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摘 要：在高中阶段，英语课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。作为高中英语教学中不可或缺的构成内容，阅读教学工作十分关键。为了帮助学生深入理解英语教材中的阅读内容，增强学生的英语阅读能力，教师应该科学利用语篇分析方法，有助于增强高中英语教学效果。本文通过阐释语篇分析理论的内涵，提出了语篇分析在高中英语阅读教材中的合理实施策略，从而有效提升语篇分析在高中英语阅读教学中应用的总体水平。
关键词：语篇分析；高中英语；阅读教学；实施策略
受到新课改的影响，促使我国的高中英语教学事业获得了长足的进步，同时也让高中英语阅读教学工作宗旨与任务均发生了相应的变化，提高学生对英语知识的实践应用能力成了全新的教学任务。长久以来，高中英语阅读教学工作开展的效果并不理想，在训练学生应用英语的实际能力方面予以忽视，造成学生英语阅读水平较低。英语教师通过利用语篇分析的方式，可以确保高中英语阅读教学工作的质量，激发学生学习的兴趣。为此，系统探究与思考语篇分析在高中英语阅读教材中的有效实施策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实践价值。
一、语篇分析理论相关概述
近些年来，语篇分析理论得到了很大的关注与重视，并且在高中英语阅读教学当中获得了良好的应用成效，主要利用科学分析全篇课文的语言和内容环境的方式，使学生深入理解教材内容并灵活运用所学习英语知识的新兴教学方法。通常情况下，学生经过仔细阅读英语课文以后，合理分析文章当中的英语语句、对话以及语境情况，从而掌握这当中存在的规律，达到解除疑惑的目的[1]。实际上，所谓语篇，主要针对的为课文当中的具体语境，可谓学习全篇课文内容的前提。所以，一般会要求学生以全文内容的阅读为主，使其掌握其大概的意思，随后，指导和启发学生仔细对每个段落当中的语句进行认真分析，帮助学生梳理各个段落间的关联情况，掌握其中的主要含义。应用语篇分析理论的方式，能够使学生掌握课文作者的意思，以便达到科学分析课文内容，增强学生阅读理解能力的效果。
二、语篇分析在高中英语阅读教材中的有效实施策略
（一）注重总体分析，实现学生有效掌握语篇含义的效果
根据语篇分析理论，不难获悉，实际上，不同的英语课文均存在特殊的结构、篇章形式。所以，教师开展高中英语阅读教学工作之初，应该指导学生以总体的角度对全篇课文内容进行掌握，以便深入了解作者的主旨，加深对课文内容的理解[2]。例如：教師讲解人教版高中英语“Global warming”这节课的过程当中，由于文章属于说明文的题材，从课文的标题与引言便可以得知中心思想。具体来说，第一，英语教师可以指导学生对课文的标题进行阅读“The Earth is Berth is becoming warmer—But does it matter？”，使学生了解文章的大概含义。第二，要求学生继续深入对课文的引言进行阅读，引导学生思考。对于一些学生掌握不够熟练的文体，借助阐释文章标题、引言内容的方式，使学生掌握课文内容的核心思想，有利于训练学生的逻辑思维能力。
（二）科学利用语篇分析方法，完成教学话题的有效导入
进行高中英语阅读教学的过程当中，为了激发学生对英语阅读的兴趣和积极性，提高英语阅读课堂教学的效率，教师应该科学利用语篇分析方法，完成教学话题的有效导入，使学生在阅读的过程当中感受到乐趣，有助于营造良好的课堂学习氛围。进行正式阅读教学工作之前，要求英语教师事先系统掌握并分析相关语篇内容，融入合理的话题，引发学生的共鸣，使其能够积极参与到阅读当中[3]。例如：教师讲解人教版高中英语“ Cultural Relics ”中的 Reading内容的过程当中，鉴于教材内容存在明显的传奇与童话特征，所以，将“Have you ever seen a gem house in a fairytale book you saw asa child？”作为话题导入到教学当中，此时学生回想起儿时曾读过童话故事中的宝石屋建筑物。借助此类话题的导入方式，可以实现师生、生生间的有效沟通和互动，增强学生探索未知事物的好奇心，充分发挥出学生的想象力，从而实现不同语篇教学之间的衔接与过渡，达到因材施教的效果。
（三）加大对学生阅读实践训练的力度
当语篇分析结束以后，英语教师应该加大对学生阅读实践训练的力度。一般来说，开展英语阅读教学工作旨在提高学生对英语文章的理解水平，并且增强学生对英语知识的实际运用能力。对于各种类型体裁的课文，英语教师需要编制出科学的教学内容，比如，假如是记叙文，应编制情景对话；如果为议论文，应召开辩论比赛等。例如：教师讲解人教版高中英语“Travelling abroad ”这节课的过程当中，要求学生在仔细阅读完整篇课文内容之后，参考文中采用的方式，也仿写一篇文章，将自己从前出国旅行的经历，所遇见的美景和趣事，使用英语进行准确描绘，表达出自己内心的感情。通过开展此项实践训练教学工作，一方面，可以帮助学生深入理解所学习的课文内容，同时加以有效应用；另一方面，带给学生全新的学习体验，有利于提高学生英语写作的水平。
三、结论
从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统思考和探究语篇分析在高中英语阅读教材中的有效实施策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文通过阐释语篇分析理论的内涵，提出了语篇分析在高中英语阅读教材中的合理实施策略：注重总体分析，实现学生有效掌握语篇含义的效果、科学利用语篇分析方法，完成教学话题的有效导入、加大对学生阅读实践训练的力度。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关高中英语教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便充分发挥出语篇分析在高中英语阅读教学工作当中的良好作用，进而促进我国高中英语教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]蓝山钫.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用探究[J].英语教师（23期），2018，115（109）：1809-1810.
