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【导语】
材料作文就是由命题人提供一则材料,考生依据材料自由命题、立意、写作的一种作文形式。近年来,随着中考作文“一卷双题”模式的流行,灵活多变的材料作文越来越多地走上各地中考试卷。在材料作文的写作中,材料的解读无疑起着举足轻重的作用。只有深入剖析材料,才能从中挖掘到闪光的“金子”,寻找到适合于自己写作的方向。否则,就有可能失之毫厘,谬以千里。
【文题再现】
阅读下列材料,自选角度,自由立意和命题,写一篇作文,文体不限,不少于600字。
一次,德国女作家赫塔·穆勒和朋友格拉斯乘地铁去斯图加特采风。临行前,赫塔准备了很多生活必需品,装了满满一双肩包。
两位作家来到地铁站,赫塔突然取下了一直背在肩上的双肩包,改用右手拎着。看着赫塔一副吃力的样子,格拉斯不解。赫塔缓缓说道:“以前我也有你这样的想法,但现在我不会背着它进站了。三年前的一个周末,我也是和今天一样,背着双肩包乘地铁外出。上车时,为了省力气,我没有取下双肩包。突然,我听见身后传来哭泣声。回头一看,原来是跟在我后面上车的一个小女孩,被我背上坚硬的双肩包划破了额头,鲜血淋漓。当时我吓坏了,知道自己犯了一个很大的错误。一车的乘客都指责我,说我是一个只想着自己方便的女人。但是,女孩的母亲却没有责怪我,而且她拒绝收下我赔给她女儿的医药费。三年来,一想起那个额上可能留下伤疤的小女孩,我就无法心安。从那以后,我就认识到,不能为了自己的方便而伤害到别人。你也应该看得出,如果我背着双肩包上车,后面比我矮的乘客,就很有可能会被伤害到。我不想这样,因此宁愿负重,也要心想他人,不让自己于心不安。”
【材料解读策略】
万事开头难。材料作文的写作更是如此,因为材料作文既没有现成的写作话题,更没有一目了然的作文题目。那怎么办呢?方法是深入解读材料,从中提取若干可供写作的话题,然后选择其中一个话题进行立意、命题、写作。也就是说,可先将材料作文转化为话题作文,再将话题作文转化为命题作文,这样就简单多了。
解读材料,提取话题,可运用以下几种方法:
一、整体阅读,捕捉主旨。从近年来各地的命题情况看,材料作文所给的材料,主要有寓言、新闻事件、名人言论、哲理故事等。这些材料,虽然形式不同,内容各异,但都会有一个明确的主旨,而这个主旨,无疑是写作材料作文的最佳候选话题。捕捉材料主旨,首先要通读材料,整体感受。比如上述材料,读完之后,给人的启示是:无论什么时候,都要心想别人,这显然就是这则材料的主题。其次,可认真阅读材料的开头和结尾,进行捕捉。有些材料,往往会在开头或结尾亮明主旨。最后,还可通过分析材料中人物的言行举止、性格特征等分析文章的主旨。比如上述材料,其主旨就隐藏在人物的语言当中。
当我们准确捕捉到了材料的主旨后,就可将这个主旨压缩成一个短语或一个词,使其成为可供写作的话题。比如上述材料,其主旨就可概括为“心想他人”。
二、深入挖掘,多元提取。材料作文,除材料主旨可作写作话题外,还有许多关键词,同样可以作为写作的切入口。而这些关键词的获得,则需要我们深入材料,仔细进行挖掘,多角度进行提取。比如上述材料,既写了“我”的反思,也写了孩子母亲的善良、宽容,还涉及人怎样才能求得心安等内容,“反思”“宽容”“心安”等词语,一样可以作为写作的话题。
多元提取话题时,一种方法是直接从材料中寻找关键词,有些材料会直接将多个关键词呈现出来,“拿来”就行;另一种方法是根据意思进行概括提取,像本则材料的“反思”“宽容”“心安”等话题,就是概括出来的。
三、逆向思考,巧妙出新。多数人在从材料中提取话题时,总是习惯从正面入手。其实,如果你能在概括出材料主旨、提取出材料话题后,再反向求导,推导出新的话题,确定写作方向,往往能取得出其不意的效果。
比如上述材料,我们已经提取出了“心想他人”“宽容”等话题,如果你从反面入手,不写“心想他人”,而写一个人的自私;不写“宽容”,而写一个人的“刻薄”“得理不饶人”,显然能令人耳目一新。
同學们,从材料中提取出的话题越多,写作时选择的空间就越大,所以,大家在面对一则作文材料时,不妨多读几遍,反复品味,争取多挖掘出一些话题来。
【佳作展示】
谢谢你们的批评
○程 巍
班级开展“我帮同学找缺点”活动,大家可以对班上任何同学提意见,把自己想要说的话写在纸条上,然后由班主任进行整理,用专用信封装好,最后转交到被提意见的人手上。
我自以为是一个阳光帅气的男孩,学习成绩非常好,人缘也不错,所以,我非常自信,觉得自己的那个信封应该是空空的。
终于,大家期待已久的信封在周五放晚学后发下来了。我接过信封,竟然鼓鼓的。怎么,居然有这么多人提我的意见?这是怎么回事?
