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父母是孩子最亲的人，尤其是未成年的孩子，若常年离开父母的关怀，那将是一种怎么样的感受呢？如今，很多父母背井离乡，投身于城市的建筑业与服务业，而孩子则留在家中，成为被爱遗忘的个体，他们就成了农村的留守儿童。
留守儿童正处于成长发育的关键时期，本应该受到父母的陪伴与呵护，但是生活的艰辛常常使父母不在他们身边。留守儿童已成为社会关注的重要群体，如何使爱回归？如何引领留守儿童健康成长？这已经成为一个不可回避的社会性话题。
现状：
“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则流传在江西农村的顺口溜，从一个侧面反映了农村留守儿童的现状。
他们常年亲情缺失，爸爸妈妈就是电话里的声音。
初冬的鲁北沾化，寒意袭人。沾化田家村66岁的杨爱芝大娘正顶着寒风接外孙女灵灵放学回家。今年8岁的灵灵是沾化县富国第一实验学校二年级的学生。爸爸妈妈常年在外地打工，灵灵跟着姥爷姥姥已经5年了。对灵灵来说，爸爸妈妈就是电话里面的声音：“要听姥爷姥姥的话，好好学习，今年我们尽量抽时间回家看你……”每次听到这样的话，都会让灵灵高兴不已，可惜5年来，爸爸妈妈都没能“抽”出时间。
山东沾化县东沙村的小洁今年4岁，正在上幼儿园中班。一提起爸爸妈妈，小洁就含着泪搂住奶奶。小洁的父母去广州打工有2年了。姑姑每次带着她通过网络与爸爸视频聊天时，小洁都喊着：“爸爸你下来！”
他们长期身边无亲人，孤独地生活着，也无人管教。
陈福仙，这个11岁的五年级学生，父母都在佛山打工，大姐和三姐在读中学，住在学校。二姐没读书，出门挣钱了。于是，陈福仙只好一个人生活，身边甚至没有一个监护人。不敢在家里睡觉是经常的事，她常常不得不偷偷向邻居的孩子求助，希望夜里去挤同一张床。但是同伴的家长不欢迎她，陈福仙在他们眼里是缺乏父母管教的坏孩子。大姐去读高中前，把一个大大的娃娃熊留给了陈福仙。于是晚上在家里，只有它和她相依。
他们容易出现心理问题。
年仅12岁的独生女菲菲于3年前被父母留在肇庆老家与奶奶同住。三年过后，乖乖女却成了经常逃学、动不动对母亲拳脚相向的“问题女孩”，父母被迫带她到医院看心理医生。据母亲曾女士介绍，三年前，迫于生活，他们夫妇决定到广州做小生意，留下女儿菲菲在老家与奶奶同住，由于菲菲从小乖巧懂事，他们很少打电话回家，也很少回家探望，通常一年才回去一次。没想到，一年前，菲菲开始有了变化，她变得内向、不愿与人交往，但当时未引起家人重视。4个月前，菲菲开始经常发呆，注意力不集中，面对陌生人以及陌生环境感到紧张、害怕，经常无故旷课，还对家人大发雷霆。其间曾女士尝试跟女儿谈心，不但被她拒绝，还表现出对母亲的仇恨情绪，甚至打骂母亲和奶奶。据心理医生张延赤主任介绍，菲菲的行为及心理异常与其“被留守”经历有密切关系。入院不久，菲菲曾发短信给母亲，称：“你们太现实了，为了赚钱丢下我。”目前菲菲还对母亲充满仇恨，不愿意与母亲交流，甚至不愿意见到母亲。
他们甚至会走上犯罪的道路。
2007年6月12日，在广州瑶台14巷发生一起惨案，一名16岁的青年王淘（化名）因上网伸手向母亲要钱，其母不给，两人发生激烈争执。一怒之下，他拿起菜刀将母亲砍死。父亲王军（化名）回家看到后，也被躲在门后的王淘砍成重伤。
王淘面对警方审讯时大喊：“他们只想着赚钱，把我一个人留在老家不管我。他们不仅从不关心我，还要限制我的自由，只有杀掉他们才能实现我的理想。”王淘也是一名留守少年，他6岁的时候父母就先后从河南老家来到广州打工，把他留在河南老家，后来上网成瘾，出现心理问题。
讨论：
