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摘 要 地理是一门较为重要的学科，是一门研究自然，研究规律的学科，因此，以地理学科为载体，高中地理教学的目的，就是为了让中学生了解更多的地球知识，掌握中国及至世界的一些地理常识性问题，明白环境与发展的关系，等等。课堂教学的不断优化与调整，为地理课堂教学取得更大的实效性而努力。只有不断地优化教学过程，提高教学效率，才能让中学生掌握更多的地理知识。
关键词 高中地理；重要性；教学策略
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0193-01
随着现代教育教学技术的发展，高中地理课程在学生高中学习阶段起着重要的作用，只有丰富教学手段让学生乐于学习，才能真正提高教学质量。地理教师要善于抓住地理教学的特点，让学生爱上地理课，提高课堂教学效率。培养学生人文素养及科学素养水平，形成全球意识，而且在空间思维能力和各种认知能力上也得到一定的提升，这就需要老师在高中地理教学中进行各种知识的积累。
一、高中地理教学的地位和重要性
高中地理知识与我们的日常生活有着千丝万缕的联系，随着我国经济的不断發展，世界各地之间的交往越来越密切，而经济的发展涉及了人口、环境等多种问题，这与高中地理的教学内容关系密切。环境的破坏不仅影响了经济的发展，更重要的是已经威胁了人类赖以生存的生态系统，威胁着人们的生命安全。高中地理教学应向学生讲解该问题的重要性，培养学生的地理环境观。通过地理课程教学，学生可以更加深刻地理解当前影响人类发展的关键，了解人与自然和谐共处的重要性，可以使学生自主学习、自主探索地理问题。虽然地理课程仅仅只是高中教学中一门基础课程，但其在整个高中教学，乃至学生未来的学习过程中都有着重要的影响，地理课程具有内容丰富、理论严谨的特点，兼具社会学科和自然学科的特征，在个人的人生发展中占有重要的地位。因此，在地理教学过程中，一定要加强教学方法的研究，我们应综合利用学习的各种知识，结合地理教材，运用综合手段，强化学生的地理知识和技能，增强其学习能力。
二、利用多媒体教学来提高学生的学习兴趣
地理教学中最好的辅助工具就是地图，因为可以通过地图直观的进行地理知识的理解，使抽象的问题变得更加的具体，也可以说地图是地理教学中的第二种语言，而且随着科学的发展，现在孩子们所用的教课书，都是彩色制版，能从教材的配图中把复杂的问题简单化，所以高中地理老师就要抓住学生们喜欢图文并茂的这一特点，把现代化的多媒体技术运用到地理课堂教学当中，给学生在枯燥的地理知识中加以声音、图像的渲染，作为地理老师，可以在互联网上搜集各种资料，把它们制作成为吸引学生的PPT文件或者小视频的形式，让地理变成活动的图片，给学生以新鲜感，如在学习板块的漂移时，老师就可以把这一复杂的地理过程用动态视频来进行模拟，实现动画上的漂移效果，给学生以真实感，这样肯定能激发起学生们的学习兴趣，提高他们的积极性和主观能动性，更容易让学生接受和理解。
三、通过情景教学来创设地理教学氛围
改变传统的教学模式，改变课堂教学死气沉沉的现状，也就是在提高课堂教学的质量，所以作为地理老师，一定要善于抓住学生们的特点，利用情景教学的方式来为学生创设课堂环境，这样才能使中学生的学习高涨，知识的吸引率也会更高，而且更不要把对地理的学习局限在小小的课堂之上，可以让学生走出来，接触大自然，看到真实景象的存在，增强学生们对地理知识的真实感。比如，在学习经线和纬线时，为了让学生对经、纬线有一个具体的认识，可以把他们带到操场上进行排队，然后告诉他们，横排的学生是经线，竖排的学生是纬线，如果要找一个城市就要找到这个城市经线与纬线的交点，再读出它们的经、纬度就可以了，这会使学生更容易理解和接收，而且印象也会更加地深刻，在这样的氛围下，更能激发起学生们的学习热情，让他们可以轻松、自然地进行交流与互动，提高地理教学的高效性。
四、重视过程教学
依据高中的地理教材内容，其主要是结论性知识，但是新课程要求并不是如此，虽然可以采用案例教学进行改善，但也只能是局部教学可以采用的方式。如果在教学过程中就结论而教授结论，只能是一种灌输式教学。所以怎样把教材中有关概念以及原理与规律设置成一种符合学生学习规律的过程教学，让学生自己去总结结论，将会收到意想不到的教学效果。按照新课改提倡的过程式教学，学生学习应该是体验和探究以及操作和研究的过程，这就涉及到课堂教学问题解决以及课题研究和实践体验等课堂教学中的策略。
五、丰富教学内容，提高学生学习兴趣
学生对于高中地理的抵触，除了处于学习过程中的被动定位外，更多的是因为高中地理内容枯燥而繁杂。高中地理知识综合性强，需要记住的知识点很多，如果没有兴趣的支持就很难深入理解。教师不仅要明确教学内容，更要深刻研究教学方法。新课程的提出与实施，给教师创新教学方法提供了帮助。教师可以将课程分类，按照地域、时间、类型等特点，归纳总结出高中地理课程的主干知识点，再根据知识点扩充内容，内容尽量贴近学生生活，突出实用性，让学生在学习之余能够了解更多的知识，合理运用这些知识。
六、结束语
随着教学的不断深入，高中地理教学也要明确教学目的，加强对学生地理素质知识和能力的培养，利用多种教学手段，完善考评制度，不断激发学生对地理课程的学习兴趣，从而在促进学生积极、自主学习地理知识方面贡献力量。
参考文献：
[1]刘小于.在高中地理教学中如何培养学生提出问题的能力[J].读写算：教育教学研究，2012（14B）：246-247.
