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【导语】
材料作文就是由命题人提供一则材料，考生依据材料自由命题、立意、写作的一种作文形式。近年来，随着中考作文“一卷双题”模式的流行，灵活多变的材料作文越来越多地走上各地中考试卷。在材料作文的写作中，材料的解读无疑起着举足轻重的作用。只有深入剖析材料，才能从中挖掘到闪光的“金子”，寻找到适合于自己写作的方向。否则，就有可能失之毫厘，谬以千里。
【文题再现】
阅读下列材料，自选角度，自由立意和命题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。
一次，德国女作家赫塔·穆勒和朋友格拉斯乘地铁去斯图加特采风。临行前，赫塔准备了很多生活必需品，装了满满一双肩包。
两位作家来到地铁站，赫塔突然取下了一直背在肩上的双肩包，改用右手拎着。看着赫塔一副吃力的样子，格拉斯不解。赫塔缓缓说道：“以前我也有你这样的想法，但现在我不会背着它进站了。三年前的一个周末，我也是和今天一样，背着双肩包乘地铁外出。上车时，为了省力气，我没有取下双肩包。突然，我听见身后传来哭泣声。回头一看，原来是跟在我后面上车的一个小女孩，被我背上坚硬的双肩包划破了额头，鲜血淋漓。当时我吓坏了，知道自己犯了一个很大的错误。一车的乘客都指责我，说我是一个只想着自己方便的女人。但是，女孩的母亲却没有责怪我，而且她拒绝收下我赔给她女儿的医药费。三年来，一想起那个额上可能留下伤疤的小女孩，我就无法心安。从那以后，我就认识到，不能为了自己的方便而伤害到别人。你也应该看得出，如果我背着双肩包上车，后面比我矮的乘客，就很有可能会被伤害到。我不想这样，因此宁愿负重，也要心想他人，不让自己于心不安。”
【材料解读策略】
万事开头难。材料作文的写作更是如此，因为材料作文既没有现成的写作话题，更没有一目了然的作文题目。那怎么办呢？方法是深入解读材料，从中提取若干可供写作的话题，然后选择其中一个话题进行立意、命题、写作。也就是说，可先将材料作文转化为话题作文，再将话题作文转化为命题作文，这样就简单多了。
解读材料，提取话题，可运用以下几种方法：
一、整体阅读，捕捉主旨。从近年来各地的命题情况看，材料作文所给的材料，主要有寓言、新闻事件、名人言论、哲理故事等。这些材料，虽然形式不同，内容各异，但都会有一个明确的主旨，而这个主旨，无疑是写作材料作文的最佳候选话题。捕捉材料主旨，首先要通读材料，整体感受。比如上述材料，读完之后，给人的启示是：无论什么时候，都要心想别人，这显然就是这则材料的主题。其次，可认真阅读材料的开头和结尾，进行捕捉。有些材料，往往会在开头或结尾亮明主旨。最后，还可通过分析材料中人物的言行举止、性格特征等分析文章的主旨。比如上述材料，其主旨就隐藏在人物的语言当中。
当我们准确捕捉到了材料的主旨后，就可将这个主旨压缩成一个短语或一个词，使其成为可供写作的话题。比如上述材料，其主旨就可概括为“心想他人”。
二、深入挖掘，多元提取。材料作文，除材料主旨可作写作话题外，还有许多关键词，同样可以作为写作的切入口。而这些关键词的获得，则需要我们深入材料，仔细进行挖掘，多角度进行提取。比如上述材料，既写了“我”的反思，也写了孩子母亲的善良、宽容，还涉及人怎样才能求得心安等内容，“反思”“宽容”“心安”等词语，一样可以作为写作的话题。
多元提取话题时，一种方法是直接从材料中寻找关键词，有些材料会直接将多个关键词呈现出来，“拿来”就行；另一种方法是根据意思进行概括提取，像本则材料的“反思”“宽容”“心安”等话题，就是概括出来的。
