论文部分内容阅读
【摘要】班级管理是很烦心却又是十分有意义和重要的事,运用活動化的方式,让班级管理更有活力,让学生真正成为班级的主人翁,更好凝聚班级力量,让管理者更省心、更舒心,让学生更容易接受管理。
【关键词】 班级管理;活动化;自我管理
【中图分类号】G625 【文献标识码】A
班级管理应该是班主任工作的最主要内容,随着“制度化”管理的深入,班主任的管理往往成为任务的发布者,学生应该是受教育的主体,但学生受教育的方式方法单一,由此,往往出现班级管理者——班主任心累,受教育者——学生身心俱累。那么如何改变这一现象呢?笔者从开展各种有教育意义的活动进行了尝试,收到了一定的效果。
一、有要求地介绍自己的名字
新班集体的建立是每个班主任首先要面对的,尽快熟悉每位学生,了解学生,让每位学生之间也能尽快地了解、熟悉,才能保证接下来的班级工作的正常开展。一般新班级组成后,笔者都会举行一个“破冰之旅”的活动,让每个学生都彼此有所了解,以往都只是简单的自我介绍,往往学生只有一两句话,介绍下自己的姓名,来自哪个小学,最多介绍下自己的兴趣爱好,结束之后,不仅学生记不住学生的姓名,老师更是很难留下较深的印象,了解学生又得花一周左右时间。为此,笔者做了如下活动设计,使“破冰之旅”真正地破开了厚冰。
老师先从家长的角度介绍了自己孩子的名字以及取这名字的用意(也可以是以前学生中很有意思的名字,当然自己孩子的最好)。如“章若榴”这一名字,老师是这样介绍的:“我家住在常绿大章村,我们村的人基本上都姓章,所以我家不仅我爸爸姓章,我妈也姓章。我的名字很有意思,也很好记,保留了我外婆家取名的习惯,我妈叫‘章一女’,如果我妈再有弟弟的话会取名‘章一男’;听我爸说,我出生的时候,院子里的石榴树刚好开花,觉得石榴花很好看,于是就给我取名叫‘若榴’,也希望我像石榴一样那么好养。”
我们每个人的名字都承载着父母对我们的期望,等会儿我们介绍自己名字的时候,知道父母的用心的同学请细细地介绍下你的名字的意义,让我们能了解独一无二的你和用心良苦的父母。
接下来老师“开火车”让学生逐个介绍下去,当然对于有些学生介绍完自己名字后一定要正面点评。
这次活动,孩子们的热情高,有部分学生以最快的速度被同学记住了。
学生进入初中是希望有一个全新的开端,能留给老师同学最好的一面,“破冰之旅”正是自我的首次展示,自己的名字介绍得越好的学生,老师、同学也是最快能记住的,也一定是最快能获得集体归宿感的。同时孩子在介绍自己的名字时又是对自己的一种鞭策,没有哪个孩子会在第一次见面时就说自己不好的,在很长的一段时间中,他都会尽力去表现自己最好的一面。班主任还能从学生的介绍中了解孩子的家庭情况,孩子的语言表达能力,甚至可以看出孩子的组织能力等等,了解了学生才能更好进行班级管理。
二、有趣的小组合作
小组合作已经越来越多被运用于各个学校的班级管理中,许多班主任也受益匪浅,可是每次确定小组及组员都会有些麻烦,甚至有时要强制压迫组长才能把人员分好,这种小组合作开展的效果可想而知。笔者因为第一次期中抽测成绩进行了小小的变化,收到了一定的效果。