心跳得厉害,一出校门,我便找了个僻静处,迫不及待地拆开信封。
“程巍,你有点自私,每次食堂里烧杂烩时,你都盯着盆子里的木耳吃,动作飞快。可同餐桌的人当中,也有爱吃木耳的,你为什么就不能想想别人……”我是特别爱吃木耳,一见木耳就有点控制不住自己,也没见桌友们提意见,还以为大家不爱吃呢。我感到有点不好意思起来。
“程巍,我很佩服你,可是,你有时有点粗心。比如上周三中午,你在校园花圃旁边的小道上行走,一脚踩翻了下水道上的水泥盖板,低头看了一下,然后径直离开。那块小盖板就那样翘在那儿,要是谁一不小心踩空了脚,多可怕!你为什么不能替别人想想?把它复原只是举手之劳呀。”唉,那次我差点崴了脚,只顾生闷气,怎么就忽视了这一点呢?我感到自己的脸发烫起来。
“程巍,那次我们一起乘车去牡丹公园玩,外面正下着雨,上公交车后,你随手就把湿漉漉的雨伞搁在旁边的座位上,下车时拿起伞就走。别人要是一不小心坐到那个座位上,肯定会弄湿衣服的。你怎么就不想想别人呢……”看到这儿,我的脸一下烫得厉害,因为我已经不止一次这么干了,随手放雨伞已成了我的习惯。
…… ……
同学们,谢谢你们的批评。今后,我一定改掉自私的坏毛病,时时想着别人,尊重别人,给别人创造方便。请相信,我肯定不会让你们失望的。
【点评】
这篇作文,紧扣材料主旨提取出“心想别人”这一话题,然后进行立意和选材。文章从反面着手,通过同学们给自己提意见来呈现“我”的自私,最后表达心声,表示将痛改缺点,“时时想着别人,尊重别人,给别人创造方便”。行文过程中,作者借助神态描写,巧妙地将自己的心理变化表现出来,令人印象深刻。
【模拟文题】
阅读下列材料,自选角度写一篇作文,体裁不限,600字以上。
日本著名画家冈山应举画了一幅《马食草图》,被一些名家誉为“神笔”。可一位农民看了以后不以为然地对画家说:“你画的那匹马是匹瞎马吧?”画家感到非常意外:“画上那匹吃草的马明明睁着眼睛,你怎么说是匹瞎马呢?”农民告诉他:“正因为如此,才是匹瞎马。马在吃草丛里的草时怕眼睛被草叶尖刺伤,都闭上眼睛。”
画家疑惑之余,经过实际观察,发现确实如此。从那以后,他在写生时都要经过仔细观察才下笔,以免画出来的画贻笑大方。
【写作点拨】
这则材料可提取出经验害人、有观察才有发言权、注重细节、知错就改等话题。写作时,可从这些话题中选择一个适合自己的话题,然后立意、拟题、构思、写作。
材料作文就是由命题人提供一则材料,考生依据材料自由命题、立意、写作的一种作文形式。近年来,随着中考作文“一卷双题”模式的流行,灵活多变的材料作文越来越多地走上各地中考试卷。在材料作文的写作中,材料的解读无疑起着举足轻重的作用。只有深入剖析材料,才能从中挖掘到闪光的“金子”,寻找到适合于自己写作的方向。否则,就有可能失之毫厘,谬以千里。
【文题再现】
阅读下列材料,自选角度,自由立意和命题,写一篇作文,文体不限,不少于600字。
一次,德国女作家赫塔·穆勒和朋友格拉斯乘地铁去斯图加特采风。临行前,赫塔准备了很多生活必需品,装了满满一双肩包。
