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摘要：在初中语文教学中，教师要巧妙地融入信息技术，促使学生的写作能力有所提高。利用投影的方式能更清晰地展示学生作文的问题所在；通过链接热点的方式能让学生搜集更多的写作素材；通过微博能鼓励学生大胆地写出自己的真实感受。这些方式都能利用信息技术辅助写作教学，提高教学的有效性。
关键词：信息技术；写作教学；初中语文
随着信息技术的不断发展，不少教师都开始将信息技术融入语文教学中，试图用来提高语文教学的有效性。在写作教学中，教师如果也能充分利用信息技术，则也能提高教学效率，实现课堂教学和信息技术的互补，让教学的效果变得最优化。
一、 使用投影，展示存在问题
由于学生的写作能力良莠不齐，故此每一个学生都可能出现不同的问题。教师如果要一一进行指导则费时费力，而如果采用统一上大课的形式进行教学，則很难让学生有针对性地进行学习。教师可以采用多媒体课件和投影相互交替使用的方式，先用投影展示学生的作文，然后指出其中的问题，让学生尝试思考自己是否有类似的问题，而后尝试通过自主阅读多媒体课件的方式找到解决方案，并将自己的修改结果也展示到投影仪中，和同伴进行互动讨论。
在创作《……真不容易》这篇作文时，教师发现学生的作文存在若干问题，包括主题的范围比较狭隘，材料选择针对性不够，没有点明中心等问题。教师在指导学生修改作文时，可以分别选择其中有代表性的问题，将其展示在投影仪上，然后引导学生分门别类地进行思考。如针对主题的范围比较狭隘的问题，教师可以同时展示若干文章，让学生说说写作的主题，学生发现，这些文章不是写教师不容易，就是写家长不容易，视野较为狭隘。又如可以将范文展示在屏幕上，让学生分析其中的选材是否有问题，并推荐学生自主观看多媒体课件，探究如何选择合适的材料。学生在自主阅读后再来分析作文，便能找到问题所在，题目是“真不容易”，那么选材就要凸显出不容易，而且要尝试从不同的角度入手展示哪方面不容易。利用投影的方式学生更好地发现了自己的问题所在，并利用多媒体课件专项突破，取得了进步。
教师要根据问题的特点设计各种不同的多媒体课件，如针对如何拟题、如何剪裁、如何撰写提纲等分门别类地进行设计。这样才能有助于学生有针对性地阅读。同时，教师在利用投影展示时也要注意选择学生中存在共性的问题，这样才能让学生更好地展开学习。
二、 链接热点，丰富主题素材
不少学生由于生活经验不够丰富，因此写作时往往缺乏相应的写作素材，教师在教学中可以引导学生展开网络搜索活动，尝试找到有趣的话题，进而丰富自己的写作素材。教师可以鼓励学生阅读热点新闻，总结评论中出现的主要观点，并进行分门别类地分析，最后阐述自己的观点，这样的作文内容丰富，且具有时代感，能更好地吸引读者。
以《和我想的不一样》这个题目为例子，不少学生都觉得很难入手，虽然也有很多话题可以用于写作，但是却无法更好地展现“不一样”的主题。教师鼓励学生尝试利用网络展开搜索，看看是否有什么可以利用的素材。尤其可以注意一下一些平常自己忽视，或者是理解有所偏误的内容，可以将其写入到作文中。在搜索中学生发现了一则热点新闻，贵阳市一处废旧的烟囱因为覆盖了厚厚的一层爬山虎，已成为天然的绿色空调。该学生被该新闻吸引，以此为主题进行创作。该学生首先描述了自己心中认为的废墟，而后则介绍了贵阳的这处绿色的烟囱，而后从中获得启发，认为绿色能起到改变世界的效果，就算是废墟，如果能充满绿色，也能展现出勃勃生机，成为人们心中不一样的事物。学生又从中扩展开，联想到如果人的心灵也充满绿色和希望，那么就算遇到困境，也不会茫然失措。这样的作文从社会热点出发，内容丰富且具有时代感。