高 宇（初三学生）：父母常年不在家，对孩子幼小的心灵必然会造成伤害。我觉得留守儿童非常可怜，小小年纪就承担离别之苦。在电视上，我看到一群留守儿童穿着破旧的衣服，光着脚，拿着饭碗，在尘土飞扬的操场上跑着。那双充满渴望的大眼睛里，流露出对父母归来的期待和对美好生活的向往。
王天德（德育老师）：尽管爷爷奶奶很关心留守孩子，但毕竟与父母亲疏不同，孩子一遇到麻烦就会感到柔弱无助，久而久之变得性格内向，甚至产生自卑心理。我觉得，父母在为钱奔波劳碌的同时，不能忽略对孩子的关心和教育。其实，赚钱不就是为了孩子的成长吗？与其给予物质上的丰富，不如弥补精神上的匮乏。他们在家里等得好苦啊！
吴新平（全国妇联儿童部副部长）：和非留守儿童相比，留守儿童这个群体所面临的问题，主要还是缺失问题，集中体现在亲情缺失、生活照料缺失、学习辅导缺失、安全保护缺失，等等。只有将这些缺失降低到最小，才能还留守儿童一片蔚蓝的天空，使其茁壮成长。
孙云晓（中国青少年研究中心副主任）：人生下来后有两个发展方向：第一是亲密性，母亲有天然的优势；第二是独立性，这是父亲的优势和责任。妈妈带大的孩子性格细腻、温柔，爸爸带大的孩子性格独立、勇敢、顽强。如果没有父母在身边会怎样呢？这将会导致孩子的情感支持系统变得脆弱，这将引发一系列问题：对衣食住行照料不周会让孩子情感荒漠化，缺乏父母的关爱会导致他们不会关爱别人，他们内心无法真正体会“爱”与“被爱”的滋味。
聂 茂（中南大学新闻研究所所长）：对留守儿童来说，最首要、最大的问题就是情感缺失，简单地表现为“想父母”。当父母无法满足其情感需求的时候，村里的几只小羊羔，都能成为孩子的情感依赖。在绝大多数小孩眼里，挨骂可不是一件值得高兴的事，但是有的留守儿童却能为此骄傲几天，他会带着炫耀的表情告诉小伙伴们：“爸爸在电话里骂我了。”他就是想向他的同学们传达一个信息——父亲很关心我，这表明他们与父母交流的愿望很强烈。
倾诉：
心底的呼唤
我出生在一个普通农村家庭，今年读初二。父母都是农民，常年在外地打工。爸爸会砌墙，进了一家工程队。妈妈没什么手艺，经常在饭店里打杂，偶尔去物业公司做保洁员。 记忆里，他们就很少回家，几乎只有春节才能看到他们。
春节成了一个美好的期待。快到年底时，我掰着手指头数着，十天、九天、八天、七天……终于把爸爸妈妈盼回来了。大包小包的，他们背了一大堆，放在炕上，给我们分东西。看着好看的衣服和好吃的零食，弟弟笑开了花，我却高兴不起来。爸爸的胳臂受伤了，上面缠了一层绷带。
我们一家人坐在桌子前，幸福地吃着并不丰盛的晚餐。可是，春节的喜庆气氛很快就淡去了，爸爸妈妈又要走了。我的心里很难受，恨不得跟他们一起去城里。可是，爸爸说：“你马上就要上初三了，需要钱的地方越来越多，我和你妈不出去赚，怎么供你读书啊！”爸爸说得在理儿，在家靠种地是很难维持生计的，可是……我含着泪水，把他们送到村口。那天，妈妈也哭了，眼睛就像两个红红的樱桃。
这样的一幕每年都要上演，每一次都很凄凉。
爸爸妈妈走了，奶奶领着我们生活，日子过得还算温馨。不过，弟弟又受到别人的“歧视”了。弟弟非常淘气，放学后和小伙伴在村子里乱跑，经常带着伤回来。奶奶问他：“你又和谁打架了？”
“我没打架，是他们欺负我！”弟弟哇哇地哭起来。我蹲下身子，给他擦眼泪。
“若是爸爸妈妈在家就好了，他们也不敢这样对我们！”我在心里想着，并产生了一丝怨恨。
爸爸妈妈常年不在家，让我的心里空落落的，总觉得失去了依靠。上初中时，别的同学都有父母陪在身边，我却一个人背着书包，傻傻地站着。老师问我：“你的家长呢？”
“他们没在家，都进城打工去了。”
“书费带了吗？”
“老师，多少钱，我明天交行不？”
老师瞥了我一眼，去招呼别的家长了。当时，我的心里酸酸的，好像受了莫大的委屈。
在班里，我坐在最后一排，几乎没有人注意我。我的成绩也很一般，回家除了照顾弟弟，还要帮奶奶做饭。这几年，奶奶的身体一天不如一天，而且经常咳嗽。