两位作家来到地铁站,赫塔突然取下了一直背在肩上的双肩包,改用右手拎着。看着赫塔一副吃力的样子,格拉斯不解。赫塔缓缓说道:“以前我也有你这样的想法,但现在我不会背着它进站了。三年前的一个周末,我也是和今天一样,背着双肩包乘地铁外出。上车时,为了省力气,我没有取下双肩包。突然,我听见身后传来哭泣声。回头一看,原来是跟在我后面上车的一个小女孩,被我背上坚硬的双肩包划破了额头,鲜血淋漓。当时我吓坏了,知道自己犯了一个很大的错误。一车的乘客都指责我,说我是一个只想着自己方便的女人。但是,女孩的母亲却没有责怪我,而且她拒绝收下我赔给她女儿的医药费。三年来,一想起那个额上可能留下伤疤的小女孩,我就无法心安。从那以后,我就认识到,不能为了自己的方便而伤害到别人。你也应该看得出,如果我背着双肩包上车,后面比我矮的乘客,就很有可能会被伤害到。我不想这样,因此宁愿负重,也要心想他人,不让自己于心不安。”
【材料解读策略】
万事开头难。材料作文的写作更是如此,因为材料作文既没有现成的写作话题,更没有一目了然的作文题目。那怎么办呢?方法是深入解读材料,从中提取若干可供写作的话题,然后选择其中一个话题进行立意、命题、写作。也就是说,可先将材料作文转化为话题作文,再将话题作文转化为命题作文,这样就简单多了。
解读材料,提取话题,可运用以下几种方法:
一、整体阅读,捕捉主旨。从近年来各地的命题情况看,材料作文所给的材料,主要有寓言、新闻事件、名人言论、哲理故事等。这些材料,虽然形式不同,内容各异,但都会有一个明确的主旨,而这个主旨,无疑是写作材料作文的最佳候选话题。捕捉材料主旨,首先要通读材料,整体感受。比如上述材料,读完之后,给人的启示是:无论什么时候,都要心想别人,这显然就是这则材料的主题。其次,可认真阅读材料的开头和结尾,进行捕捉。有些材料,往往会在开头或结尾亮明主旨。最后,还可通过分析材料中人物的言行举止、性格特征等分析文章的主旨。比如上述材料,其主旨就隐藏在人物的语言当中。
当我们准确捕捉到了材料的主旨后,就可将这个主旨压缩成一个短语或一个词,使其成为可供写作的话题。比如上述材料,其主旨就可概括为“心想他人”。
二、深入挖掘,多元提取。材料作文,除材料主旨可作写作话题外,还有许多关键词,同样可以作为写作的切入口。而这些关键词的获得,则需要我们深入材料,仔细进行挖掘,多角度进行提取。比如上述材料,既写了“我”的反思,也写了孩子母亲的善良、宽容,还涉及人怎样才能求得心安等内容,“反思”“宽容”“心安”等词语,一样可以作为写作的话题。
多元提取话题时,一种方法是直接从材料中寻找关键词,有些材料会直接将多个关键词呈现出来,“拿来”就行;另一种方法是根据意思进行概括提取,像本则材料的“反思”“宽容”“心安”等话题,就是概括出来的。
三、逆向思考,巧妙出新。多数人在从材料中提取话题时,总是习惯从正面入手。其实,如果你能在概括出材料主旨、提取出材料话题后,再反向求导,推导出新的话题,确定写作方向,往往能取得出其不意的效果。
比如上述材料,我们已经提取出了“心想他人”“宽容”等话题,如果你从反面入手,不写“心想他人”,而写一个人的自私;不写“宽容”,而写一个人的“刻薄”“得理不饶人”,显然能令人耳目一新。
同學们,从材料中提取出的话题越多,写作时选择的空间就越大,所以,大家在面对一则作文材料时,不妨多读几遍,反复品味,争取多挖掘出一些话题来。
【佳作展示】
谢谢你们的批评
○程 巍
班级开展“我帮同学找缺点”活动,大家可以对班上任何同学提意见,把自己想要说的话写在纸条上,然后由班主任进行整理,用专用信封装好,最后转交到被提意见的人手上。
我自以为是一个阳光帅气的男孩,学习成绩非常好,人缘也不错,所以,我非常自信,觉得自己的那个信封应该是空空的。
终于,大家期待已久的信封在周五放晚学后发下来了。我接过信封,竟然鼓鼓的。怎么,居然有这么多人提我的意见?这是怎么回事?
