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摘要：家庭对幼儿入园焦虑的影响是不可忽视的。幼儿在家的表现及家长的回应和入园焦虑有着直接的联系，由于教育知识和经验的限制，家长不能很好地理解幼儿入园焦虑的心理，在幼儿入园前没有做好充足的准备，对幼儿入园焦虑的表现给予错误的回应甚至不予理睬，这对缓解幼儿入园焦虑是无作用甚至是反作用的。因此，基于家庭视角对幼儿入园焦虑问题进行研究是十分必要的。
关键词：家园合作;分离焦虑;缓解
幼儿在早期的发育过程中，通过和自己父母、亲人长时间的情感交流和情绪互动，形成了对父母、亲人的依恋情节。依恋是幼儿开始出现特定社会性的表现，这种情绪决定了幼儿只接近某些特定的人。当幼儿被父母送到幼儿园，会接触除父母、亲人之外的其他人员，这会使他们感到害怕、恐惧、不安，引起一系列的哭闹、尖叫、跺脚等行为，出现本能的一种防御和警惕。具体表现为：睡眠不安、情绪不稳、少言寡语、饮食减少甚至是拒绝进食。心理学理论把这种现象称为“分离焦虑”。幼儿时常会出现焦虑情况，而分析得出其焦虑的主要因素有以下三种情况：
一、最基本需求不能得到满足
心理学专家将人的基本需求分为五大类：生存保障、安全可靠、爱和认同感、得到尊重、实现自我。但人还有一种更高的精神需求，就是以人的生存和安全为基础，再加上物质基础共同支撑精神需求。每一个孩子都会慢慢地长大，然后从父母身边走进幼儿园，去独立面对自己的小集体。对于孩子，这是一个未知的小世界，陌生人和陌生的环境，使他内心充满了不安全感，哭闹、发脾气、沉默等都是幼儿刚入园焦虑的体现。这就是幼儿面对社会的一道坎，一次挫折，当然这也对其成长有很大的帮助。
二、对母亲的依恋得不到足够的回应
幼儿对于母亲的依恋出于一种本能，母亲是他的全世界，他渴望和母亲保持亲密的联系。当然幼儿在长大的过程中，他也将与更多的对他爱护、照顾的人保持亲密的联系，同时幼儿对美好的环境和事物也存在一种依恋，游乐场、钓小鱼、玩具等。而幼儿入园，第一次独自去面对外面的环境，要自己穿衣服、洗手、吃饭、睡觉，甚至如厕。幼儿撒娇的对象一下消失了，他在情感需求得不到满足。专家认为“一个人得到尊重、认同、亲密、安全等需求，必须是他人才能给予的，这就说明了，每个人都是社会大家庭的一分子，都需要在这个大家庭里依赖他人和环境。”对于一个幼儿来说，他们主要面对的环境有两个：家庭和幼儿园。每天从熟悉的家里来到陌生的幼儿园，依恋的家长和家消失了，那种焦虑感就会在幼儿的心里产生。
三、家长焦虑情绪的影响
家里的幼儿走进幼儿园，不只是幼儿有焦虑感，家长也存在很严重的焦虑感。幼儿入园，家长的焦虑感主要体现在：孩子受欺负了吗？孩子摔着没？教师对孩子好不好？孩子好好吃饭了吗？孩子能学会教师教的知识吗？孩子的学习没有别人家的孩子好怎么办？孩子在小朋友中间是不是受别人喜欢？家长的担心从其行为上就可以看出：送孩子一定要送到教室，送到教室还要在门外长久观察，不肯离开;有的现在还开启监控，无论上班，还是休息、吃饭，都会拿出手机进行观察，偶尔看不到自己的孩子，立马就会给教师打电话进行询问。这就是焦虑，在孩子回家时，家长就会在言谈举止表现出来，对孩子造成焦虑的负面影响。因此，针对缓解幼儿入园焦虑，我提出如下几种策略：
（一）家长自身素质的提高
家长教育孩子会受到自身素质的制约。通常情况下，如果家长有着比较高的素质，教育观念比较先进，而且能够采用现代化的科学方法，就会对孩子形成良好的影响，反之，如果家长采用落后的教育观念以及方式，就可能会对孩子的一生产生不良影响。
（二）注重培养孩子的独立性
