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摘要：习惯不是与生俱来的，而是在后天的生活中，积久养成的一种行为方式，它通过不断实践而让人逐渐适应，通过积累的经验使人慢慢改善。而作为小学的学生，处于学习的初级阶段，这个时候养成良好的学习习惯是非常重要的，它将影响人的一生，使人在良好习惯的熏陶下茁壮成长。随着新课标的改革的影响下，我国的教育方式也得到了翻天覆地的变化，随着素质教育的大力推崇，我国越来越重视学生自身各项能力的发展。在这种改革下，教师培养学生的方法越来越多元化、规范化，教师运用多种方法提升自身的教学质量，但同时，培养学生良好的学习习惯也是教师责无旁贷的任务。
关键词：小学数学;良好习惯;严谨态度;获取信息;自主预习
人类从小时候会数一二三四到其所有的学习生涯中，数学都被包含在了其中，不难看出其作用非同小可，将数学知识运用到生活中的例子比比皆是，可见学习数学无论是对人的文学素养还是生活实际实践运用都有非常巨大的帮助。小学阶段的学生还不懂学习数学的重要性，觉得数学只是一些枯燥乏味的知识，学生因此对数学可能会不感兴趣从而导致不想学习数学，所以教师培养学生对于学习数学的兴趣是非常重要的。良好的学习习惯可以让学生在愉悦和快乐的氛围中学习，让学生对于学习感兴趣，让学生在课上高效率的学习。培养学生的良好学习习惯是一个教师的长期目标。笔者通过多年来的教学经验总结，谈一谈小学数学中培养学生养成良好学习习惯的策略，广大教师可以此为参考。
一、养成严谨计算态度
“态度决定一切”。对于数学的学习，无论是历史上任何时期还是现在，所拥有的一个共同点便是严谨，如果在数学的学习中不严谨，那就失去了学习数学的意义。所以作为教师首先要让学生在学习数学的过程中要循序渐进，一步一步地来，且在这个过程中对每一个知识点做到深刻的认知，不能打任何马虎眼。小学的数学教学只是一个为学生打好良好计算基础的过程，所以小学生的主要任务便是计算，学生在计算的时候，教师一定要让学生养成严谨的态度，做的时候要看清题，一步步地去做，做完之后要检查一遍，以防出错，久而久之让学生养成严谨的计算态度。
例如，我在教授六年级上册《分数的乘法》这一单元时，为了使学生能够高效率地做题，我首先让学生了解分数乘法的含义，然后让学生做分数乘以整数，最后再让学生做分数乘分数的题，一步步地循序渐进。之后我再拿出一堂课的时间让学生反复做题，且每道题让学生进行检查，检查完之后再检查一遍，久而久之学生就养成了严谨的态度。
二、高效获取解题信息
学生在做题的时候常常会感到无从下手，以至于解题慢甚至无法解题，这是由于学生在做题的过程中：学生没有好好审题导致无法完全理解题意，学生只想做快一点而提升了速率丢失了效率，学生无法抓住题目的关键点，学生无法把所学的知识运用到实际的解题当中。所以教师要教导学生如何快速而又高效地解题。小学数学题一般不是很难，只是题目的数字可能会计算起来比较繁琐，解题过程比较长。教师要对症下药，让学生充分的审题以不丢失每一个关键的信息，让学生将做题速度放慢反而正确率更高，让学生在课下作业多做题以达到让学生充分利用所学的知识的目的。
例如，我在讲解六年级上册《圆》这一单元时，学生只知道圆面积公式是S=πr*r和圆的周长公式C=2πr，但学生不会讲这个公式运用到实际的做题当中，这时候我引导学生去做几道关于圆的面积和周长的题，边做边给学生讲解，学生听了我的讲解之后，就大致会做简单的题了，之后我再出两道比较难的结合题引导学生继续做，并随机选择学生说出本题的要点，久而久之学生就掌握了这种知识的运用方法。
三、鼓励学生自主预习
学生在学习所学新知识的时候，经历的三个过程分别是课前预习、课堂学习、课后复习。其中最重要的往往被認为是课堂学习和课后复习，而课前预习主要是让学生去提前浏览学习即将所学的知识，但是因为学生的不重视，课前预习往往没有进入学生的学习过程。但事实上来讲，课前预习的作用是与课堂学习和课后复习所相等的，它只是反映的效果没有那么的明显，课前预习的作用是潜移默化的，它可以让学生提前浅层了解一下知识，教师在讲授知识的时候学生非常容易就可以吸收知识它提升了学生对课堂讲解知识的学习速度，学生也可以锻炼出自主学习的习惯和把握重点的能力。所以教师应该经常性的提醒和鼓励学生去预习，久而久之让学生养成自主预习的好习惯。
例如，我在讲授六年级上册《分数的除法》这一单元时，我在上课前先让学生进行预习，学生在预习的时候发现分数的除法其实就是分数的乘法变换了一下位置和顺序，自己便大致理解了，这样我在上课讲解的时候发现所有学生都听得特别认真，我讲的很快学生也能听懂，且学生能够很好的将所听的这些知识运用到做题当中，这样学生学习的效率就增加了许多。在经常让学生预习之后，学生不知不觉就养成了自主预习的习惯。
总而言之教师在教授学习当中，让学生在潜移默化中自觉地养成良好的习惯，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提升学生的学习成绩。