期中抽测成绩出来,班里前12名(自己偷偷排的,学校是不允许的)中只有第三名是一个男生,这可是从来没遇到过的事,在感叹之余,不由想8个小组的组长能不能全是女生。再细想,这8个女生恰恰是管理能力比较强的,应该不会有吃不消管理的问题,完全值得试试。
我挑选了8位女生当组长,并把剩余的学生分成5个层次,每个组长一次挑选,最终组成小组。比较明显的是组长和组员的工作热情,各组的荣誉感都和以往的不一样,组长的担当更多了,也更愿意帮助组员,小组开展比较顺利。
相比由老师指定的小组来说,因为是组长自己挑选的组员,每组之间的竞争就比较激烈,组内的氛围更好。当然也会有一些问题,如组长是否真有能力带领好组员,老师的帮助是否能及时跟上等,相信这本身就是小组合作时需要考虑的问题。
三、最期待的读报课
笔者发现,现在的孩子普遍比较喜欢唱歌,那能不能给学生一个舞台,既满足孩子唱歌的需要,又能带给大家欢乐,缓解学习的疲劳和压力呢?每周三有一节读报课,时间15分钟,这是可以利用的时间。
笔者特意定好每周三为“音乐一刻”,以小组为单位,每一周由一小组上台唱歌,可以是集体合唱,也可以是单人独唱,轮到的小组提前准备,音响和道具就只能是教室的电子白板,场地、设备都很简陋。提前在老师电脑上准备好配乐,有时甚至就直接原唱,这成了学生最喜欢的一刻,不管歌声是否优美,不管台上的是谁,只要会唱,全班都会跟着音乐尽情歌唱。我只负责拍照,把这欢乐的场景拍下,发到家长群里,让家长也看到孩子不同的一面。
相信如果让孩子来评下最喜欢的时间,那一定是这“音乐一刻”。这15分钟的教育,如果用其他方式进行,真不一定有多少效果,但孩子为了这一刻的欢乐,他们会把其他的事情做得很好,学习更不用说了。
四、“8”字跳绳比赛训练
年级组要举行“8”字跳绳比赛,男生20人一队,女生16人一队,各跳5分钟,男女生跳的总数进行排比,评出前8名。笔者带领学生在课外活动训练,男女同时练,前两天积极性高,但第三天开始学生疲劳了,怎么办?有什么好的活动让学生能积极地练习吗?
把训练当作比赛来进行,并设立奖励制度:男生组和女生组进行5分钟“8”字跳绳比赛,三局两胜,获胜者晚饭排队在前,落败者只能跟在后面。其实吃饭先后没问题,关键男生、女生都觉得丢不起这面子,于是精彩的比赛开始了,比赛带动了训练。但不能每天比啊,又发现有几个剩余的男生在边上看也不老实,况且,班级比赛不能有学生不融入集体啊。于是笔者想出了一个办法:任命两个男生为教练,分别指导两队训练和比赛,赢的在前,输的在后。这训练那更是认真了,男生想得是不能在女生面前丢脸,何况还有一个跳绳差的同学在做教练;女生认为跳绳本就是女生更好,怎么能输了呢。这训练已经不需要任何动员了,最终的比赛成绩可想而知。 跳绳比赛是比较有意思的活动,但是枯燥的訓练,特别是长时间、高强度的训练,学生也会懈怠,增加些活动,变换些办法,一定会让好玩的活动更好玩。我们班主任所期待的应该不仅仅是最后的比赛成绩,重要的是学生通过整个活动所展现出来的精神,让过程更丰满些,不更好吗?