三、逆向思考，巧妙出新。多数人在从材料中提取话题时，总是习惯从正面入手。其实，如果你能在概括出材料主旨、提取出材料话题后，再反向求导，推导出新的话题，确定写作方向，往往能取得出其不意的效果。
比如上述材料，我们已经提取出了“心想他人”“宽容”等话题，如果你从反面入手，不写“心想他人”，而写一个人的自私；不写“宽容”，而写一个人的“刻薄”“得理不饶人”，显然能令人耳目一新。
同學们，从材料中提取出的话题越多，写作时选择的空间就越大，所以，大家在面对一则作文材料时，不妨多读几遍，反复品味，争取多挖掘出一些话题来。
【佳作展示】
谢谢你们的批评
○程 巍
班级开展“我帮同学找缺点”活动，大家可以对班上任何同学提意见，把自己想要说的话写在纸条上，然后由班主任进行整理，用专用信封装好，最后转交到被提意见的人手上。
我自以为是一个阳光帅气的男孩，学习成绩非常好，人缘也不错，所以，我非常自信，觉得自己的那个信封应该是空空的。
终于，大家期待已久的信封在周五放晚学后发下来了。我接过信封，竟然鼓鼓的。怎么，居然有这么多人提我的意见？这是怎么回事？
心跳得厉害，一出校门，我便找了个僻静处，迫不及待地拆开信封。
“程巍，你有点自私，每次食堂里烧杂烩时，你都盯着盆子里的木耳吃，动作飞快。可同餐桌的人当中，也有爱吃木耳的，你为什么就不能想想别人……”我是特别爱吃木耳，一见木耳就有点控制不住自己，也没见桌友们提意见，还以为大家不爱吃呢。我感到有点不好意思起来。
“程巍，我很佩服你，可是，你有时有点粗心。比如上周三中午，你在校园花圃旁边的小道上行走，一脚踩翻了下水道上的水泥盖板，低头看了一下，然后径直离开。那块小盖板就那样翘在那儿，要是谁一不小心踩空了脚，多可怕！你为什么不能替别人想想？把它复原只是举手之劳呀。”唉，那次我差点崴了脚，只顾生闷气，怎么就忽视了这一点呢？我感到自己的脸发烫起来。
“程巍，那次我们一起乘车去牡丹公园玩，外面正下着雨，上公交车后，你随手就把湿漉漉的雨伞搁在旁边的座位上，下车时拿起伞就走。别人要是一不小心坐到那个座位上，肯定会弄湿衣服的。你怎么就不想想别人呢……”看到这儿，我的脸一下烫得厉害，因为我已经不止一次这么干了，随手放雨伞已成了我的习惯。
…… ……
同学们，谢谢你们的批评。今后，我一定改掉自私的坏毛病，时时想着别人，尊重别人，给别人创造方便。请相信，我肯定不会让你们失望的。
【点评】
这篇作文，紧扣材料主旨提取出“心想别人”这一话题，然后进行立意和选材。文章从反面着手，通过同学们给自己提意见来呈现“我”的自私，最后表达心声，表示将痛改缺点，“时时想着别人，尊重别人，给别人创造方便”。行文过程中，作者借助神态描写，巧妙地将自己的心理变化表现出来，令人印象深刻。
【模拟文题】
阅读下列材料，自选角度写一篇作文，体裁不限，600字以上。
日本著名画家冈山应举画了一幅《马食草图》，被一些名家誉为“神笔”。可一位农民看了以后不以为然地对画家说：“你画的那匹马是匹瞎马吧？”画家感到非常意外：“画上那匹吃草的马明明睁着眼睛，你怎么说是匹瞎马呢？”农民告诉他：“正因为如此，才是匹瞎马。马在吃草丛里的草时怕眼睛被草叶尖刺伤，都闭上眼睛。”
画家疑惑之余，经过实际观察，发现确实如此。从那以后，他在写生时都要经过仔细观察才下笔，以免画出来的画贻笑大方。
【写作点拨】
这则材料可提取出经验害人、有观察才有发言权、注重细节、知错就改等话题。写作时，可从这些话题中选择一个适合自己的话题，然后立意、拟题、构思、写作。