参考文献
[1]吴文君.小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].中国校外教育，2016（29）
[2]罗梅.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2016（19）
关键词：小学数学;良好习惯;严谨态度;获取信息;自主预习
人类从小时候会数一二三四到其所有的学习生涯中，数学都被包含在了其中，不难看出其作用非同小可，将数学知识运用到生活中的例子比比皆是，可见学习数学无论是对人的文学素养还是生活实际实践运用都有非常巨大的帮助。小学阶段的学生还不懂学习数学的重要性，觉得数学只是一些枯燥乏味的知识，学生因此对数学可能会不感兴趣从而导致不想学习数学，所以教师培养学生对于学习数学的兴趣是非常重要的。良好的学习习惯可以让学生在愉悦和快乐的氛围中学习，让学生对于学习感兴趣，让学生在课上高效率的学习。培养学生的良好学习习惯是一个教师的长期目标。笔者通过多年来的教学经验总结，谈一谈小学数学中培养学生养成良好学习习惯的策略，广大教师可以此为参考。
一、养成严谨计算态度
“态度决定一切”。对于数学的学习，无论是历史上任何时期还是现在，所拥有的一个共同点便是严谨，如果在数学的学习中不严谨，那就失去了学习数学的意义。所以作为教师首先要让学生在学习数学的过程中要循序渐进，一步一步地来，且在这个过程中对每一个知识点做到深刻的认知，不能打任何马虎眼。小学的数学教学只是一个为学生打好良好计算基础的过程，所以小学生的主要任务便是计算，学生在计算的时候，教师一定要让学生养成严谨的态度，做的时候要看清题，一步步地去做，做完之后要检查一遍，以防出错，久而久之让学生养成严谨的计算态度。
例如，我在教授六年级上册《分数的乘法》这一单元时，为了使学生能够高效率地做题，我首先让学生了解分数乘法的含义，然后让学生做分数乘以整数，最后再让学生做分数乘分数的题，一步步地循序渐进。之后我再拿出一堂课的时间让学生反复做题，且每道题让学生进行检查，检查完之后再检查一遍，久而久之学生就养成了严谨的态度。
二、高效获取解题信息
学生在做题的时候常常会感到无从下手，以至于解题慢甚至无法解题，这是由于学生在做题的过程中：学生没有好好审题导致无法完全理解题意，学生只想做快一点而提升了速率丢失了效率，学生无法抓住题目的关键点，学生无法把所学的知识运用到实际的解题当中。所以教师要教导学生如何快速而又高效地解题。小学数学题一般不是很难，只是题目的数字可能会计算起来比较繁琐，解题过程比较长。教师要对症下药，让学生充分的审题以不丢失每一个关键的信息，让学生将做题速度放慢反而正确率更高，让学生在课下作业多做题以达到让学生充分利用所学的知识的目的。
例如，我在讲解六年级上册《圆》这一单元时，学生只知道圆面积公式是S=πr*r和圆的周长公式C=2πr，但学生不会讲这个公式运用到实际的做题当中，这时候我引导学生去做几道关于圆的面积和周长的题，边做边给学生讲解，学生听了我的讲解之后，就大致会做简单的题了，之后我再出两道比较难的结合题引导学生继续做，并随机选择学生说出本题的要点，久而久之学生就掌握了这种知识的运用方法。
三、鼓励学生自主预习
学生在学习所学新知识的时候，经历的三个过程分别是课前预习、课堂学习、课后复习。其中最重要的往往被認为是课堂学习和课后复习，而课前预习主要是让学生去提前浏览学习即将所学的知识，但是因为学生的不重视，课前预习往往没有进入学生的学习过程。但事实上来讲，课前预习的作用是与课堂学习和课后复习所相等的，它只是反映的效果没有那么的明显，课前预习的作用是潜移默化的，它可以让学生提前浅层了解一下知识，教师在讲授知识的时候学生非常容易就可以吸收知识它提升了学生对课堂讲解知识的学习速度，学生也可以锻炼出自主学习的习惯和把握重点的能力。所以教师应该经常性的提醒和鼓励学生去预习，久而久之让学生养成自主预习的好习惯。
例如，我在讲授六年级上册《分数的除法》这一单元时，我在上课前先让学生进行预习，学生在预习的时候发现分数的除法其实就是分数的乘法变换了一下位置和顺序，自己便大致理解了，这样我在上课讲解的时候发现所有学生都听得特别认真，我讲的很快学生也能听懂，且学生能够很好的将所听的这些知识运用到做题当中，这样学生学习的效率就增加了许多。在经常让学生预习之后，学生不知不觉就养成了自主预习的习惯。
总而言之教师在教授学习当中，让学生在潜移默化中自觉地养成良好的习惯，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提升学生的学习成绩。
参考文献
[1]吴文君.小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].中国校外教育，2016（29）
[2]罗梅.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2016（19）