【摘 要】
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对于习惯了运动解剖学思维的社会体育专业学生，针灸学是非常难理解和学懂的科目，需要一定的中医学基础和思维方式的全面转换。评价量规可以清楚地告知学生教师的教学目标及如何有效达到这一目标，并且有可量化的过程与结果评价标准。为了使社会体育专业学生更好地学习针灸学，从评价量规的建立、使用和评价方面，阐述社会体育专业针灸学课程的评价量规建立方法及其作用，尝试构建针灸学评价量规。希望为该专业针灸学的教与学提供有
【基金项目】
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贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目（No.2020106）； 中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究课题（遵义医科大学珠海校区教育教学改革计划项目资助）（No.20B0828）； 遵义医科大学教育教学改革计划项目（No.XJJG2021-35）；
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对于习惯了运动解剖学思维的社会体育专业学生，针灸学是非常难理解和学懂的科目，需要一定的中医学基础和思维方式的全面转换。评价量规可以清楚地告知学生教师的教学目标及如何有效达到这一目标，并且有可量化的过程与结果评价标准。为了使社会体育专业学生更好地学习针灸学，从评价量规的建立、使用和评价方面，阐述社会体育专业针灸学课程的评价量规建立方法及其作用，尝试构建针灸学评价量规。希望为该专业针灸学的教与学提供有益参考。
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