【摘 要】
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客观的制度、体制方面的因素一定程度上造成了法学专业毕业生就业难局面．但毕业生就业能力的不足是问题的症结所在。对法学专业学生进行全程化的就业指导设计。能克服学生自身
【机 构】
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怫山科学技术学院政法学院学生工作办公室
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客观的制度、体制方面的因素一定程度上造成了法学专业毕业生就业难局面．但毕业生就业能力的不足是问题的症结所在。对法学专业学生进行全程化的就业指导设计。能克服学生自身就业能力不足的主体障碍。提高能力，顺利就业。具体说来，大学一年级时应着重培养学生的专业、职业意识；大学二年级、三年级应着重培养学生的社会实践能力，大学四年级引导大学转变角色．适应社会。
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在中学语文教学中，许多教师感到学生学得吃力、后劲不足，究其原因和学生阅读量偏少、写作训练不够科学等方面有关。笔者在教学工作中针对上述现象进行了细致深入的分析，并结合教学实践改进优化，开展了多读多练系列活动，有效地促进了学生语文素养提升。 一、“多读多练”对语文教学的意义 多读多练是指要求学生在学习生活中多读书、读好书，多积累、多练笔，通过加大阅读量感悟体会、加大写作量熟能生巧的方式，有效提高学
本实验探索当文本中有两个情境模型时，读者是否会注意到两个情境模型的不同权重。实验结果表明，如果精细阐述强支持性语境以提高强支持性语境的激活水平，读者会即时产生因果性预
就本质而言佛教哲学属于境界形而上学之列,就境界形而上学的“学”来说,它不仅具有“学问”的意义,而且更重要的是具有“觉悟”的意义.僧肇哲学比较好地体现了这一特点.它首
塑造人物是创作的首要任务，一部好的文学作品对人物形象的塑造往往会给人留下深刻的、永不磨灭的印象。下面我就几篇经典的古诗文谈谈中国传统人物形象塑造给大家带来的视觉享受。 一、燕瘦环肥——细瘦中的丰盈，简约中的充实 中国传统中的人物刻画早在有创作开始就已存在。《山海经》中的精卫，《九歌》中的湘君，《诗经》中的怨女情郎、爱国志士等等，都是寥寥几笔，就勾画出了或幽怨，或阳刚，或愤恨的人物。虽是简笔勾勒
一直以来，偏远地区的乡镇学生写作能力要滞后于城市学校的同类学生。作为教师，我们应该指导学生扬长避短，利用广袤、丰富的地区资源优势和具有乡土色彩的生活特质，让学生们写出洋溢着真实的生活气息和地方韵味的作文。 一、学会观察，乡土萦绕于心 每个学校都有自己的特色，我所在的老子山九年制学校位于淮河入湖口岸，依山傍水，秀丽的湖光山色迷人。学校的前身是清末有名的“犹龙书院”，也是一所拥有浓厚文化底蕴的百年
相较于初中文言文，高中文言文的难度无疑是突然间急速提升，这为教师与学生都设置了极大的阻碍。对于教师而言，高中文言文难度提升，学生的文言文水平仍处于初中阶段，两者之间衔接并不紧密，教学出现断层，许多教师以为学生所能理解的知识点学生却知之甚少，教学遇到瓶颈，若一切从头开始又将花费大量的教学时间，可谓得不偿失。对于学生而言，初中的文言文水平仍与白话文相接近，理解起来十分简单，而高中文言文却一下子步入了真
语文课程在九年义务教育中具有重要地位，这是其课程的多重功能和奠基作用所决定的。平时的阅读教学必须予以高度重视，确保语文课程之地位。怎样实现课堂教学语文课程之地位呢？我想只有构建本真课堂，才能达到这一目的。 一、阅读教学本真课堂，学生感受力挺真实 学生在阅读教学过程中，应当说是有其自身的感受。但初中学生往往在自身的阅读感悟中受着各种因素的牵制，其对课程文本的感受往往显得极不真实。首先是受教辅资料
社会即是课堂，灵感源于生活。初中作文的写作素材要靠学生从日常生活的点点滴滴中去积累，在实际体验中感受酸甜苦辣，了解自然，接触社会。由于初中生年纪尚轻，观察力较弱，生活经验不够丰富，面对作文时常常苦于没有素材而无从下手。因此，初中作文的教学要注意帮助学生解决无素材可写的问题。 一、广泛阅读，在阅读中积累素材 初中学生的生活阅历还不是太丰富，但是学生生活经验的匮乏可以通过广泛阅读来弥补。在作文课上
写作是语文教学的重点，也是提高学生语言组织与表达能力的绝佳途径，但是就目前的初中写作教学现状来看，学生的写作并不是那么的乐观，学生在写作中仍旧存在着诸多需要解决的问题。 一、初中生语文“写作恐惧症”的表现与成因 1.对作文的畏惧心理 就目前的初中语文写作教学现状而言，学生普遍存在不健康的写作心理，很多学生一遇到写作，就会抓耳挠腮，坐立不安。学生产生此种情绪的很大一个原因，即存在写作的挫败感。
一、培养学生自主发现、探究和解决问题的能力,让学生在思想碰撞中体验到阅读的乐趣许多语文教师在阅读教学中非常重视＂问＂,但往往偏重于教师之＂问＂。客观地说,学生们在教师精心