五、隆重的颁奖典礼
每学期每班都会评选出许多“优秀”,如“三好学生”“进步学生”“勤奋之星”等等。笔者发现,这其中的许多学生对这荣誉并不兴奋,究其原因,这些被评为优秀的学生一直就是优秀的,从小学到现在,可能没有被评上的次数不多,而那些没有被评上的,小学时基本上也那样,所以,“表彰优秀,触动平凡”的目的似乎没有达成。为了触动这所有的学生,打破学生冷漠面对优秀的局面,笔者特意安排了隆重的颁奖典礼。
首先精心设计课件,喜庆的背景(甚至有点俗),鲜明的大字,喜庆而热闹的音乐;设计好精彩的开场白,特意请副班主任为主持,穿着正式而庄重;邀请班级所有任课教师到场并作为颁奖嘉宾;请学校电视台成员帮忙摄像计入。
同时要求每类获奖学生确定一位代表写好获奖感言,并上台发表获奖感言,班主任对每组获奖者做获奖总结,如我发现,教室里最后离开的都是电教委员某某,他每天都要检查好所有的电器关闭情况,一学期如一日,我觉得这是他本着为班级服务的本心,在默默地奉献自己的力量,不求回报,我期待我们有越来越多的同学,能学习他从小事做起,为班级贡献自己的绵薄之力,班级是我们大家的班级……
再准备一节课,每个学生写好感悟,格式如老师所写“我发现……我觉得……我期待”,全班交流展示,最后微信推送。
这样的颁奖典礼,不但营造了良好的氛围,而且凸显了不同寻常的意义,让全班同学都有了触动,优秀的希望能再次优秀,毕竟,被注视、被凸显是每个人都希望得到的,更是自己努力得来的,那些没有得到优秀的相信一定会在心里给自己定下一个目标,渴望也能辉煌地展现下自己。
班级管理是一个永恒的话题,学生永远是活生生的个体,但是,不管如何,每个学生都是向善的,都希望得到别人的肯定,我们管理者只要能都用点心思,都开展一些合理的活动,管理的压力一定会小很多,管理的效率也一定会高很多,学生也一定会更热爱这个班级,班集体也一定会更好。
【反思】
长期在第一线做班主任,有时真的会出现职业倦怠,班级管理如果只是靠着经验,一成不变地做下去,自己会缺乏激情,学生也一定会感受到老师的“无情”,不如让自己回到孩子时代,将自己代入到学生中,把这有意义的事情——班级管理,做得更有活力些,至少学生开心,自己不觉得枯燥,这也许能延长教师的职业寿命,也能延长教师的寿命。
活动的设计笔者觉得首先得把握一点:不违背学校的德育教育目的。我们的活动设计不是想当然的,管理者首先是教育者,每个活动的设计都应该符合教育的原则,以能促进学生发展为目的,是建立在学生为本的思想上的。
其次,活动的设计是要考虑到全体学生,务必落实到每个学生,至少让每个学生都能有所触动,我们不能以抛弃或伤害某个学生为代价而设计。
当然,学生的情况是多样的,活动也不能一成不变,根据学生的实际需要,设计吻合学生的活动,那才能让有意义的管理更有活力。
参考文献
[1]郑友民.有意思,有意义:一位班主任父亲的教育札记[M].杭州:浙江大学出版社,2018.
(编辑:马梦杰)
【关键词】 班级管理;活动化;自我管理
【中图分类号】G625 【文献标识码】A
班级管理应该是班主任工作的最主要内容,随着“制度化”管理的深入,班主任的管理往往成为任务的发布者,学生应该是受教育的主体,但学生受教育的方式方法单一,由此,往往出现班级管理者——班主任心累,受教育者——学生身心俱累。那么如何改变这一现象呢?笔者从开展各种有教育意义的活动进行了尝试,收到了一定的效果。
一、有要求地介绍自己的名字
新班集体的建立是每个班主任首先要面对的,尽快熟悉每位学生,了解学生,让每位学生之间也能尽快地了解、熟悉,才能保证接下来的班级工作的正常开展。一般新班级组成后,笔者都会举行一个“破冰之旅”的活动,让每个学生都彼此有所了解,以往都只是简单的自我介绍,往往学生只有一两句话,介绍下自己的姓名,来自哪个小学,最多介绍下自己的兴趣爱好,结束之后,不仅学生记不住学生的姓名,老师更是很难留下较深的印象,了解学生又得花一周左右时间。为此,笔者做了如下活动设计,使“破冰之旅”真正地破开了厚冰。