爸爸妈妈，我知道你们很辛苦，可也不能不管我们呀！看到别的孩子有父母相伴，我非常羡慕。现在，我感到非常失落，不敢向老师提问题，不愿意和别人交流，也流了很多泪。
爸爸妈妈，你们快回来吧！
分析：
留守儿童因为多种原因，出现了不少问题，我们归纳为以下这几种：
1.心理问题。由于父母远离，疏于管教，亲情缺失，无人沟通与交流，而处于15岁以下的孩子正是情感、性格、品德形成与发展的关键时期，极易出现心理问题，他们常常表现为自卑、脆弱、冷漠、任性、焦虑、暴躁等消极情绪。这些消极情绪积攒到一定程度，轻者出现心理问题，重者有可能引发犯罪行为，后果不堪设想。
2.行为问题。由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全放任不管，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其他方面消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会严厉管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上较为普遍。
3.生活问题。由于缺少父母的管教，很多留守儿童自我控制能力较差，比如不讲卫生、骂人打架、挑吃挑穿等。其实，这都与家庭环境有关，尤其是老人溺爱，更加助长了孩子养成不良的生活习惯。由于生活习惯不好，很多孩子在学校里我行我素，不遵守规章制度，成了让人头疼的“问题儿童”。
4.安全问题。留守儿童经常独自在家，无人照料，用电用煤气时会存在很大隐患，还有其他安全问题。
而造成留守儿童出现如此多的问题，是因为：
1.父母远离，亲情的缺失
父母为了生计外出打工，用勤劳获取收入，孩子留在农村，与父母相伴的时间少之又少。而孩子正是处于需要父母陪伴的时候，亲情的缺失，让他们无比寂寞、孤独。甚至一些孩子不理解父母，认为家里穷，父母没能耐，才外出打工的，以致产生怨恨心理。其实，他们需要的不仅是物质上的给予，还有心灵上的抚慰。
有些父母甚至把孩子扔给老人后，几年不回家一次，平时也少与孩子进行沟通与交流，让自己的孩子长期处于亲情的缺失与情感的寂寞中。这样容易使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。
2.监管不力，家教缺失
留守儿童目前监护情况分三种：一是隔代监护型，这类留守儿童由祖父母、外祖父母照顾监护，由于是隔代，难免有许多不尽如人意的地方。二是寄养监护型，也就是父母外出打工后，将孩子寄养在亲属家，使孩子有“寄人篱下”之感。三是无人监护型，这种类型往往以大带小，大一点的孩子不仅要管好自己，还要照顾好弟弟妹妹，由于缺少监管，隐患也最大。
隔代监护，监护人的素质是有目共睹的。作为孩子的祖父母，他们年龄较大，文化程度不高，而且要承担很多家务，所以对孩子的监管存在漏洞，更谈不上良好的教育了。寄养监管，由于监管人对不在父母身边的孩子多少有些同情，所以，面对孩子的过错，总是睁只眼闭只眼，再加上亲疏区别，觉得不太好严加管教，所以多少有点放任被监管的孩子。这些都不利于孩子的成长。在孩子成长中，家庭教育是不可缺失的，没有良好的家庭教育，孩子的人生观、是非观、价值观会出现很多的误区。
3.学校、老师的关爱与管理力度不够
由于留守儿童的数量不断增加，一些乡镇中心学校留守儿童的比例达到在校生的70%左右，再加上学校条件有限，师资不够，对留守儿童的管理与关爱不够。所以，很多孩子表示老师很少找自己谈话，甚至在课堂上没有回答过问题。在他们心中，老师的形象是神圣的，不被老师重视，必然对心理造成伤害。刘阳（化名）的家在江西农村，父母常年外出打工，她和奶奶相依为命。在学校，她惧怕老师，因为老师总是板着面孔，样子很凶。“在课堂上，老师从没叫过我，也没进行过家访，他甚至没喊过我的名字。我很失落，觉得自己就是被人遗弃的丑小鸭。”
