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摘要：河南省目前正处于全面实现中原崛起、河南振兴的关键时期。若想实现这一战略目标，除了经济全面发展提高，河南人精神面貌的全面发展也是关键。
关键词：中原崛起；河南；公民；公民道德教育
一、加强河南省公民道德教育的必要性和迫切性
公民道德教育既不同于公民教育，也不同于传统的道德教育。公民教育主要是公民享有的权利和应尽的义务的教育；传统的道德教育则更注重个人品德的养成，提倡个人道德理想的实现和道德修养的境界，但忽视个体的自由与权利；公民道德教育更多的是关注个体在公共领域范围内所应具备的行为规范，它所提倡的道德素质主要是以培养公民在公共领域内的权利和义务意识为前提，而公民的道德素质就是公民社会能够良性安全运转的前提和基础。
河南目前正处于全面实现中原崛起、河南振兴的关键时期，河南要实现城镇化、工业化、现代化，关键是实现人的现代化。《走向现代化》一书的作者、美国著名社会学家A·英格尔斯在6个发展中国家进行了社会调查，得出的最终主要结论是：国家的现代化首先是人的现代化，“一个国家，只有当它的人民是现代化的人，它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格，它的现代政治、经济和文化管理中的工作人员都获得了某种与现代化发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化的国家。否则高速稳定的经济发展和有效的管理都不会得以实现。即使经济已经开始起飞，也不会持续长久”。而河南人的公民道德意识水平离现代化社会还有一定距离，因此加强河南省公民道德教育，增强河南人的公民现代意识、现代人格就显得格外重要。
二、河南省提高公民素质的主要方面
1．农民基本文化素质有待提高
河南是传统的农业大省，多种历史原因使其长期贫穷落后，农民人口多，农民收入增长缓慢，人均经济指标落后于全国平均水平。农村的低收入水平导致农村的科教落后，农民的受教育程度普遍偏低。农业部调查结果显示，我国农民平均受教育年限是7~8年，其中文盲半文盲占7%，小学文化程度占25.8%，初中文化程度占49.4%，大专以上文化程度仅占1.1%。另外，2007年上半年外出就业的农村劳动力中接受过劳务培训的只占19.7%，大多数农民都缺乏一技之长。农民教育和培训仍然是整个国民教育体系中最薄弱的环节。
农民是社会主义新农村建设的主体，农民素质的高低直接决定着新农村建设的成效好坏。培养新型农民、提高农民的整体素质是解决“三农”问题的治本之策。没有一大批“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，要实现社会主义新农村建设的宏伟目标就是一句空话。要把建设社会主义新农村的美好愿景变成现实，就要加强农民素质教育，着力培育现代新型农民，这是社会主义新农村建设最本质、最核心的内容。
2．高等教育需进一步发展
尽管近些年河南的高等教育已得到长足发展，但与周边区域和沿海地区相比，仍满足不了河南经济社会发展的需要。目前河南高等教育毛入学率虽然达到17.02%，但仍然远远低于全国平均水平，全省高等院校数量仍然不多，广大人民群众日益增长的入学需求与现有高等教育资源尤其是优质教育资源不足的矛盾仍然存在。全省“211”大学仅郑州大学一所，许多本科院校都是近几年专科升本科的产物，教育质量、学生的素质等一时还难以适应区域经济和社会发展的需要，难以适应高等教育激烈的国际国内竞争。同时，河南的财政收入在全国仍然处于较低水平，政府对高等教育经费投入仍显不足，高校贷款规模较大，许多高校背着沉重的贷款包袱，难以将主要精力投入到提高教育教学质量上来，其结果必将影响河南高校高素质人才的培养。
3．农民工素质亟待提高
河南省在城镇化过程中需要越来越多的农民进城打工，因此大量农民离开土地进城成为新时代的农民工，农民工已经成为我省现代化建设的一支新型劳动大军，为我省现代化建设作出了积极贡献。据有关报道，截至2008年年底，河南省劳务输出人员达2155万人，其中省内转移945万人。如此庞大的农民工集中在城市工作、学习、生活，会遇到生存、工资待遇、夫妻分居、子女上学等问题。由于他们缺乏城市公民素质，遇到问题和困惑时很难作出正确的选择，因此农民工的许多问题都已成为社会问题，应引起政府的高度关注。怎样提高城市公民中农民工的素质，已成为现代化城市必然重视的一大课题。
二、河南省公民道德教育的建议
针对河南省公民道德教育的现状以及公民道德教育中存在的问题，在中原崛起、河南振兴、重塑河南人形象的进程中，河南省公民道德教育主要应从以下五个方面入手。
1．重视教育优先
学校公民道德教育是河南省公民道德教育的核心部分。河南省人口基数大，公民普遍受教育程度低，因此各级各类学校应加强公民道德教育，从小学到大学都要制定切合学生实际的公民道德教育体系和规范。科学地对学生进行公民道德教育是提升河南省公民素质的基础。
