习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信：“广大青年用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的！”“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”青年的责任与担当关系着祖国的发展，丰富多彩的模拟活动需要学生参与社会实践、调查研究、实地采访、网络平台意见栏、校园管理等，关注和参与社会事务、社区事务、学校事务，在社会大舞台留下公共参与的足迹，彰显青年学生家国情怀，用行动诠释责任与担当。
模拟政协社团的学生利用假期走进社会，拜访当地的政协部门，了解政协的基本情况，工作任务和运作流程，与当地政协部门交流调研成果及“提案”，感受中国政治制度的优势。学生深入了解国家机构的运行，加深对国家机构的理解，对国家政策和治理方式的认同。在实地采访或者调查研究过程中，使课本理论知识与实践的融合。激发这些“青年委员”对社会各领域的深入观察和思考，关注国家发展动态，有序参与公共事务，不断磨练自己，积极建言献策，发出自己的声音，提出解决问题的方案。激发公共参与的责任与担当，展现出人民当家作主的主人翁精神，使社会更和谐。
学生在模拟活动引领下走进社会大舞台，自觉参加志愿者服务和公益活动，如社区垃圾分类义务宣传，图书馆义务劳动，交通志愿者，走访敬老院等。有序参与政治生活，深入分析社会现象，在国家机构网络平台提出解决矛盾的建议等。疫情防控期间，学生自觉戴口罩，不聚集，不传谣不造谣，向家长、朋友宣传防疫知识，增强公共担当意识，自觉承担社会责任。学生将知识转化为自觉行动，是思想政治课教学的落脚点。服务社会，承担起时代的使命与职责，共同为中华梦实现而奋斗。
各类模拟活动培养公共参与素养，不能只考虑形式，而忽视教学内容和价值引导。在模拟体验中学习知识，学生从关注自我到公众，正确处理个人与他人、集体的关系，不断历练中作出更正确的价值判断和选择，自觉践行公共参与的实践活动，培养有责任担当的中国公民。
参考文献
[1]教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：2-6.
[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务 王沪宁出席[J].思想政治工作研究，2019（04）：4-5.
[3]习近平：习近平给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信[J].中国民族教育，2020（4）：4.
[4]韩同友，谭净.高中生公共参与素养培育路径[J].中学政治教学参考， 2019（12）：13-14.
【关键词】模拟活动;公共参与;素养
2020年新型冠状病毒肺炎的抗“疫”中，全国人民万众一心，众志成城，同时涌现出一批批抗疫青年，他们奋不顾身，冲锋在前，英勇抗“疫”，展示出新时代青年的责任担当与家国情怀。培养热心公益事业，有序参与公共事务，有担当的公民是公共参与素养的具体表现，思想政治课育人的方向。
《普通高中思想政治课程标准》（2017 年版）指出：“我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。”面对现代社会高速发展，学生具备公共参与素养，自觉承担社会责任，用主人翁的姿态有序参与公共事务，有利于实现国家的共治，共创美好和谐社会。新课标指出：“以培育思想政治学科核心素养为主导，力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。”模拟活动注重创建模拟情境，给予学生生活化体验，将学科的理论知识融合到模拟活动，在不同情境发现、分析、解决问题，滋养学生公共参与能力，引领学生从课堂走向社会，培养有责任担当的合格公民。通过教学实践和反思，本文探讨了思想政治教学中运用模拟活动培养公共参与素养的实现路径。
一、课堂模拟活动夯实基础，播种公共参与的种子
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。”新时代的思想政治课是铸魂育人的课堂，理论性和实践性相统一的课堂，充满活力的课堂。模拟新闻联播，模拟听证会，模拟招聘会，模拟宣誓，模拟演讲等活动让学生体验探究过程，获得社会实践经历。
例1：《民主决策》的教学，课前要求学生调查本校饭堂饭菜价格，课堂上组织学生进行饭堂菜价调整的模拟听证会。学生了解听证会流程，从不同利益主体思考，让学生能够表达诉求，提高课堂参与性。
例2：《企业的经营》的复习课，采用了议题式教学，设置议题：疫情下企业如何经营与发展。课前学生小组分工合作，对本地区的企业进行调研采访，分析疫情下本地企业的面临的困境。设置课堂模拟情境活动：假如你是当地人大代表，为政府助力企业复工复产献言献策。学习小组分享调研成果和模拟人大提案，由被动学转变为主动学，学生模拟人大代表角色，成为课堂学习的主人。教师作为教学设计者和组织者，引导学生从不同经济角度，提出为企业解困的措施，解释社会现象，理解公民政治参与的途径与方式。
