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【摘要】高考英语书面表达是考查学生综合运用英语语言能力的重要组成部分，也是在英语学习中对学生来说最具有挑战性的一个部分。笔者基于以往的研究浅谈如何润色高中英语书面表达，主要探讨如何使用各种特殊句型多样化地润色高中英语书面表达。 【关键词】书面表达 润色 浅谈
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0112-02
一、本论文的研究现状和意义
我国学生，尤其是我们三线县级城市的学生，英语基础差，知识面狭窄，对于英语国家的文化知识（如格言、谚语等），英文的组段和成篇技巧，以及英美人的写作思维方式和习惯等缺乏一定程度的了解;再加上许多英语教师引导不当，甚至忽视写作，所以，他们往往只会用word for word的翻译方式去应付高考题，或者受汉语作文的影响，不切题的胡乱想像发挥，写出一些非英非汉的句子和文章，这就有悖于最新考试说明。纵观一下近几年绝大多数省市的高考题，我们可以清楚地看到一个倾向：即命题者无论是提供图画、图表、提纲还是提供文字说明，都会给考生一定的适当发挥空间，而且汉语要点越来越向简洁化发展，有时甚至是汉语中非常地道的四字短语或习语，这就向学生提出更大的挑战。鉴于上述高考倾向，我们不难得出如下结论：虽然高考书面表达是受严格控制的材料作文，但围绕主题适当发挥是润色高考书面表达的一个必不可少的方法，所以，对此做一下研究和探讨势在必行！
二、巧用技巧润色书面表达
在我们学校二三流的生源的现实背景下，学生书面表达中出现懒得写，写得散，错误多，得分少的问题，直接影响高考英语的得分。正所谓：得作文者得天下。在本课题中笔者会告诉大家怎么样把短句整合成长句以及怎样围绕主题适当发挥的方法来润色高中英语书面表达。
1. 使用较高级词汇使文章增加吸引力
词汇能体现你知识贮存量的多寡，也是衡量英语水平的一个重要标志。
案例一：笔者让学生翻译以下这句话：
当他听到这个消息，他非常高兴。
When he heard the news， he was very happy. （一般）
When he heard the news， he was full of happiness. （一般）
When he heard the news， he was full of joy. （好）
When he heard the news， he was wild with joy. （高级）
2. 使用非谓语动词使句子简洁高档
中国学生的书面表达由于受汉语语法特点的影响，在句法层面上，句子结构趋于单一化，以简单句和并列句居多。英语非谓语动词结构主要包括现在分词、动名词、过去分词和动词不定式，在英语书面语中的出现和使用频率很高。因此，在教学中教师要精心设计教学内容，引导学生在书面表达中应用非谓语动词结构，这有利于优化学生书面表达的句法结构。如以下句子，可以将并列的动词或状语从句简化为非谓语动词：
Talking and laughing， they entered the dancing hall.
Faced with so much trouble， we failed to complete the task on time.
案例二：笔者让学生用非谓语动词翻译同样这句话：
当他听到这个消息，他非常高兴。
Hearing the news， he was very happy. （一般）
Hearing the news， he was full of happiness.（一般）
Hearing the news， he was full of joy. （好）
Hearing the news， he was wild with joy. （高级）
3. 巧用倒装增强句子表现力
倒装是英语中一个重要的修辞手段。倒装作为一种汉语里所没有的独特句式，写作中适当用一些倒装句式定会使文章表达更生动、有力，丰富我们的语言表达。了解并掌握倒装句各种句式的用法 ， 不仅会提高我们对英语语言的欣赏能力 ， 对英语表达能力的提高也将大有裨益。
案例三：笔者在教授下列句型如：I found some problems with the cinema while I was seeing a film.此句为一般语序陈述句，可以转化为倒装句如下：While seeing a film， I found there existed some problems with the cinema.