2．重塑公民道德精神
加强河南省公民道德教育、重塑公民道德精神要与实现中原崛起相联系，河南省公民道德教育要列入实现中原崛起的战略决策来落实。实现中原崛起、河南振兴，既要务实，也要务虚，力争5年内实现“四个明显”：公民道德素质明显增强，社会道德风尚明显好转，城乡文明程度明显提高，河南整体形象明显改善。
3．全方位、多层次进行公民道德教育
在实现中原崛起、河南振兴的关键历史时期，河南省也认识到了加强河南人公民道德教育、重塑河南人形象的重要性。近年，河南省在公民道德教育方面做了大量工作，也进行了许多有益的尝试，取得了很大成绩，一些专家学者也从不同角度研究公民道德建设问题。但公民道德教育还应包含爱国主义教育、法制教育、价值观教育、健康人格教育、公民意识教育、公民生命教育等，因此河南省公民道德教育要多方位、多层次展开，注重发挥公民道德教育中家庭、学校、单位、社区、地区等的重要作用。
4．重视对农民工的公民道德教育
农民工是一个特殊的公民群体，社会要对他们格外关注，不能只讲农民工的经济效益和社会奉献，而忽略对农民工进行公民素质的培养和教育。用人单位要定期对农民工进行公民道德教育，教育的内容应主要包括公民的责任感教育、诚实守信教育等，要努力使农民工早日适应城市公民的生活，从思想上和行为上融入城市。
5．加强公民道德教育的实践活动
国外的公民道德教育都辅之以各种道德实践活动，如开展历史事件纪念日活动、组织学生开展社区志愿服务、环境治理等，以此来培养青年学生为社会尽义务、关怀他人、爱护国家的意识。
河南历史悠久，有着相当丰富的地方传统节日，其中蕴涵的宝贵的道德教育资源可以作为我省公民道德教育的有效载体。有关部门可以通过这些传统节日培养中原儿女的爱国情怀、爱省情怀，使中原儿女认同中原文化、传承中原文明，进而增强中原文化的凝聚力，提高公民的民族认同感和社会责任感。
我们坚信，加强公民道德教育，重塑河南省的公民道德精神，可以促使河南更好地传承中国传统文化和中原地域文化，极大地增强河南的“软实力”，加快实现中原崛起、河南振兴的步伐。
参考文献：
[1]魏开琼.论公民教育与公民道德教育[J].河北学刊,2004,(3).
[2]朱金瑞,费丹丹.传统与现代交织中的公民道德建设——郑州市公民道德素质调查[J].伦理学研究,2008,(5).
[3]路琴.公民道德教育:高校德育新视角[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版),2005,(4).
责编：一木
关键词：中原崛起；河南；公民；公民道德教育
一、加强河南省公民道德教育的必要性和迫切性
公民道德教育既不同于公民教育，也不同于传统的道德教育。公民教育主要是公民享有的权利和应尽的义务的教育；传统的道德教育则更注重个人品德的养成，提倡个人道德理想的实现和道德修养的境界，但忽视个体的自由与权利；公民道德教育更多的是关注个体在公共领域范围内所应具备的行为规范，它所提倡的道德素质主要是以培养公民在公共领域内的权利和义务意识为前提，而公民的道德素质就是公民社会能够良性安全运转的前提和基础。
河南目前正处于全面实现中原崛起、河南振兴的关键时期，河南要实现城镇化、工业化、现代化，关键是实现人的现代化。《走向现代化》一书的作者、美国著名社会学家A·英格尔斯在6个发展中国家进行了社会调查，得出的最终主要结论是：国家的现代化首先是人的现代化，“一个国家，只有当它的人民是现代化的人，它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格，它的现代政治、经济和文化管理中的工作人员都获得了某种与现代化发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化的国家。否则高速稳定的经济发展和有效的管理都不会得以实现。即使经济已经开始起飞，也不会持续长久”。而河南人的公民道德意识水平离现代化社会还有一定距离，因此加强河南省公民道德教育，增强河南人的公民现代意识、现代人格就显得格外重要。
二、河南省提高公民素质的主要方面
1．农民基本文化素质有待提高
河南是传统的农业大省，多种历史原因使其长期贫穷落后，农民人口多，农民收入增长缓慢，人均经济指标落后于全国平均水平。农村的低收入水平导致农村的科教落后，农民的受教育程度普遍偏低。农业部调查结果显示，我国农民平均受教育年限是7~8年，其中文盲半文盲占7%，小学文化程度占25.8%，初中文化程度占49.4%，大专以上文化程度仅占1.1%。另外，2007年上半年外出就业的农村劳动力中接受过劳务培训的只占19.7%，大多数农民都缺乏一技之长。农民教育和培训仍然是整个国民教育体系中最薄弱的环节。