例3：模拟新闻联播要求学生利用互联网搜集新闻信息，利用课堂时间进行模拟播报。学生播报全国人大通过香港国安立法相关新闻，从国家层面、香港层面、制度层面、法律层面分析其意义。关注国家社会发展，提高时政敏感性。
课堂模拟活动，为学生提供学习、探讨、展现、创造的机会。在课堂中体验公共参与，学生能区别各种国家机构和工作人员的职责和权利，理解民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的途径和意义，学习有序参与公共事务的知识，夯实基础。撒播下公共参与的种子，为培养有责任有担当的时代新人奠定了基础。
二、课外模拟活动跨界学习，培育公共参与精神
習近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会强调：“重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”为了落实新课标关于培养学生核心素养，理论知识和生活实践有机结合，笔者所在学校依托社团活动，组建模拟政协、模拟法庭、模拟联合国、经济创客社团，丰富多彩课外模拟活动在实践的基础上拓深延宽，是思想政治课培养公共参与素养的延伸和有益的补充。
模拟政协通过学生扮演政协委员角色，走进社会深入开展实地调查，经过选题、调查研究、攥写提案、提案展示环节，形成有社会价值的“提案”上交到当地政协部门。学生提案涉及城市建设、医药安全、食品安全、道路安全、宠物殡仪业、粤语推广等不同领域（见图1），学生根据不同的选题进行跨模块、跨学科、跨领域的学习。《关于完善新能源汽车充电桩建设的提案》小组在调研过程，发现新能源充电桩存在管理不完善，分布少，收费不合理，存在安全隐患等问题，为了解决充电难的问题需要深入学习政治、物理、计算机、法律等知识，最后提出落实共享理念，建议政府鼓励人们有偿开放私有充电桩，借助互联网、大数据打造定位精准、支付便宜的平台。
此外，模拟法庭让学生懂法守法用法，有序参与公共事务。模拟宪法宣誓让学生感受法律的庄严，正确处理好公民的权利与义务;模拟联合国在辩论磋商中懂得和平与发展的重要，自觉关注国际事务;模拟商品交易会在扮演商家中重视社会效益，承担社会责任。课外模拟活动经过学生亲自实践、体验，在社团活动中合作、争辩、分享，培养了集体观念和协作能力，增强参与意识、公共意识，培育了公共参与精神。
三、模拟活动引领学生走进社会，激发公共参与的责任与担当
习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信：“广大青年用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的！”“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”青年的责任与担当关系着祖国的发展，丰富多彩的模拟活动需要学生参与社会实践、调查研究、实地采访、网络平台意见栏、校园管理等，关注和参与社会事务、社区事务、学校事务，在社会大舞台留下公共参与的足迹，彰显青年学生家国情怀，用行动诠释责任与担当。
模拟政协社团的学生利用假期走进社会，拜访当地的政协部门，了解政协的基本情况，工作任务和运作流程，与当地政协部门交流调研成果及“提案”，感受中国政治制度的优势。学生深入了解国家机构的运行，加深对国家机构的理解，对国家政策和治理方式的认同。在实地采访或者调查研究过程中，使课本理论知识与实践的融合。激发这些“青年委员”对社会各领域的深入观察和思考，关注国家发展动态，有序参与公共事务，不断磨练自己，积极建言献策，发出自己的声音，提出解决问题的方案。激发公共参与的责任与担当，展现出人民当家作主的主人翁精神，使社会更和谐。
学生在模拟活动引领下走进社会大舞台，自觉参加志愿者服务和公益活动，如社区垃圾分类义务宣传，图书馆义务劳动，交通志愿者，走访敬老院等。有序参与政治生活，深入分析社会现象，在国家机构网络平台提出解决矛盾的建议等。疫情防控期间，学生自觉戴口罩，不聚集，不传谣不造谣，向家长、朋友宣传防疫知识，增强公共担当意识，自觉承担社会责任。学生将知识转化为自觉行动，是思想政治课教学的落脚点。服务社会，承担起时代的使命与职责，共同为中华梦实现而奋斗。
各类模拟活动培养公共参与素养，不能只考虑形式，而忽视教学内容和价值引导。在模拟体验中学习知识，学生从关注自我到公众，正确处理个人与他人、集体的关系，不断历练中作出更正确的价值判断和选择，自觉践行公共参与的实践活动，培养有责任担当的中国公民。
参考文献
[1]教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：2-6.
[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务 王沪宁出席[J].思想政治工作研究，2019（04）：4-5.
[3]习近平：习近平给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信[J].中国民族教育，2020（4）：4.
[4]韩同友，谭净.高中生公共参与素养培育路径[J].中学政治教学参考， 2019（12）：13-14.