链接网络搜索素材的方式能促使学生拓展阅读量，也能让学生围绕各种话题展开个性化思考，能促使学生的思维能力得到不断地发展。但是教师也要注意指导学生如何区分有用的资料和一些杜撰的、臆想的文章，学会如何甄别素材，这样才能让学生的能力真正得到发展。
三、 借助微博，指导以手写心
微博是一个能让用户发表个性化言论的平台。《语文课程标准》提出在初中语文教学中教师要给学生的自主写作提供条件和空间，减少对学生写作的束缚，促使其大胆而有创意地写作。教师可以充分利用微博，鼓励学生大胆地在微博上发表自己的个性化言论，如果能记录下自己观察社会的点滴信息则更好。
在一次写作中，教师组织学生以《成长》作为主题，展开写作活动，教师鼓励学生从自己的微博中寻找相关的资料。在微博创作中，学生将自己的生活经历记录了下来，又或者记录下自己的心理变化。在分析微博的过程中，学生发现有不少自己已经淡忘的事情，其实都能作为《成长》的素材。如有一名学生曾经在微博中晒出了自己第一次做蛋糕的经历，他打算为妈妈做蛋糕，但是却失败了。过了一周后，该学生又上传了做蛋糕的经历，并上传了妈妈开心地吃蛋糕的照片。该学生认为，做蛋糕的失败到成功其实也是自己成长的一种表现，而且，做蛋糕的目的是为了帮助妈妈过生日，以前总是妈妈帮自己过生日，自己老是不记得妈妈的生日，但是通过这次经历他记住了妈妈的生日，并打算做更多的事情好好地孝顺自己的妈妈，这种思想的改变也是自己成长的体现。
教师可以让学生注意一下自己的微博关注度，看看有哪些微博条目吸引了更多的读者，并尝试分析自己写的是哪方面的内容。这样能让学生更好地意识到自己如何选择写作主题才能更吸引人，进而提高写作能力。
在初中写作教学中，教师如果能将信息技术和写作结合起来教学，则能很好地诱发学生的写作动机，让学生更自主地展开写作。同时，写作教学的模式也能更加多元化。教师要充分利用信息技术可视化、多元化和即时化的特点，鼓励学生积极地投入到学习中。
作者简介：周建红，甘肃省武威市，甘肃省民勤县第六中学。
关键词：信息技术；写作教学；初中语文
随着信息技术的不断发展，不少教师都开始将信息技术融入语文教学中，试图用来提高语文教学的有效性。在写作教学中，教师如果也能充分利用信息技术，则也能提高教学效率，实现课堂教学和信息技术的互补，让教学的效果变得最优化。
一、 使用投影，展示存在问题
由于学生的写作能力良莠不齐，故此每一个学生都可能出现不同的问题。教师如果要一一进行指导则费时费力，而如果采用统一上大课的形式进行教学，則很难让学生有针对性地进行学习。教师可以采用多媒体课件和投影相互交替使用的方式，先用投影展示学生的作文，然后指出其中的问题，让学生尝试思考自己是否有类似的问题，而后尝试通过自主阅读多媒体课件的方式找到解决方案，并将自己的修改结果也展示到投影仪中，和同伴进行互动讨论。
在创作《……真不容易》这篇作文时，教师发现学生的作文存在若干问题，包括主题的范围比较狭隘，材料选择针对性不够，没有点明中心等问题。教师在指导学生修改作文时，可以分别选择其中有代表性的问题，将其展示在投影仪上，然后引导学生分门别类地进行思考。如针对主题的范围比较狭隘的问题，教师可以同时展示若干文章，让学生说说写作的主题，学生发现，这些文章不是写教师不容易，就是写家长不容易，视野较为狭隘。又如可以将范文展示在屏幕上，让学生分析其中的选材是否有问题，并推荐学生自主观看多媒体课件，探究如何选择合适的材料。学生在自主阅读后再来分析作文，便能找到问题所在，题目是“真不容易”，那么选材就要凸显出不容易，而且要尝试从不同的角度入手展示哪方面不容易。利用投影的方式学生更好地发现了自己的问题所在，并利用多媒体课件专项突破，取得了进步。