关键词 高中地理；重要性；教学策略
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0193-01
随着现代教育教学技术的发展，高中地理课程在学生高中学习阶段起着重要的作用，只有丰富教学手段让学生乐于学习，才能真正提高教学质量。地理教师要善于抓住地理教学的特点，让学生爱上地理课，提高课堂教学效率。培养学生人文素养及科学素养水平，形成全球意识，而且在空间思维能力和各种认知能力上也得到一定的提升，这就需要老师在高中地理教学中进行各种知识的积累。
一、高中地理教学的地位和重要性
高中地理知识与我们的日常生活有着千丝万缕的联系，随着我国经济的不断發展，世界各地之间的交往越来越密切，而经济的发展涉及了人口、环境等多种问题，这与高中地理的教学内容关系密切。环境的破坏不仅影响了经济的发展，更重要的是已经威胁了人类赖以生存的生态系统，威胁着人们的生命安全。高中地理教学应向学生讲解该问题的重要性，培养学生的地理环境观。通过地理课程教学，学生可以更加深刻地理解当前影响人类发展的关键，了解人与自然和谐共处的重要性，可以使学生自主学习、自主探索地理问题。虽然地理课程仅仅只是高中教学中一门基础课程，但其在整个高中教学，乃至学生未来的学习过程中都有着重要的影响，地理课程具有内容丰富、理论严谨的特点，兼具社会学科和自然学科的特征，在个人的人生发展中占有重要的地位。因此，在地理教学过程中，一定要加强教学方法的研究，我们应综合利用学习的各种知识，结合地理教材，运用综合手段，强化学生的地理知识和技能，增强其学习能力。
二、利用多媒体教学来提高学生的学习兴趣
地理教学中最好的辅助工具就是地图，因为可以通过地图直观的进行地理知识的理解，使抽象的问题变得更加的具体，也可以说地图是地理教学中的第二种语言，而且随着科学的发展，现在孩子们所用的教课书，都是彩色制版，能从教材的配图中把复杂的问题简单化，所以高中地理老师就要抓住学生们喜欢图文并茂的这一特点，把现代化的多媒体技术运用到地理课堂教学当中，给学生在枯燥的地理知识中加以声音、图像的渲染，作为地理老师，可以在互联网上搜集各种资料，把它们制作成为吸引学生的PPT文件或者小视频的形式，让地理变成活动的图片，给学生以新鲜感，如在学习板块的漂移时，老师就可以把这一复杂的地理过程用动态视频来进行模拟，实现动画上的漂移效果，给学生以真实感，这样肯定能激发起学生们的学习兴趣，提高他们的积极性和主观能动性，更容易让学生接受和理解。
三、通过情景教学来创设地理教学氛围
改变传统的教学模式，改变课堂教学死气沉沉的现状，也就是在提高课堂教学的质量，所以作为地理老师，一定要善于抓住学生们的特点，利用情景教学的方式来为学生创设课堂环境，这样才能使中学生的学习高涨，知识的吸引率也会更高，而且更不要把对地理的学习局限在小小的课堂之上，可以让学生走出来，接触大自然，看到真实景象的存在，增强学生们对地理知识的真实感。比如，在学习经线和纬线时，为了让学生对经、纬线有一个具体的认识，可以把他们带到操场上进行排队，然后告诉他们，横排的学生是经线，竖排的学生是纬线，如果要找一个城市就要找到这个城市经线与纬线的交点，再读出它们的经、纬度就可以了，这会使学生更容易理解和接收，而且印象也会更加地深刻，在这样的氛围下，更能激发起学生们的学习热情，让他们可以轻松、自然地进行交流与互动，提高地理教学的高效性。
四、重视过程教学
依据高中的地理教材内容，其主要是结论性知识，但是新课程要求并不是如此，虽然可以采用案例教学进行改善，但也只能是局部教学可以采用的方式。如果在教学过程中就结论而教授结论，只能是一种灌输式教学。所以怎样把教材中有关概念以及原理与规律设置成一种符合学生学习规律的过程教学，让学生自己去总结结论，将会收到意想不到的教学效果。按照新课改提倡的过程式教学，学生学习应该是体验和探究以及操作和研究的过程，这就涉及到课堂教学问题解决以及课题研究和实践体验等课堂教学中的策略。
五、丰富教学内容，提高学生学习兴趣
学生对于高中地理的抵触，除了处于学习过程中的被动定位外，更多的是因为高中地理内容枯燥而繁杂。高中地理知识综合性强，需要记住的知识点很多，如果没有兴趣的支持就很难深入理解。教师不仅要明确教学内容，更要深刻研究教学方法。新课程的提出与实施，给教师创新教学方法提供了帮助。教师可以将课程分类，按照地域、时间、类型等特点，归纳总结出高中地理课程的主干知识点，再根据知识点扩充内容，内容尽量贴近学生生活，突出实用性，让学生在学习之余能够了解更多的知识，合理运用这些知识。
六、结束语
随着教学的不断深入，高中地理教学也要明确教学目的，加强对学生地理素质知识和能力的培养，利用多种教学手段，完善考评制度，不断激发学生对地理课程的学习兴趣，从而在促进学生积极、自主学习地理知识方面贡献力量。
参考文献：
[1]刘小于.在高中地理教学中如何培养学生提出问题的能力[J].读写算：教育教学研究，2012（14B）：246-247.