对策：
面对留守儿童这一群体，面对越来越严重的“留守儿童”所带来的社会问题，除了各级政府与有关部门引起重视，给予政策扶持，改善一些硬性条件外，我们又应该怎么做呢？这一问题值得我们家长、学校还有社会深思。
1.家庭方面
父母外出打工，这本无可厚非，但也要为孩子找好代理监护人。外出期间，父母要经常和孩子联系，通过电话、视频等方式加强沟通，尽可能地多关心孩子，还要加强与代理监护人和学校的联系，及时了解孩子的情况，无论在哪，都要让孩子感觉到父母的关心与爱护。如果条件允许，可将孩子带在身边一起进城读书，并不断给孩子灌输“知识改变命运”的观念。如果条件不允许，夫妻可留一人在家照顾孩子，或者每月回家探望一次。
2.学校方面
学校是孩子学知识的地方，老师如同父母一样会对孩子产生深远的影响。所以，学校不仅要营造和谐的学习氛围，还要积极开展形式多样的活动，培养孩子的文明习惯，尽可能地为留守儿童带来温暖，让他们感受到父母虽远离，但还有老师在，还有学校这个温暖的大家庭。因为温暖与关爱，能帮助他们走出孤独自闭的心理障碍。与此同时，学校还可以对留守孩子多进行心理辅导，发现问题及时解决。而留守儿童的班主任，更要深入了解每个孩子的家庭状况，从点滴小事入手，给予孩子无微不至的关怀。
3.社会方面
强化政府管理，加强扶持力度，比如在打工密集的地方增加教育设施，降低打工子女的入学费用等。还可以开办寄宿制学校，为未能入学的民工子女创造条件，打破城乡隔阂，帮助农民工把子女带到打工地学习和生活。
另外，各地也要尽量发展当地的经济，给本地的农民工多带来一些就业的机会，让他们能在家门口打工，让他们回归家乡，回归家庭，让他们的孩子不再留守。
后记：
总之，留守儿童是当今社会发展过程中出现的一个隐痛，需要家庭、学校和社会的通力配合，才能让爱回归，才能引导留守儿童健康成长，才能让留守儿童的头顶出现一片蔚蓝的天空。
留守儿童正处于成长发育的关键时期，本应该受到父母的陪伴与呵护，但是生活的艰辛常常使父母不在他们身边。留守儿童已成为社会关注的重要群体，如何使爱回归？如何引领留守儿童健康成长？这已经成为一个不可回避的社会性话题。
现状：
“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则流传在江西农村的顺口溜，从一个侧面反映了农村留守儿童的现状。
他们常年亲情缺失，爸爸妈妈就是电话里的声音。
初冬的鲁北沾化，寒意袭人。沾化田家村66岁的杨爱芝大娘正顶着寒风接外孙女灵灵放学回家。今年8岁的灵灵是沾化县富国第一实验学校二年级的学生。爸爸妈妈常年在外地打工，灵灵跟着姥爷姥姥已经5年了。对灵灵来说，爸爸妈妈就是电话里面的声音：“要听姥爷姥姥的话，好好学习，今年我们尽量抽时间回家看你……”每次听到这样的话，都会让灵灵高兴不已，可惜5年来，爸爸妈妈都没能“抽”出时间。
山东沾化县东沙村的小洁今年4岁，正在上幼儿园中班。一提起爸爸妈妈，小洁就含着泪搂住奶奶。小洁的父母去广州打工有2年了。姑姑每次带着她通过网络与爸爸视频聊天时，小洁都喊着：“爸爸你下来！”
他们长期身边无亲人，孤独地生活着，也无人管教。
陈福仙，这个11岁的五年级学生，父母都在佛山打工，大姐和三姐在读中学，住在学校。二姐没读书，出门挣钱了。于是，陈福仙只好一个人生活，身边甚至没有一个监护人。不敢在家里睡觉是经常的事，她常常不得不偷偷向邻居的孩子求助，希望夜里去挤同一张床。但是同伴的家长不欢迎她，陈福仙在他们眼里是缺乏父母管教的坏孩子。大姐去读高中前，把一个大大的娃娃熊留给了陈福仙。于是晚上在家里，只有它和她相依。