农民是社会主义新农村建设的主体，农民素质的高低直接决定着新农村建设的成效好坏。培养新型农民、提高农民的整体素质是解决“三农”问题的治本之策。没有一大批“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，要实现社会主义新农村建设的宏伟目标就是一句空话。要把建设社会主义新农村的美好愿景变成现实，就要加强农民素质教育，着力培育现代新型农民，这是社会主义新农村建设最本质、最核心的内容。
2．高等教育需进一步发展
尽管近些年河南的高等教育已得到长足发展，但与周边区域和沿海地区相比，仍满足不了河南经济社会发展的需要。目前河南高等教育毛入学率虽然达到17.02%，但仍然远远低于全国平均水平，全省高等院校数量仍然不多，广大人民群众日益增长的入学需求与现有高等教育资源尤其是优质教育资源不足的矛盾仍然存在。全省“211”大学仅郑州大学一所，许多本科院校都是近几年专科升本科的产物，教育质量、学生的素质等一时还难以适应区域经济和社会发展的需要，难以适应高等教育激烈的国际国内竞争。同时，河南的财政收入在全国仍然处于较低水平，政府对高等教育经费投入仍显不足，高校贷款规模较大，许多高校背着沉重的贷款包袱，难以将主要精力投入到提高教育教学质量上来，其结果必将影响河南高校高素质人才的培养。
3．农民工素质亟待提高
河南省在城镇化过程中需要越来越多的农民进城打工，因此大量农民离开土地进城成为新时代的农民工，农民工已经成为我省现代化建设的一支新型劳动大军，为我省现代化建设作出了积极贡献。据有关报道，截至2008年年底，河南省劳务输出人员达2155万人，其中省内转移945万人。如此庞大的农民工集中在城市工作、学习、生活，会遇到生存、工资待遇、夫妻分居、子女上学等问题。由于他们缺乏城市公民素质，遇到问题和困惑时很难作出正确的选择，因此农民工的许多问题都已成为社会问题，应引起政府的高度关注。怎样提高城市公民中农民工的素质，已成为现代化城市必然重视的一大课题。
二、河南省公民道德教育的建议
针对河南省公民道德教育的现状以及公民道德教育中存在的问题，在中原崛起、河南振兴、重塑河南人形象的进程中，河南省公民道德教育主要应从以下五个方面入手。
1．重视教育优先
学校公民道德教育是河南省公民道德教育的核心部分。河南省人口基数大，公民普遍受教育程度低，因此各级各类学校应加强公民道德教育，从小学到大学都要制定切合学生实际的公民道德教育体系和规范。科学地对学生进行公民道德教育是提升河南省公民素质的基础。
2．重塑公民道德精神
加强河南省公民道德教育、重塑公民道德精神要与实现中原崛起相联系，河南省公民道德教育要列入实现中原崛起的战略决策来落实。实现中原崛起、河南振兴，既要务实，也要务虚，力争5年内实现“四个明显”：公民道德素质明显增强，社会道德风尚明显好转，城乡文明程度明显提高，河南整体形象明显改善。
3．全方位、多层次进行公民道德教育
在实现中原崛起、河南振兴的关键历史时期，河南省也认识到了加强河南人公民道德教育、重塑河南人形象的重要性。近年，河南省在公民道德教育方面做了大量工作，也进行了许多有益的尝试，取得了很大成绩，一些专家学者也从不同角度研究公民道德建设问题。但公民道德教育还应包含爱国主义教育、法制教育、价值观教育、健康人格教育、公民意识教育、公民生命教育等，因此河南省公民道德教育要多方位、多层次展开，注重发挥公民道德教育中家庭、学校、单位、社区、地区等的重要作用。
4．重视对农民工的公民道德教育
农民工是一个特殊的公民群体，社会要对他们格外关注，不能只讲农民工的经济效益和社会奉献，而忽略对农民工进行公民素质的培养和教育。用人单位要定期对农民工进行公民道德教育，教育的内容应主要包括公民的责任感教育、诚实守信教育等，要努力使农民工早日适应城市公民的生活，从思想上和行为上融入城市。
5．加强公民道德教育的实践活动
国外的公民道德教育都辅之以各种道德实践活动，如开展历史事件纪念日活动、组织学生开展社区志愿服务、环境治理等，以此来培养青年学生为社会尽义务、关怀他人、爱护国家的意识。
河南历史悠久，有着相当丰富的地方传统节日，其中蕴涵的宝贵的道德教育资源可以作为我省公民道德教育的有效载体。有关部门可以通过这些传统节日培养中原儿女的爱国情怀、爱省情怀，使中原儿女认同中原文化、传承中原文明，进而增强中原文化的凝聚力，提高公民的民族认同感和社会责任感。
我们坚信，加强公民道德教育，重塑河南省的公民道德精神，可以促使河南更好地传承中国传统文化和中原地域文化，极大地增强河南的“软实力”，加快实现中原崛起、河南振兴的步伐。
参考文献：
[1]魏开琼.论公民教育与公民道德教育[J].河北学刊,2004,(3).
[2]朱金瑞,费丹丹.传统与现代交织中的公民道德建设——郑州市公民道德素质调查[J].伦理学研究,2008,(5).
[3]路琴.公民道德教育:高校德育新视角[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版),2005,(4).
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