论文部分内容阅读
新媒体是依托数字技术、互联网络技术、移动通讯技术等新技术向受众提供信息技术服务，有别于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体的新型媒体。随着数字技术的飞速发展，包括网络电视、对话链、虚拟社区、博客、播客、简易聚合、手机短信、IPTV、手机报纸等在内的各种类型的新媒体已经日益影响到人们的日常生活。特别是对于思想活跃、思维敏捷、易于接受新生事物的青少年来说，他们对流行和时尚充满兴趣，成为接触和使用新媒体最早最直接的群体，新媒体以其独特的传播方式和丰富的传播内容， 对青少年思想道德发展产生了重要影响，成为新时期青少年思想道德发展研究中的一项重要课题。
2013年10月至11月，在兴文县区域内采用随机抽样的方法，对100名处于青少年龄段的人群就接触使用新媒体的情况进行了调研。
一、新媒体时代下青少年思想道德建设研究的分析
（一）调研内容
本次调研内容大致可以分为三个方面：
（1）青少年接触新媒体的特征。通过兴文县青少年接触新媒体在性别、年龄层等方面的差异，说明青少年接触新媒体的特征。
（2）新媒体影响青少年的特征。通过对青少年接触新媒体的、用途、花费时间、常看内容等指标进行测量。
（3）接触使用的新媒体对青少年思想道德发展的影响。通过比较青少年在接触新媒体程度上的差异，说明新媒体的接触使用对青少年思想道德发展正负方面的可能影响。
（二）调研方法
本次采取的实证调研的方法，通过抽样调查与访谈相结合的方法进行。确定了兴文县的两所初中、社区适龄居民在内的100名青少年作为研究对象。研究对象的选择具有较强的代表性。
（三）调查抽样
本次调查的重点是研究新媒体时代青少年思想道德建设的研究。這种影响在青少年性别、所在地区、家庭收入等方面都存在差异。所以综合上面的分析，抽样考虑的因素主要包括：性别、年龄、生活经历等。
二、 青少年在新媒体应用中思想道德发展的调查研究
（一）青少年每天应用新媒体的时间
对各个年龄段、生活阶段的青少年应用新媒体时间的研究，他们所占用的时间比各不相同。对处于各年龄段的情况作分析，80后年龄段使用新媒体的时间多于90、70后，90、80后在使用新媒体4—6小时这一时间段里的人数多于70后。
对各类人群做比较，初中生在新媒体上的时间花费比机关事业单位工作人员及社区适龄青少年明显少，其中村社适龄青少年每天花费4—6小时的人员占较高比例。
（二）青少年应用新媒体种类及浏览内容
针对青少年的兴趣爱好，主要收集青少年使用接触最多的新媒体进行统计分析。从统计数据显示，网络聊天、门户网站、手机应用是青少年最常用、接触最多的新媒体，其使用人数分别占到调查人数的100%、85%和84%，社区论坛、及网络游戏也占据较高的比例，分别达到73%和60%。通过调查了解到，青少年积极使用新媒体，这与青少年接受新事物、接受新观念能力较强有关。
（三）新媒体对青少年思想道德建设的影响
外在环境对于青少年的思想道德建设有着至关重要的作用，存在着客观的影响力，这包括积极的和消极的影响。
表1 新媒体使用中对青少年思想道德的影响
从表1中可以看出，新媒体在塑造青少年思想道德更多的是积极的一面，青少年发展方面也存在着不利于学习、暴力色情等一些不良的影响，这对青少年思想道德建设有一定的挑战，需要采取措施消除不良影响，积极引导青少年使用新媒体，创造一个良好的环境，发挥好新媒体的正能量。
三、完善新媒体环境下青少年思想道德建设
通过在对青少年使用接触新媒体的调查和访谈中，发现由于青少年年龄段跨度大，工作生活经历差别大，在思想道德方面反映出来的特点各不相同，需要具体问题具体分析，找准问题找对策，积极的探索新媒体环境下青少年思想道德建设的方法。
（一）加强学生群体思想道德建设
新媒体的应用对青少年思想道德建设，尤其是在内容、形式、方法等面临着诸多机遇与挑战。新媒体环境青少年思想道德建设需吸收传统思想道德建设的优势，并利用新的手段探索多样化有效的内容、方法和手段，开创新形势下青少年道德发展的新局面。