他们容易出现心理问题。
年仅12岁的独生女菲菲于3年前被父母留在肇庆老家与奶奶同住。三年过后，乖乖女却成了经常逃学、动不动对母亲拳脚相向的“问题女孩”，父母被迫带她到医院看心理医生。据母亲曾女士介绍，三年前，迫于生活，他们夫妇决定到广州做小生意，留下女儿菲菲在老家与奶奶同住，由于菲菲从小乖巧懂事，他们很少打电话回家，也很少回家探望，通常一年才回去一次。没想到，一年前，菲菲开始有了变化，她变得内向、不愿与人交往，但当时未引起家人重视。4个月前，菲菲开始经常发呆，注意力不集中，面对陌生人以及陌生环境感到紧张、害怕，经常无故旷课，还对家人大发雷霆。其间曾女士尝试跟女儿谈心，不但被她拒绝，还表现出对母亲的仇恨情绪，甚至打骂母亲和奶奶。据心理医生张延赤主任介绍，菲菲的行为及心理异常与其“被留守”经历有密切关系。入院不久，菲菲曾发短信给母亲，称：“你们太现实了，为了赚钱丢下我。”目前菲菲还对母亲充满仇恨，不愿意与母亲交流，甚至不愿意见到母亲。
他们甚至会走上犯罪的道路。
2007年6月12日，在广州瑶台14巷发生一起惨案，一名16岁的青年王淘（化名）因上网伸手向母亲要钱，其母不给，两人发生激烈争执。一怒之下，他拿起菜刀将母亲砍死。父亲王军（化名）回家看到后，也被躲在门后的王淘砍成重伤。
王淘面对警方审讯时大喊：“他们只想着赚钱，把我一个人留在老家不管我。他们不仅从不关心我，还要限制我的自由，只有杀掉他们才能实现我的理想。”王淘也是一名留守少年，他6岁的时候父母就先后从河南老家来到广州打工，把他留在河南老家，后来上网成瘾，出现心理问题。
讨论：
高 宇（初三学生）：父母常年不在家，对孩子幼小的心灵必然会造成伤害。我觉得留守儿童非常可怜，小小年纪就承担离别之苦。在电视上，我看到一群留守儿童穿着破旧的衣服，光着脚，拿着饭碗，在尘土飞扬的操场上跑着。那双充满渴望的大眼睛里，流露出对父母归来的期待和对美好生活的向往。
王天德（德育老师）：尽管爷爷奶奶很关心留守孩子，但毕竟与父母亲疏不同，孩子一遇到麻烦就会感到柔弱无助，久而久之变得性格内向，甚至产生自卑心理。我觉得，父母在为钱奔波劳碌的同时，不能忽略对孩子的关心和教育。其实，赚钱不就是为了孩子的成长吗？与其给予物质上的丰富，不如弥补精神上的匮乏。他们在家里等得好苦啊！
吴新平（全国妇联儿童部副部长）：和非留守儿童相比，留守儿童这个群体所面临的问题，主要还是缺失问题，集中体现在亲情缺失、生活照料缺失、学习辅导缺失、安全保护缺失，等等。只有将这些缺失降低到最小，才能还留守儿童一片蔚蓝的天空，使其茁壮成长。
孙云晓（中国青少年研究中心副主任）：人生下来后有两个发展方向：第一是亲密性，母亲有天然的优势；第二是独立性，这是父亲的优势和责任。妈妈带大的孩子性格细腻、温柔，爸爸带大的孩子性格独立、勇敢、顽强。如果没有父母在身边会怎样呢？这将会导致孩子的情感支持系统变得脆弱，这将引发一系列问题：对衣食住行照料不周会让孩子情感荒漠化，缺乏父母的关爱会导致他们不会关爱别人，他们内心无法真正体会“爱”与“被爱”的滋味。
聂 茂（中南大学新闻研究所所长）：对留守儿童来说，最首要、最大的问题就是情感缺失，简单地表现为“想父母”。当父母无法满足其情感需求的时候，村里的几只小羊羔，都能成为孩子的情感依赖。在绝大多数小孩眼里，挨骂可不是一件值得高兴的事，但是有的留守儿童却能为此骄傲几天，他会带着炫耀的表情告诉小伙伴们：“爸爸在电话里骂我了。”他就是想向他的同学们传达一个信息——父亲很关心我，这表明他们与父母交流的愿望很强烈。
倾诉：
心底的呼唤
我出生在一个普通农村家庭，今年读初二。父母都是农民，常年在外地打工。爸爸会砌墙，进了一家工程队。妈妈没什么手艺，经常在饭店里打杂，偶尔去物业公司做保洁员。 记忆里，他们就很少回家，几乎只有春节才能看到他们。