孩子的独立性需要长久不懈的努力才能够得到良好的培养。在家庭生活当中，家长必须对孩子进行实际锻炼，让他们能够做到自己的事情自己做，提高生活自理能力，培养独立性。就目前来看，大部分的家庭当中，父辈以及祖辈都以孩子为中心，对孩子溺爱，这种做法可以说是剥夺了孩子尝试去做一些事情的机会，长时间这样，孩子根本无法形成良好的独立性，在上幼儿园以后，甚至不会穿脱衣服以及吃饭等等，这样就会让他们形成焦虑的心理情绪，在上幼儿园以后也无法正常的学习和生活。因此，在日常的家庭教育过程当中，家长必须重视孩子独立性的培养，放手让孩子去独立完成一些力所能及的事情，鼓励孩子尝试去做一些有难度的事情，这样才能够逐渐地培养孩子的独立性，为孩子以后的幼儿园生活打下良好的基础。
（三）教师的创新教育行为
1.营造温馨的生活环境。
环境在教育方面扮演着重要的作用，它拥有一种无形的力量，在慢慢影响着每位孩子的成长，影响着每位孩子性格的形成，环境是教师有效进行教育的依据，加大力度对教育的重视，在一定程度上对减少幼儿焦虑方面起着重要作用。所以教师应发挥幼儿的积极主动性，让幼儿自主参与情境环境的建设，增强幼儿主人翁的观念。
2.开展丰富多彩的教育活动。
组织和开展多姿多彩的活动，尤其组织一些让孩子主动参与的活动，准备新奇的玩具吸引他们眼球，培养他们与人分享的习惯，转移他们的注意力，增强他们对幼儿园生活的向往和热爱。
3.幼儿焦虑现象比较普遍。
原因包括家长的情绪变化诱发幼儿的焦虑;家长在幼儿焦虑方面认识不到位;容易忽略培养幼儿的独立性和社会同伴交往的习惯;幼儿在入园之前心理方面没有充分准备;不良的家庭教育方式容易使幼儿产生焦虑;家人的受教育水平不平衡，在对幼儿的教育方面采取的方式不同，也是导致焦虑感产生的根源之一。所以我们应该针对不同情况的发生，采取不同的措施，引導家长如何教育子女养成冷静乐观的性格，养成自主学习的习惯和自觉性。家长建立民主化的家庭教育观念，营造温馨的家庭环境，建立亲密的亲子关系。最后，建立家园合作的桥梁。
参考文献：
[1]黄志敏.小班幼儿入园分离焦虑的个案研究与分析[J].学前课程研究，2007（7）.
（责编 吴娟）
关键词：家园合作;分离焦虑;缓解
幼儿在早期的发育过程中，通过和自己父母、亲人长时间的情感交流和情绪互动，形成了对父母、亲人的依恋情节。依恋是幼儿开始出现特定社会性的表现，这种情绪决定了幼儿只接近某些特定的人。当幼儿被父母送到幼儿园，会接触除父母、亲人之外的其他人员，这会使他们感到害怕、恐惧、不安，引起一系列的哭闹、尖叫、跺脚等行为，出现本能的一种防御和警惕。具体表现为：睡眠不安、情绪不稳、少言寡语、饮食减少甚至是拒绝进食。心理学理论把这种现象称为“分离焦虑”。幼儿时常会出现焦虑情况，而分析得出其焦虑的主要因素有以下三种情况：
一、最基本需求不能得到满足
心理学专家将人的基本需求分为五大类：生存保障、安全可靠、爱和认同感、得到尊重、实现自我。但人还有一种更高的精神需求，就是以人的生存和安全为基础，再加上物质基础共同支撑精神需求。每一个孩子都会慢慢地长大，然后从父母身边走进幼儿园，去独立面对自己的小集体。对于孩子，这是一个未知的小世界，陌生人和陌生的环境，使他内心充满了不安全感，哭闹、发脾气、沉默等都是幼儿刚入园焦虑的体现。这就是幼儿面对社会的一道坎，一次挫折，当然这也对其成长有很大的帮助。
二、对母亲的依恋得不到足够的回应