又如：I hope you can not only take some immediate measures but also your business will improve a lot. 此句為一般语序陈述句，可以转化为倒装句如下：I hope not only can you take some immediate measures but also your business will improve a lot.恰当的使用倒装句可以用来强调表达的观点，还可以使语句结构灵活多变。
4.尝试多样化表达方式
高考英语写作中，多次使用同一句型会使文章显得单调，此时巧妙地运用一些特殊句式如倒装句、强调句、省略句或其他固定句型会使文章表达更生动，有力，丰富我们的语言表达。
案例四：笔者教学生转换下列句型： With heavy workload， we cannot finish our homework until midnight.本句是陈述句，使用not…until用来强调课业负担重，要再进一步强调时间之晚，可以使用强调句，例如：With heavy workload， it is not until midnight that we can finish our homework.
②使用with（without）短语结构，可以简化原本使用的并列句、条件句等复杂句子，使句子简洁，生动，如下例：With great interest and expectation， more than 60，000 people came to the fair from all over the country.
5.合理运用背景词句、谚语、俗话等技巧来润色文章
不少学生对于是否或如何增加背景词句，如何合理运用谚语、俗话等技巧来润色文章完全不知或知之甚少。我们广大中学英语教师要善于引导学生了解相关技巧的存在及重要性;为学生或鼓励学生搜集一定量的相关素材，扩大学生知识面，从而让学生了解英语国家的文化知识，为跨文化交际打下基础。
案例五：笔者让所执教的学生写了以下书面表达的第一个片段，例文如下：
一个周六的下午，“绿眼睛”环保组织成员李华和王平在河边开展环保行动时发现了一只小鸟受伤了，在地上无法飞行， 于是他们展开了抢救行动。你就此事写一篇新闻报道。要点如下：时间、地点、情景;参考词汇：“绿眼睛”环保组织Green Eyes。
第一个片段是要求学生以记叙的方式描述事情发生的时间、地点、情景，笔者选取了一位成绩中等的学生写的片段进行以下举例分析。Paragraph1：
On Saturday afternoon， Li Hua and Wang Ping， who were the people took part in which we called Green Eyes evitorment organization. Suddenly， they found a bird when they were holding an evitorment activity at the river. The bird， which seemed as if got injured so that it couldn’t fly. Therefore， they began to the rescue measure.
在讲解时笔者告诉学生①通过检查减少拼写错误，标点不清，以及大小写问题，避免低级错误造成的不该失去的分数②围绕主题适当发挥的方法来润色高中英语书面表达。③句子结构要具有完整性和逻辑性。讲解后让学生自查了一遍，并重新发给学生稿纸把改后的第一个片段重新写了交上来，发现比一稿时好了很多，如①拼写，标点，大小写方面明显改进。②短句少了，长句出现了。③形容词前会有副词修饰，名词前也有形容词修饰了。④一句话里会用连词来自然过度上下文了。如下所示：
On a Saturday afternoon， Li Hua and Wang Ping， who were the members of a protective organization called Green Eyes were holding an environmental activity along the river when they found a bird which seemed so seriously injured that it couldn’t fly. Therefore， they began a rescue operation.