材料作文就是由命题人提供一则材料，考生依据材料自由命题、立意、写作的一种作文形式。近年来，随着中考作文“一卷双题”模式的流行，灵活多变的材料作文越来越多地走上各地中考试卷。在材料作文的写作中，材料的解读无疑起着举足轻重的作用。只有深入剖析材料，才能从中挖掘到闪光的“金子”，寻找到适合于自己写作的方向。否则，就有可能失之毫厘，谬以千里。
【文题再现】
阅读下列材料，自选角度，自由立意和命题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。
一次，德国女作家赫塔·穆勒和朋友格拉斯乘地铁去斯图加特采风。临行前，赫塔准备了很多生活必需品，装了满满一双肩包。
两位作家来到地铁站，赫塔突然取下了一直背在肩上的双肩包，改用右手拎着。看着赫塔一副吃力的样子，格拉斯不解。赫塔缓缓说道：“以前我也有你这样的想法，但现在我不会背着它进站了。三年前的一个周末，我也是和今天一样，背着双肩包乘地铁外出。上车时，为了省力气，我没有取下双肩包。突然，我听见身后传来哭泣声。回头一看，原来是跟在我后面上车的一个小女孩，被我背上坚硬的双肩包划破了额头，鲜血淋漓。当时我吓坏了，知道自己犯了一个很大的错误。一车的乘客都指责我，说我是一个只想着自己方便的女人。但是，女孩的母亲却没有责怪我，而且她拒绝收下我赔给她女儿的医药费。三年来，一想起那个额上可能留下伤疤的小女孩，我就无法心安。从那以后，我就认识到，不能为了自己的方便而伤害到别人。你也应该看得出，如果我背着双肩包上车，后面比我矮的乘客，就很有可能会被伤害到。我不想这样，因此宁愿负重，也要心想他人，不让自己于心不安。”
【材料解读策略】
万事开头难。材料作文的写作更是如此，因为材料作文既没有现成的写作话题，更没有一目了然的作文题目。那怎么办呢？方法是深入解读材料，从中提取若干可供写作的话题，然后选择其中一个话题进行立意、命题、写作。也就是说，可先将材料作文转化为话题作文，再将话题作文转化为命题作文，这样就简单多了。
解读材料，提取话题，可运用以下几种方法：
一、整体阅读，捕捉主旨。从近年来各地的命题情况看，材料作文所给的材料，主要有寓言、新闻事件、名人言论、哲理故事等。这些材料，虽然形式不同，内容各异，但都会有一个明确的主旨，而这个主旨，无疑是写作材料作文的最佳候选话题。捕捉材料主旨，首先要通读材料，整体感受。比如上述材料，读完之后，给人的启示是：无论什么时候，都要心想别人，这显然就是这则材料的主题。其次，可认真阅读材料的开头和结尾，进行捕捉。有些材料，往往会在开头或结尾亮明主旨。最后，还可通过分析材料中人物的言行举止、性格特征等分析文章的主旨。比如上述材料，其主旨就隐藏在人物的语言当中。
当我们准确捕捉到了材料的主旨后，就可将这个主旨压缩成一个短语或一个词，使其成为可供写作的话题。比如上述材料，其主旨就可概括为“心想他人”。
二、深入挖掘，多元提取。材料作文，除材料主旨可作写作话题外，还有许多关键词，同样可以作为写作的切入口。而这些关键词的获得，则需要我们深入材料，仔细进行挖掘，多角度进行提取。比如上述材料，既写了“我”的反思，也写了孩子母亲的善良、宽容，还涉及人怎样才能求得心安等内容，“反思”“宽容”“心安”等词语，一样可以作为写作的话题。
多元提取话题时，一种方法是直接从材料中寻找关键词，有些材料会直接将多个关键词呈现出来，“拿来”就行；另一种方法是根据意思进行概括提取，像本则材料的“反思”“宽容”“心安”等话题，就是概括出来的。