教师要根据问题的特点设计各种不同的多媒体课件，如针对如何拟题、如何剪裁、如何撰写提纲等分门别类地进行设计。这样才能有助于学生有针对性地阅读。同时，教师在利用投影展示时也要注意选择学生中存在共性的问题，这样才能让学生更好地展开学习。
二、 链接热点，丰富主题素材
不少学生由于生活经验不够丰富，因此写作时往往缺乏相应的写作素材，教师在教学中可以引导学生展开网络搜索活动，尝试找到有趣的话题，进而丰富自己的写作素材。教师可以鼓励学生阅读热点新闻，总结评论中出现的主要观点，并进行分门别类地分析，最后阐述自己的观点，这样的作文内容丰富，且具有时代感，能更好地吸引读者。
以《和我想的不一样》这个题目为例子，不少学生都觉得很难入手，虽然也有很多话题可以用于写作，但是却无法更好地展现“不一样”的主题。教师鼓励学生尝试利用网络展开搜索，看看是否有什么可以利用的素材。尤其可以注意一下一些平常自己忽视，或者是理解有所偏误的内容，可以将其写入到作文中。在搜索中学生发现了一则热点新闻，贵阳市一处废旧的烟囱因为覆盖了厚厚的一层爬山虎，已成为天然的绿色空调。该学生被该新闻吸引，以此为主题进行创作。该学生首先描述了自己心中认为的废墟，而后则介绍了贵阳的这处绿色的烟囱，而后从中获得启发，认为绿色能起到改变世界的效果，就算是废墟，如果能充满绿色，也能展现出勃勃生机，成为人们心中不一样的事物。学生又从中扩展开，联想到如果人的心灵也充满绿色和希望，那么就算遇到困境，也不会茫然失措。这样的作文从社会热点出发，内容丰富且具有时代感。
链接网络搜索素材的方式能促使学生拓展阅读量，也能让学生围绕各种话题展开个性化思考，能促使学生的思维能力得到不断地发展。但是教师也要注意指导学生如何区分有用的资料和一些杜撰的、臆想的文章，学会如何甄别素材，这样才能让学生的能力真正得到发展。
三、 借助微博，指导以手写心
微博是一个能让用户发表个性化言论的平台。《语文课程标准》提出在初中语文教学中教师要给学生的自主写作提供条件和空间，减少对学生写作的束缚，促使其大胆而有创意地写作。教师可以充分利用微博，鼓励学生大胆地在微博上发表自己的个性化言论，如果能记录下自己观察社会的点滴信息则更好。
在一次写作中，教师组织学生以《成长》作为主题，展开写作活动，教师鼓励学生从自己的微博中寻找相关的资料。在微博创作中，学生将自己的生活经历记录了下来，又或者记录下自己的心理变化。在分析微博的过程中，学生发现有不少自己已经淡忘的事情，其实都能作为《成长》的素材。如有一名学生曾经在微博中晒出了自己第一次做蛋糕的经历，他打算为妈妈做蛋糕，但是却失败了。过了一周后，该学生又上传了做蛋糕的经历，并上传了妈妈开心地吃蛋糕的照片。该学生认为，做蛋糕的失败到成功其实也是自己成长的一种表现，而且，做蛋糕的目的是为了帮助妈妈过生日，以前总是妈妈帮自己过生日，自己老是不记得妈妈的生日，但是通过这次经历他记住了妈妈的生日，并打算做更多的事情好好地孝顺自己的妈妈，这种思想的改变也是自己成长的体现。
教师可以让学生注意一下自己的微博关注度，看看有哪些微博条目吸引了更多的读者，并尝试分析自己写的是哪方面的内容。这样能让学生更好地意识到自己如何选择写作主题才能更吸引人，进而提高写作能力。
在初中写作教学中，教师如果能将信息技术和写作结合起来教学，则能很好地诱发学生的写作动机，让学生更自主地展开写作。同时，写作教学的模式也能更加多元化。教师要充分利用信息技术可视化、多元化和即时化的特点，鼓励学生积极地投入到学习中。
作者简介：周建红，甘肃省武威市，甘肃省民勤县第六中学。