幼儿对于母亲的依恋出于一种本能，母亲是他的全世界，他渴望和母亲保持亲密的联系。当然幼儿在长大的过程中，他也将与更多的对他爱护、照顾的人保持亲密的联系，同时幼儿对美好的环境和事物也存在一种依恋，游乐场、钓小鱼、玩具等。而幼儿入园，第一次独自去面对外面的环境，要自己穿衣服、洗手、吃饭、睡觉，甚至如厕。幼儿撒娇的对象一下消失了，他在情感需求得不到满足。专家认为“一个人得到尊重、认同、亲密、安全等需求，必须是他人才能给予的，这就说明了，每个人都是社会大家庭的一分子，都需要在这个大家庭里依赖他人和环境。”对于一个幼儿来说，他们主要面对的环境有两个：家庭和幼儿园。每天从熟悉的家里来到陌生的幼儿园，依恋的家长和家消失了，那种焦虑感就会在幼儿的心里产生。
三、家长焦虑情绪的影响
家里的幼儿走进幼儿园，不只是幼儿有焦虑感，家长也存在很严重的焦虑感。幼儿入园，家长的焦虑感主要体现在：孩子受欺负了吗？孩子摔着没？教师对孩子好不好？孩子好好吃饭了吗？孩子能学会教师教的知识吗？孩子的学习没有别人家的孩子好怎么办？孩子在小朋友中间是不是受别人喜欢？家长的担心从其行为上就可以看出：送孩子一定要送到教室，送到教室还要在门外长久观察，不肯离开;有的现在还开启监控，无论上班，还是休息、吃饭，都会拿出手机进行观察，偶尔看不到自己的孩子，立马就会给教师打电话进行询问。这就是焦虑，在孩子回家时，家长就会在言谈举止表现出来，对孩子造成焦虑的负面影响。因此，针对缓解幼儿入园焦虑，我提出如下几种策略：
（一）家长自身素质的提高
家长教育孩子会受到自身素质的制约。通常情况下，如果家长有着比较高的素质，教育观念比较先进，而且能够采用现代化的科学方法，就会对孩子形成良好的影响，反之，如果家长采用落后的教育观念以及方式，就可能会对孩子的一生产生不良影响。
（二）注重培养孩子的独立性
孩子的独立性需要长久不懈的努力才能够得到良好的培养。在家庭生活当中，家长必须对孩子进行实际锻炼，让他们能够做到自己的事情自己做，提高生活自理能力，培养独立性。就目前来看，大部分的家庭当中，父辈以及祖辈都以孩子为中心，对孩子溺爱，这种做法可以说是剥夺了孩子尝试去做一些事情的机会，长时间这样，孩子根本无法形成良好的独立性，在上幼儿园以后，甚至不会穿脱衣服以及吃饭等等，这样就会让他们形成焦虑的心理情绪，在上幼儿园以后也无法正常的学习和生活。因此，在日常的家庭教育过程当中，家长必须重视孩子独立性的培养，放手让孩子去独立完成一些力所能及的事情，鼓励孩子尝试去做一些有难度的事情，这样才能够逐渐地培养孩子的独立性，为孩子以后的幼儿园生活打下良好的基础。
（三）教师的创新教育行为
1.营造温馨的生活环境。
环境在教育方面扮演着重要的作用，它拥有一种无形的力量，在慢慢影响着每位孩子的成长，影响着每位孩子性格的形成，环境是教师有效进行教育的依据，加大力度对教育的重视，在一定程度上对减少幼儿焦虑方面起着重要作用。所以教师应发挥幼儿的积极主动性，让幼儿自主参与情境环境的建设，增强幼儿主人翁的观念。
2.开展丰富多彩的教育活动。
组织和开展多姿多彩的活动，尤其组织一些让孩子主动参与的活动，准备新奇的玩具吸引他们眼球，培养他们与人分享的习惯，转移他们的注意力，增强他们对幼儿园生活的向往和热爱。
3.幼儿焦虑现象比较普遍。
原因包括家长的情绪变化诱发幼儿的焦虑;家长在幼儿焦虑方面认识不到位;容易忽略培养幼儿的独立性和社会同伴交往的习惯;幼儿在入园之前心理方面没有充分准备;不良的家庭教育方式容易使幼儿产生焦虑;家人的受教育水平不平衡，在对幼儿的教育方面采取的方式不同，也是导致焦虑感产生的根源之一。所以我们应该针对不同情况的发生，采取不同的措施，引導家长如何教育子女养成冷静乐观的性格，养成自主学习的习惯和自觉性。家长建立民主化的家庭教育观念，营造温馨的家庭环境，建立亲密的亲子关系。最后，建立家园合作的桥梁。
参考文献：
[1]黄志敏.小班幼儿入园分离焦虑的个案研究与分析[J].学前课程研究，2007（7）.
（责编 吴娟）