對比润色前后的文章，我们会发现只要教师传授实用的方法，加上耐心地引导，即使基础一般的学生也能写出基本且正确的句子，然后再对这些句子进行加工、改造、润色，笔者坚信假以时日学生对写作的兴趣会越来越浓厚，并且在高考书面表达中取得较好的成绩！
三、结束语
笔者希望通过自己的研究能够为像我们这样二三流生源的学校英语教师提供一些行之有效的教学方法，也让他们积极主动的走进初中英语新课程，不断更新教学观念，改变陈旧的教学方式，切实提高英语写作水平。也希望能对二三流学校的学生具有实际的指导意义，能让大部分学生基本养成良好的写作学习习惯，能针对不同阶段的要求写出要点齐全、句子完整、语序正确、谓语动词时态正确、习语搭配符合英语表达习惯、无单词拼写错误的书面表达。
参考文献：
[1]教育部考试中心.2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科.课程标准试验版）[Z].北京：高等教育出版社，2013
[2]胡湘华.阅2010年高考英语作文谈如何提高书面表达能力[J].高考（理科版），2010（7）
[3]蒙坤.高中英语书面表达中复杂结构训练例谈; 中学外语教与学;2014年第3期
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0112-02
一、本论文的研究现状和意义
我国学生，尤其是我们三线县级城市的学生，英语基础差，知识面狭窄，对于英语国家的文化知识（如格言、谚语等），英文的组段和成篇技巧，以及英美人的写作思维方式和习惯等缺乏一定程度的了解;再加上许多英语教师引导不当，甚至忽视写作，所以，他们往往只会用word for word的翻译方式去应付高考题，或者受汉语作文的影响，不切题的胡乱想像发挥，写出一些非英非汉的句子和文章，这就有悖于最新考试说明。纵观一下近几年绝大多数省市的高考题，我们可以清楚地看到一个倾向：即命题者无论是提供图画、图表、提纲还是提供文字说明，都会给考生一定的适当发挥空间，而且汉语要点越来越向简洁化发展，有时甚至是汉语中非常地道的四字短语或习语，这就向学生提出更大的挑战。鉴于上述高考倾向，我们不难得出如下结论：虽然高考书面表达是受严格控制的材料作文，但围绕主题适当发挥是润色高考书面表达的一个必不可少的方法，所以，对此做一下研究和探讨势在必行！
二、巧用技巧润色书面表达
在我们学校二三流的生源的现实背景下，学生书面表达中出现懒得写，写得散，错误多，得分少的问题，直接影响高考英语的得分。正所谓：得作文者得天下。在本课题中笔者会告诉大家怎么样把短句整合成长句以及怎样围绕主题适当发挥的方法来润色高中英语书面表达。
1. 使用较高级词汇使文章增加吸引力
词汇能体现你知识贮存量的多寡，也是衡量英语水平的一个重要标志。
案例一：笔者让学生翻译以下这句话：
当他听到这个消息，他非常高兴。
When he heard the news， he was very happy. （一般）
When he heard the news， he was full of happiness. （一般）
When he heard the news， he was full of joy. （好）
When he heard the news， he was wild with joy. （高级）
2. 使用非谓语动词使句子简洁高档
中国学生的书面表达由于受汉语语法特点的影响，在句法层面上，句子结构趋于单一化，以简单句和并列句居多。英语非谓语动词结构主要包括现在分词、动名词、过去分词和动词不定式，在英语书面语中的出现和使用频率很高。因此，在教学中教师要精心设计教学内容，引导学生在书面表达中应用非谓语动词结构，这有利于优化学生书面表达的句法结构。如以下句子，可以将并列的动词或状语从句简化为非谓语动词：
Talking and laughing， they entered the dancing hall.
Faced with so much trouble， we failed to complete the task on time.
案例二：笔者让学生用非谓语动词翻译同样这句话：
当他听到这个消息，他非常高兴。
Hearing the news， he was very happy. （一般）
Hearing the news， he was full of happiness.（一般）
Hearing the news， he was full of joy. （好）
Hearing the news， he was wild with joy. （高级）
3. 巧用倒装增强句子表现力
倒装是英语中一个重要的修辞手段。倒装作为一种汉语里所没有的独特句式，写作中适当用一些倒装句式定会使文章表达更生动、有力，丰富我们的语言表达。了解并掌握倒装句各种句式的用法 ， 不仅会提高我们对英语语言的欣赏能力 ， 对英语表达能力的提高也将大有裨益。
案例三：笔者在教授下列句型如：I found some problems with the cinema while I was seeing a film.此句为一般语序陈述句，可以转化为倒装句如下：While seeing a film， I found there existed some problems with the cinema.