三、逆向思考，巧妙出新。多数人在从材料中提取话题时，总是习惯从正面入手。其实，如果你能在概括出材料主旨、提取出材料话题后，再反向求导，推导出新的话题，确定写作方向，往往能取得出其不意的效果。
比如上述材料，我们已经提取出了“心想他人”“宽容”等话题，如果你从反面入手，不写“心想他人”，而写一个人的自私；不写“宽容”，而写一个人的“刻薄”“得理不饶人”，显然能令人耳目一新。
同學们，从材料中提取出的话题越多，写作时选择的空间就越大，所以，大家在面对一则作文材料时，不妨多读几遍，反复品味，争取多挖掘出一些话题来。
【佳作展示】
谢谢你们的批评
○程 巍
班级开展“我帮同学找缺点”活动，大家可以对班上任何同学提意见，把自己想要说的话写在纸条上，然后由班主任进行整理，用专用信封装好，最后转交到被提意见的人手上。
我自以为是一个阳光帅气的男孩，学习成绩非常好，人缘也不错，所以，我非常自信，觉得自己的那个信封应该是空空的。
终于，大家期待已久的信封在周五放晚学后发下来了。我接过信封，竟然鼓鼓的。怎么，居然有这么多人提我的意见？这是怎么回事？
心跳得厉害，一出校门，我便找了个僻静处，迫不及待地拆开信封。
“程巍，你有点自私，每次食堂里烧杂烩时，你都盯着盆子里的木耳吃，动作飞快。可同餐桌的人当中，也有爱吃木耳的，你为什么就不能想想别人……”我是特别爱吃木耳，一见木耳就有点控制不住自己，也没见桌友们提意见，还以为大家不爱吃呢。我感到有点不好意思起来。
“程巍，我很佩服你，可是，你有时有点粗心。比如上周三中午，你在校园花圃旁边的小道上行走，一脚踩翻了下水道上的水泥盖板，低头看了一下，然后径直离开。那块小盖板就那样翘在那儿，要是谁一不小心踩空了脚，多可怕！你为什么不能替别人想想？把它复原只是举手之劳呀。”唉，那次我差点崴了脚，只顾生闷气，怎么就忽视了这一点呢？我感到自己的脸发烫起来。
“程巍，那次我们一起乘车去牡丹公园玩，外面正下着雨，上公交车后，你随手就把湿漉漉的雨伞搁在旁边的座位上，下车时拿起伞就走。别人要是一不小心坐到那个座位上，肯定会弄湿衣服的。你怎么就不想想别人呢……”看到这儿，我的脸一下烫得厉害，因为我已经不止一次这么干了，随手放雨伞已成了我的习惯。
…… ……
同学们，谢谢你们的批评。今后，我一定改掉自私的坏毛病，时时想着别人，尊重别人，给别人创造方便。请相信，我肯定不会让你们失望的。
【点评】
这篇作文，紧扣材料主旨提取出“心想别人”这一话题，然后进行立意和选材。文章从反面着手，通过同学们给自己提意见来呈现“我”的自私，最后表达心声，表示将痛改缺点，“时时想着别人，尊重别人，给别人创造方便”。行文过程中，作者借助神态描写，巧妙地将自己的心理变化表现出来，令人印象深刻。
【模拟文题】
阅读下列材料，自选角度写一篇作文，体裁不限，600字以上。
日本著名画家冈山应举画了一幅《马食草图》，被一些名家誉为“神笔”。可一位农民看了以后不以为然地对画家说：“你画的那匹马是匹瞎马吧？”画家感到非常意外：“画上那匹吃草的马明明睁着眼睛，你怎么说是匹瞎马呢？”农民告诉他：“正因为如此，才是匹瞎马。马在吃草丛里的草时怕眼睛被草叶尖刺伤，都闭上眼睛。”
画家疑惑之余，经过实际观察，发现确实如此。从那以后，他在写生时都要经过仔细观察才下笔，以免画出来的画贻笑大方。
【写作点拨】
这则材料可提取出经验害人、有观察才有发言权、注重细节、知错就改等话题。写作时，可从这些话题中选择一个适合自己的话题，然后立意、拟题、构思、写作。