老师先从家长的角度介绍了自己孩子的名字以及取这名字的用意(也可以是以前学生中很有意思的名字,当然自己孩子的最好)。如“章若榴”这一名字,老师是这样介绍的:“我家住在常绿大章村,我们村的人基本上都姓章,所以我家不仅我爸爸姓章,我妈也姓章。我的名字很有意思,也很好记,保留了我外婆家取名的习惯,我妈叫‘章一女’,如果我妈再有弟弟的话会取名‘章一男’;听我爸说,我出生的时候,院子里的石榴树刚好开花,觉得石榴花很好看,于是就给我取名叫‘若榴’,也希望我像石榴一样那么好养。”
我们每个人的名字都承载着父母对我们的期望,等会儿我们介绍自己名字的时候,知道父母的用心的同学请细细地介绍下你的名字的意义,让我们能了解独一无二的你和用心良苦的父母。
接下来老师“开火车”让学生逐个介绍下去,当然对于有些学生介绍完自己名字后一定要正面点评。
这次活动,孩子们的热情高,有部分学生以最快的速度被同学记住了。
学生进入初中是希望有一个全新的开端,能留给老师同学最好的一面,“破冰之旅”正是自我的首次展示,自己的名字介绍得越好的学生,老师、同学也是最快能记住的,也一定是最快能获得集体归宿感的。同时孩子在介绍自己的名字时又是对自己的一种鞭策,没有哪个孩子会在第一次见面时就说自己不好的,在很长的一段时间中,他都会尽力去表现自己最好的一面。班主任还能从学生的介绍中了解孩子的家庭情况,孩子的语言表达能力,甚至可以看出孩子的组织能力等等,了解了学生才能更好进行班级管理。
二、有趣的小组合作
小组合作已经越来越多被运用于各个学校的班级管理中,许多班主任也受益匪浅,可是每次确定小组及组员都会有些麻烦,甚至有时要强制压迫组长才能把人员分好,这种小组合作开展的效果可想而知。笔者因为第一次期中抽测成绩进行了小小的变化,收到了一定的效果。
期中抽测成绩出来,班里前12名(自己偷偷排的,学校是不允许的)中只有第三名是一个男生,这可是从来没遇到过的事,在感叹之余,不由想8个小组的组长能不能全是女生。再细想,这8个女生恰恰是管理能力比较强的,应该不会有吃不消管理的问题,完全值得试试。
我挑选了8位女生当组长,并把剩余的学生分成5个层次,每个组长一次挑选,最终组成小组。比较明显的是组长和组员的工作热情,各组的荣誉感都和以往的不一样,组长的担当更多了,也更愿意帮助组员,小组开展比较顺利。
相比由老师指定的小组来说,因为是组长自己挑选的组员,每组之间的竞争就比较激烈,组内的氛围更好。当然也会有一些问题,如组长是否真有能力带领好组员,老师的帮助是否能及时跟上等,相信这本身就是小组合作时需要考虑的问题。
三、最期待的读报课
笔者发现,现在的孩子普遍比较喜欢唱歌,那能不能给学生一个舞台,既满足孩子唱歌的需要,又能带给大家欢乐,缓解学习的疲劳和压力呢?每周三有一节读报课,时间15分钟,这是可以利用的时间。
笔者特意定好每周三为“音乐一刻”,以小组为单位,每一周由一小组上台唱歌,可以是集体合唱,也可以是单人独唱,轮到的小组提前准备,音响和道具就只能是教室的电子白板,场地、设备都很简陋。提前在老师电脑上准备好配乐,有时甚至就直接原唱,这成了学生最喜欢的一刻,不管歌声是否优美,不管台上的是谁,只要会唱,全班都会跟着音乐尽情歌唱。我只负责拍照,把这欢乐的场景拍下,发到家长群里,让家长也看到孩子不同的一面。
相信如果让孩子来评下最喜欢的时间,那一定是这“音乐一刻”。这15分钟的教育,如果用其他方式进行,真不一定有多少效果,但孩子为了这一刻的欢乐,他们会把其他的事情做得很好,学习更不用说了。
四、“8”字跳绳比赛训练
年级组要举行“8”字跳绳比赛,男生20人一队,女生16人一队,各跳5分钟,男女生跳的总数进行排比,评出前8名。笔者带领学生在课外活动训练,男女同时练,前两天积极性高,但第三天开始学生疲劳了,怎么办?有什么好的活动让学生能积极地练习吗?