春节成了一个美好的期待。快到年底时，我掰着手指头数着，十天、九天、八天、七天……终于把爸爸妈妈盼回来了。大包小包的，他们背了一大堆，放在炕上，给我们分东西。看着好看的衣服和好吃的零食，弟弟笑开了花，我却高兴不起来。爸爸的胳臂受伤了，上面缠了一层绷带。
我们一家人坐在桌子前，幸福地吃着并不丰盛的晚餐。可是，春节的喜庆气氛很快就淡去了，爸爸妈妈又要走了。我的心里很难受，恨不得跟他们一起去城里。可是，爸爸说：“你马上就要上初三了，需要钱的地方越来越多，我和你妈不出去赚，怎么供你读书啊！”爸爸说得在理儿，在家靠种地是很难维持生计的，可是……我含着泪水，把他们送到村口。那天，妈妈也哭了，眼睛就像两个红红的樱桃。
这样的一幕每年都要上演，每一次都很凄凉。
爸爸妈妈走了，奶奶领着我们生活，日子过得还算温馨。不过，弟弟又受到别人的“歧视”了。弟弟非常淘气，放学后和小伙伴在村子里乱跑，经常带着伤回来。奶奶问他：“你又和谁打架了？”
“我没打架，是他们欺负我！”弟弟哇哇地哭起来。我蹲下身子，给他擦眼泪。
“若是爸爸妈妈在家就好了，他们也不敢这样对我们！”我在心里想着，并产生了一丝怨恨。
爸爸妈妈常年不在家，让我的心里空落落的，总觉得失去了依靠。上初中时，别的同学都有父母陪在身边，我却一个人背着书包，傻傻地站着。老师问我：“你的家长呢？”
“他们没在家，都进城打工去了。”
“书费带了吗？”
“老师，多少钱，我明天交行不？”
老师瞥了我一眼，去招呼别的家长了。当时，我的心里酸酸的，好像受了莫大的委屈。
在班里，我坐在最后一排，几乎没有人注意我。我的成绩也很一般，回家除了照顾弟弟，还要帮奶奶做饭。这几年，奶奶的身体一天不如一天，而且经常咳嗽。
爸爸妈妈，我知道你们很辛苦，可也不能不管我们呀！看到别的孩子有父母相伴，我非常羡慕。现在，我感到非常失落，不敢向老师提问题，不愿意和别人交流，也流了很多泪。
爸爸妈妈，你们快回来吧！
分析：
留守儿童因为多种原因，出现了不少问题，我们归纳为以下这几种：
1.心理问题。由于父母远离，疏于管教，亲情缺失，无人沟通与交流，而处于15岁以下的孩子正是情感、性格、品德形成与发展的关键时期，极易出现心理问题，他们常常表现为自卑、脆弱、冷漠、任性、焦虑、暴躁等消极情绪。这些消极情绪积攒到一定程度，轻者出现心理问题，重者有可能引发犯罪行为，后果不堪设想。
2.行为问题。由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全放任不管，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其他方面消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会严厉管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上较为普遍。
3.生活问题。由于缺少父母的管教，很多留守儿童自我控制能力较差，比如不讲卫生、骂人打架、挑吃挑穿等。其实，这都与家庭环境有关，尤其是老人溺爱，更加助长了孩子养成不良的生活习惯。由于生活习惯不好，很多孩子在学校里我行我素，不遵守规章制度，成了让人头疼的“问题儿童”。
4.安全问题。留守儿童经常独自在家，无人照料，用电用煤气时会存在很大隐患，还有其他安全问题。
而造成留守儿童出现如此多的问题，是因为：
1.父母远离，亲情的缺失
父母为了生计外出打工，用勤劳获取收入，孩子留在农村，与父母相伴的时间少之又少。而孩子正是处于需要父母陪伴的时候，亲情的缺失，让他们无比寂寞、孤独。甚至一些孩子不理解父母，认为家里穷，父母没能耐，才外出打工的，以致产生怨恨心理。其实，他们需要的不仅是物质上的给予，还有心灵上的抚慰。