（二）开拓思想道德教育新阵地
当前青少年思想道德教育应走“现实”和“虚拟”结合的战线，把新媒体的教育功能纳入到青少年思想道德建设的大系统中，不断推进和加强青少年思想道德建设的信息化、网络化，促进思想道德教育与新媒体价值影响的相互协调，形成新媒体文化与青少年思想道德建设的有效衔接，更好地营造健康向上、活泼生动的新媒体文化氛围。
2013年10月至11月，在兴文县区域内采用随机抽样的方法，对100名处于青少年龄段的人群就接触使用新媒体的情况进行了调研。
一、新媒体时代下青少年思想道德建设研究的分析
（一）调研内容
本次调研内容大致可以分为三个方面：
（1）青少年接触新媒体的特征。通过兴文县青少年接触新媒体在性别、年龄层等方面的差异，说明青少年接触新媒体的特征。
（2）新媒体影响青少年的特征。通过对青少年接触新媒体的、用途、花费时间、常看内容等指标进行测量。
（3）接触使用的新媒体对青少年思想道德发展的影响。通过比较青少年在接触新媒体程度上的差异，说明新媒体的接触使用对青少年思想道德发展正负方面的可能影响。
（二）调研方法
本次采取的实证调研的方法，通过抽样调查与访谈相结合的方法进行。确定了兴文县的两所初中、社区适龄居民在内的100名青少年作为研究对象。研究对象的选择具有较强的代表性。
（三）调查抽样
本次调查的重点是研究新媒体时代青少年思想道德建设的研究。這种影响在青少年性别、所在地区、家庭收入等方面都存在差异。所以综合上面的分析，抽样考虑的因素主要包括：性别、年龄、生活经历等。
二、 青少年在新媒体应用中思想道德发展的调查研究
（一）青少年每天应用新媒体的时间
对各个年龄段、生活阶段的青少年应用新媒体时间的研究，他们所占用的时间比各不相同。对处于各年龄段的情况作分析，80后年龄段使用新媒体的时间多于90、70后，90、80后在使用新媒体4—6小时这一时间段里的人数多于70后。
对各类人群做比较，初中生在新媒体上的时间花费比机关事业单位工作人员及社区适龄青少年明显少，其中村社适龄青少年每天花费4—6小时的人员占较高比例。
（二）青少年应用新媒体种类及浏览内容
针对青少年的兴趣爱好，主要收集青少年使用接触最多的新媒体进行统计分析。从统计数据显示，网络聊天、门户网站、手机应用是青少年最常用、接触最多的新媒体，其使用人数分别占到调查人数的100%、85%和84%，社区论坛、及网络游戏也占据较高的比例，分别达到73%和60%。通过调查了解到，青少年积极使用新媒体，这与青少年接受新事物、接受新观念能力较强有关。
（三）新媒体对青少年思想道德建设的影响
外在环境对于青少年的思想道德建设有着至关重要的作用，存在着客观的影响力，这包括积极的和消极的影响。
表1 新媒体使用中对青少年思想道德的影响
从表1中可以看出，新媒体在塑造青少年思想道德更多的是积极的一面，青少年发展方面也存在着不利于学习、暴力色情等一些不良的影响，这对青少年思想道德建设有一定的挑战，需要采取措施消除不良影响，积极引导青少年使用新媒体，创造一个良好的环境，发挥好新媒体的正能量。
三、完善新媒体环境下青少年思想道德建设
通过在对青少年使用接触新媒体的调查和访谈中，发现由于青少年年龄段跨度大，工作生活经历差别大，在思想道德方面反映出来的特点各不相同，需要具体问题具体分析，找准问题找对策，积极的探索新媒体环境下青少年思想道德建设的方法。
（一）加强学生群体思想道德建设
新媒体的应用对青少年思想道德建设，尤其是在内容、形式、方法等面临着诸多机遇与挑战。新媒体环境青少年思想道德建设需吸收传统思想道德建设的优势，并利用新的手段探索多样化有效的内容、方法和手段，开创新形势下青少年道德发展的新局面。
（二）开拓思想道德教育新阵地
当前青少年思想道德教育应走“现实”和“虚拟”结合的战线，把新媒体的教育功能纳入到青少年思想道德建设的大系统中，不断推进和加强青少年思想道德建设的信息化、网络化，促进思想道德教育与新媒体价值影响的相互协调，形成新媒体文化与青少年思想道德建设的有效衔接，更好地营造健康向上、活泼生动的新媒体文化氛围。