心跳得厉害,一出校门,我便找了个僻静处,迫不及待地拆开信封。
“程巍,你有点自私,每次食堂里烧杂烩时,你都盯着盆子里的木耳吃,动作飞快。可同餐桌的人当中,也有爱吃木耳的,你为什么就不能想想别人……”我是特别爱吃木耳,一见木耳就有点控制不住自己,也没见桌友们提意见,还以为大家不爱吃呢。我感到有点不好意思起来。
“程巍,我很佩服你,可是,你有时有点粗心。比如上周三中午,你在校园花圃旁边的小道上行走,一脚踩翻了下水道上的水泥盖板,低头看了一下,然后径直离开。那块小盖板就那样翘在那儿,要是谁一不小心踩空了脚,多可怕!你为什么不能替别人想想?把它复原只是举手之劳呀。”唉,那次我差点崴了脚,只顾生闷气,怎么就忽视了这一点呢?我感到自己的脸发烫起来。
“程巍,那次我们一起乘车去牡丹公园玩,外面正下着雨,上公交车后,你随手就把湿漉漉的雨伞搁在旁边的座位上,下车时拿起伞就走。别人要是一不小心坐到那个座位上,肯定会弄湿衣服的。你怎么就不想想别人呢……”看到这儿,我的脸一下烫得厉害,因为我已经不止一次这么干了,随手放雨伞已成了我的习惯。
…… ……
同学们,谢谢你们的批评。今后,我一定改掉自私的坏毛病,时时想着别人,尊重别人,给别人创造方便。请相信,我肯定不会让你们失望的。
【点评】
这篇作文,紧扣材料主旨提取出“心想别人”这一话题,然后进行立意和选材。文章从反面着手,通过同学们给自己提意见来呈现“我”的自私,最后表达心声,表示将痛改缺点,“时时想着别人,尊重别人,给别人创造方便”。行文过程中,作者借助神态描写,巧妙地将自己的心理变化表现出来,令人印象深刻。
【模拟文题】
阅读下列材料,自选角度写一篇作文,体裁不限,600字以上。
日本著名画家冈山应举画了一幅《马食草图》,被一些名家誉为“神笔”。可一位农民看了以后不以为然地对画家说:“你画的那匹马是匹瞎马吧?”画家感到非常意外:“画上那匹吃草的马明明睁着眼睛,你怎么说是匹瞎马呢?”农民告诉他:“正因为如此,才是匹瞎马。马在吃草丛里的草时怕眼睛被草叶尖刺伤,都闭上眼睛。”
画家疑惑之余,经过实际观察,发现确实如此。从那以后,他在写生时都要经过仔细观察才下笔,以免画出来的画贻笑大方。
【写作点拨】
这则材料可提取出经验害人、有观察才有发言权、注重细节、知错就改等话题。写作时,可从这些话题中选择一个适合自己的话题,然后立意、拟题、构思、写作。