又如：I hope you can not only take some immediate measures but also your business will improve a lot. 此句為一般语序陈述句，可以转化为倒装句如下：I hope not only can you take some immediate measures but also your business will improve a lot.恰当的使用倒装句可以用来强调表达的观点，还可以使语句结构灵活多变。
4.尝试多样化表达方式
高考英语写作中，多次使用同一句型会使文章显得单调，此时巧妙地运用一些特殊句式如倒装句、强调句、省略句或其他固定句型会使文章表达更生动，有力，丰富我们的语言表达。
案例四：笔者教学生转换下列句型： With heavy workload， we cannot finish our homework until midnight.本句是陈述句，使用not…until用来强调课业负担重，要再进一步强调时间之晚，可以使用强调句，例如：With heavy workload， it is not until midnight that we can finish our homework.
②使用with（without）短语结构，可以简化原本使用的并列句、条件句等复杂句子，使句子简洁，生动，如下例：With great interest and expectation， more than 60，000 people came to the fair from all over the country.
5.合理运用背景词句、谚语、俗话等技巧来润色文章
不少学生对于是否或如何增加背景词句，如何合理运用谚语、俗话等技巧来润色文章完全不知或知之甚少。我们广大中学英语教师要善于引导学生了解相关技巧的存在及重要性;为学生或鼓励学生搜集一定量的相关素材，扩大学生知识面，从而让学生了解英语国家的文化知识，为跨文化交际打下基础。
案例五：笔者让所执教的学生写了以下书面表达的第一个片段，例文如下：
一个周六的下午，“绿眼睛”环保组织成员李华和王平在河边开展环保行动时发现了一只小鸟受伤了，在地上无法飞行， 于是他们展开了抢救行动。你就此事写一篇新闻报道。要点如下：时间、地点、情景;参考词汇：“绿眼睛”环保组织Green Eyes。
第一个片段是要求学生以记叙的方式描述事情发生的时间、地点、情景，笔者选取了一位成绩中等的学生写的片段进行以下举例分析。Paragraph1：
On Saturday afternoon， Li Hua and Wang Ping， who were the people took part in which we called Green Eyes evitorment organization. Suddenly， they found a bird when they were holding an evitorment activity at the river. The bird， which seemed as if got injured so that it couldn’t fly. Therefore， they began to the rescue measure.
在讲解时笔者告诉学生①通过检查减少拼写错误，标点不清，以及大小写问题，避免低级错误造成的不该失去的分数②围绕主题适当发挥的方法来润色高中英语书面表达。③句子结构要具有完整性和逻辑性。讲解后让学生自查了一遍，并重新发给学生稿纸把改后的第一个片段重新写了交上来，发现比一稿时好了很多，如①拼写，标点，大小写方面明显改进。②短句少了，长句出现了。③形容词前会有副词修饰，名词前也有形容词修饰了。④一句话里会用连词来自然过度上下文了。如下所示：
On a Saturday afternoon， Li Hua and Wang Ping， who were the members of a protective organization called Green Eyes were holding an environmental activity along the river when they found a bird which seemed so seriously injured that it couldn’t fly. Therefore， they began a rescue operation.
對比润色前后的文章，我们会发现只要教师传授实用的方法，加上耐心地引导，即使基础一般的学生也能写出基本且正确的句子，然后再对这些句子进行加工、改造、润色，笔者坚信假以时日学生对写作的兴趣会越来越浓厚，并且在高考书面表达中取得较好的成绩！
三、结束语
笔者希望通过自己的研究能够为像我们这样二三流生源的学校英语教师提供一些行之有效的教学方法，也让他们积极主动的走进初中英语新课程，不断更新教学观念，改变陈旧的教学方式，切实提高英语写作水平。也希望能对二三流学校的学生具有实际的指导意义，能让大部分学生基本养成良好的写作学习习惯，能针对不同阶段的要求写出要点齐全、句子完整、语序正确、谓语动词时态正确、习语搭配符合英语表达习惯、无单词拼写错误的书面表达。
参考文献：
[1]教育部考试中心.2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科.课程标准试验版）[Z].北京：高等教育出版社，2013
[2]胡湘华.阅2010年高考英语作文谈如何提高书面表达能力[J].高考（理科版），2010（7）
[3]蒙坤.高中英语书面表达中复杂结构训练例谈; 中学外语教与学;2014年第3期