有些父母甚至把孩子扔给老人后，几年不回家一次，平时也少与孩子进行沟通与交流，让自己的孩子长期处于亲情的缺失与情感的寂寞中。这样容易使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。
2.监管不力，家教缺失
留守儿童目前监护情况分三种：一是隔代监护型，这类留守儿童由祖父母、外祖父母照顾监护，由于是隔代，难免有许多不尽如人意的地方。二是寄养监护型，也就是父母外出打工后，将孩子寄养在亲属家，使孩子有“寄人篱下”之感。三是无人监护型，这种类型往往以大带小，大一点的孩子不仅要管好自己，还要照顾好弟弟妹妹，由于缺少监管，隐患也最大。
隔代监护，监护人的素质是有目共睹的。作为孩子的祖父母，他们年龄较大，文化程度不高，而且要承担很多家务，所以对孩子的监管存在漏洞，更谈不上良好的教育了。寄养监管，由于监管人对不在父母身边的孩子多少有些同情，所以，面对孩子的过错，总是睁只眼闭只眼，再加上亲疏区别，觉得不太好严加管教，所以多少有点放任被监管的孩子。这些都不利于孩子的成长。在孩子成长中，家庭教育是不可缺失的，没有良好的家庭教育，孩子的人生观、是非观、价值观会出现很多的误区。
3.学校、老师的关爱与管理力度不够
由于留守儿童的数量不断增加，一些乡镇中心学校留守儿童的比例达到在校生的70%左右，再加上学校条件有限，师资不够，对留守儿童的管理与关爱不够。所以，很多孩子表示老师很少找自己谈话，甚至在课堂上没有回答过问题。在他们心中，老师的形象是神圣的，不被老师重视，必然对心理造成伤害。刘阳（化名）的家在江西农村，父母常年外出打工，她和奶奶相依为命。在学校，她惧怕老师，因为老师总是板着面孔，样子很凶。“在课堂上，老师从没叫过我，也没进行过家访，他甚至没喊过我的名字。我很失落，觉得自己就是被人遗弃的丑小鸭。”
对策：
面对留守儿童这一群体，面对越来越严重的“留守儿童”所带来的社会问题，除了各级政府与有关部门引起重视，给予政策扶持，改善一些硬性条件外，我们又应该怎么做呢？这一问题值得我们家长、学校还有社会深思。
1.家庭方面
父母外出打工，这本无可厚非，但也要为孩子找好代理监护人。外出期间，父母要经常和孩子联系，通过电话、视频等方式加强沟通，尽可能地多关心孩子，还要加强与代理监护人和学校的联系，及时了解孩子的情况，无论在哪，都要让孩子感觉到父母的关心与爱护。如果条件允许，可将孩子带在身边一起进城读书，并不断给孩子灌输“知识改变命运”的观念。如果条件不允许，夫妻可留一人在家照顾孩子，或者每月回家探望一次。
2.学校方面
学校是孩子学知识的地方，老师如同父母一样会对孩子产生深远的影响。所以，学校不仅要营造和谐的学习氛围，还要积极开展形式多样的活动，培养孩子的文明习惯，尽可能地为留守儿童带来温暖，让他们感受到父母虽远离，但还有老师在，还有学校这个温暖的大家庭。因为温暖与关爱，能帮助他们走出孤独自闭的心理障碍。与此同时，学校还可以对留守孩子多进行心理辅导，发现问题及时解决。而留守儿童的班主任，更要深入了解每个孩子的家庭状况，从点滴小事入手，给予孩子无微不至的关怀。
3.社会方面
强化政府管理，加强扶持力度，比如在打工密集的地方增加教育设施，降低打工子女的入学费用等。还可以开办寄宿制学校，为未能入学的民工子女创造条件，打破城乡隔阂，帮助农民工把子女带到打工地学习和生活。
另外，各地也要尽量发展当地的经济，给本地的农民工多带来一些就业的机会，让他们能在家门口打工，让他们回归家乡，回归家庭，让他们的孩子不再留守。
后记：
总之，留守儿童是当今社会发展过程中出现的一个隐痛，需要家庭、学校和社会的通力配合，才能让爱回归，才能引导留守儿童健康成长，才能让留守儿童的头顶出现一片蔚蓝的天空。