把训练当作比赛来进行,并设立奖励制度:男生组和女生组进行5分钟“8”字跳绳比赛,三局两胜,获胜者晚饭排队在前,落败者只能跟在后面。其实吃饭先后没问题,关键男生、女生都觉得丢不起这面子,于是精彩的比赛开始了,比赛带动了训练。但不能每天比啊,又发现有几个剩余的男生在边上看也不老实,况且,班级比赛不能有学生不融入集体啊。于是笔者想出了一个办法:任命两个男生为教练,分别指导两队训练和比赛,赢的在前,输的在后。这训练那更是认真了,男生想得是不能在女生面前丢脸,何况还有一个跳绳差的同学在做教练;女生认为跳绳本就是女生更好,怎么能输了呢。这训练已经不需要任何动员了,最终的比赛成绩可想而知。 跳绳比赛是比较有意思的活动,但是枯燥的訓练,特别是长时间、高强度的训练,学生也会懈怠,增加些活动,变换些办法,一定会让好玩的活动更好玩。我们班主任所期待的应该不仅仅是最后的比赛成绩,重要的是学生通过整个活动所展现出来的精神,让过程更丰满些,不更好吗?
五、隆重的颁奖典礼
每学期每班都会评选出许多“优秀”,如“三好学生”“进步学生”“勤奋之星”等等。笔者发现,这其中的许多学生对这荣誉并不兴奋,究其原因,这些被评为优秀的学生一直就是优秀的,从小学到现在,可能没有被评上的次数不多,而那些没有被评上的,小学时基本上也那样,所以,“表彰优秀,触动平凡”的目的似乎没有达成。为了触动这所有的学生,打破学生冷漠面对优秀的局面,笔者特意安排了隆重的颁奖典礼。
首先精心设计课件,喜庆的背景(甚至有点俗),鲜明的大字,喜庆而热闹的音乐;设计好精彩的开场白,特意请副班主任为主持,穿着正式而庄重;邀请班级所有任课教师到场并作为颁奖嘉宾;请学校电视台成员帮忙摄像计入。
同时要求每类获奖学生确定一位代表写好获奖感言,并上台发表获奖感言,班主任对每组获奖者做获奖总结,如我发现,教室里最后离开的都是电教委员某某,他每天都要检查好所有的电器关闭情况,一学期如一日,我觉得这是他本着为班级服务的本心,在默默地奉献自己的力量,不求回报,我期待我们有越来越多的同学,能学习他从小事做起,为班级贡献自己的绵薄之力,班级是我们大家的班级……
再准备一节课,每个学生写好感悟,格式如老师所写“我发现……我觉得……我期待”,全班交流展示,最后微信推送。
这样的颁奖典礼,不但营造了良好的氛围,而且凸显了不同寻常的意义,让全班同学都有了触动,优秀的希望能再次优秀,毕竟,被注视、被凸显是每个人都希望得到的,更是自己努力得来的,那些没有得到优秀的相信一定会在心里给自己定下一个目标,渴望也能辉煌地展现下自己。
班级管理是一个永恒的话题,学生永远是活生生的个体,但是,不管如何,每个学生都是向善的,都希望得到别人的肯定,我们管理者只要能都用点心思,都开展一些合理的活动,管理的压力一定会小很多,管理的效率也一定会高很多,学生也一定会更热爱这个班级,班集体也一定会更好。
【反思】
长期在第一线做班主任,有时真的会出现职业倦怠,班级管理如果只是靠着经验,一成不变地做下去,自己会缺乏激情,学生也一定会感受到老师的“无情”,不如让自己回到孩子时代,将自己代入到学生中,把这有意义的事情——班级管理,做得更有活力些,至少学生开心,自己不觉得枯燥,这也许能延长教师的职业寿命,也能延长教师的寿命。
活动的设计笔者觉得首先得把握一点:不违背学校的德育教育目的。我们的活动设计不是想当然的,管理者首先是教育者,每个活动的设计都应该符合教育的原则,以能促进学生发展为目的,是建立在学生为本的思想上的。
其次,活动的设计是要考虑到全体学生,务必落实到每个学生,至少让每个学生都能有所触动,我们不能以抛弃或伤害某个学生为代价而设计。
当然,学生的情况是多样的,活动也不能一成不变,根据学生的实际需要,设计吻合学生的活动,那才能让有意义的管理更有活力。
参考文献
[1]郑友民.有意思,有意义:一位班主任父亲的教育札记[M].杭州:浙江大学出版社,2018.
(编辑:马梦杰)