[2]周敏.浅析加强语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2018，166（157）：1639-1640.
[3]钟泽洲.语篇微观分析在高中英语阅读教学中的运用[J].基础外语教育，2019，122（125）：1190-1196.
关键词：语篇分析；高中英语；阅读教学；实施策略
受到新课改的影响，促使我国的高中英语教学事业获得了长足的进步，同时也让高中英语阅读教学工作宗旨与任务均发生了相应的变化，提高学生对英语知识的实践应用能力成了全新的教学任务。长久以来，高中英语阅读教学工作开展的效果并不理想，在训练学生应用英语的实际能力方面予以忽视，造成学生英语阅读水平较低。英语教师通过利用语篇分析的方式，可以确保高中英语阅读教学工作的质量，激发学生学习的兴趣。为此，系统探究与思考语篇分析在高中英语阅读教材中的有效实施策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实践价值。
一、语篇分析理论相关概述
近些年来，语篇分析理论得到了很大的关注与重视，并且在高中英语阅读教学当中获得了良好的应用成效，主要利用科学分析全篇课文的语言和内容环境的方式，使学生深入理解教材内容并灵活运用所学习英语知识的新兴教学方法。通常情况下，学生经过仔细阅读英语课文以后，合理分析文章当中的英语语句、对话以及语境情况，从而掌握这当中存在的规律，达到解除疑惑的目的[1]。实际上，所谓语篇，主要针对的为课文当中的具体语境，可谓学习全篇课文内容的前提。所以，一般会要求学生以全文内容的阅读为主，使其掌握其大概的意思，随后，指导和启发学生仔细对每个段落当中的语句进行认真分析，帮助学生梳理各个段落间的关联情况，掌握其中的主要含义。应用语篇分析理论的方式，能够使学生掌握课文作者的意思，以便达到科学分析课文内容，增强学生阅读理解能力的效果。
二、语篇分析在高中英语阅读教材中的有效实施策略
（一）注重总体分析，实现学生有效掌握语篇含义的效果
根据语篇分析理论，不难获悉，实际上，不同的英语课文均存在特殊的结构、篇章形式。所以，教师开展高中英语阅读教学工作之初，应该指导学生以总体的角度对全篇课文内容进行掌握，以便深入了解作者的主旨，加深对课文内容的理解[2]。例如：教師讲解人教版高中英语“Global warming”这节课的过程当中，由于文章属于说明文的题材，从课文的标题与引言便可以得知中心思想。具体来说，第一，英语教师可以指导学生对课文的标题进行阅读“The Earth is Berth is becoming warmer—But does it matter？”，使学生了解文章的大概含义。第二，要求学生继续深入对课文的引言进行阅读，引导学生思考。对于一些学生掌握不够熟练的文体，借助阐释文章标题、引言内容的方式，使学生掌握课文内容的核心思想，有利于训练学生的逻辑思维能力。
（二）科学利用语篇分析方法，完成教学话题的有效导入
进行高中英语阅读教学的过程当中，为了激发学生对英语阅读的兴趣和积极性，提高英语阅读课堂教学的效率，教师应该科学利用语篇分析方法，完成教学话题的有效导入，使学生在阅读的过程当中感受到乐趣，有助于营造良好的课堂学习氛围。进行正式阅读教学工作之前，要求英语教师事先系统掌握并分析相关语篇内容，融入合理的话题，引发学生的共鸣，使其能够积极参与到阅读当中[3]。例如：教师讲解人教版高中英语“ Cultural Relics ”中的 Reading内容的过程当中，鉴于教材内容存在明显的传奇与童话特征，所以，将“Have you ever seen a gem house in a fairytale book you saw asa child？”作为话题导入到教学当中，此时学生回想起儿时曾读过童话故事中的宝石屋建筑物。借助此类话题的导入方式，可以实现师生、生生间的有效沟通和互动，增强学生探索未知事物的好奇心，充分发挥出学生的想象力，从而实现不同语篇教学之间的衔接与过渡，达到因材施教的效果。
（三）加大对学生阅读实践训练的力度
当语篇分析结束以后，英语教师应该加大对学生阅读实践训练的力度。一般来说，开展英语阅读教学工作旨在提高学生对英语文章的理解水平，并且增强学生对英语知识的实际运用能力。对于各种类型体裁的课文，英语教师需要编制出科学的教学内容，比如，假如是记叙文，应编制情景对话；如果为议论文，应召开辩论比赛等。例如：教师讲解人教版高中英语“Travelling abroad ”这节课的过程当中，要求学生在仔细阅读完整篇课文内容之后，参考文中采用的方式，也仿写一篇文章，将自己从前出国旅行的经历，所遇见的美景和趣事，使用英语进行准确描绘，表达出自己内心的感情。通过开展此项实践训练教学工作，一方面，可以帮助学生深入理解所学习的课文内容，同时加以有效应用；另一方面，带给学生全新的学习体验，有利于提高学生英语写作的水平。
三、结论
从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统思考和探究语篇分析在高中英语阅读教材中的有效实施策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文通过阐释语篇分析理论的内涵，提出了语篇分析在高中英语阅读教材中的合理实施策略：注重总体分析，实现学生有效掌握语篇含义的效果、科学利用语篇分析方法，完成教学话题的有效导入、加大对学生阅读实践训练的力度。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关高中英语教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便充分发挥出语篇分析在高中英语阅读教学工作当中的良好作用，进而促进我国高中英语教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]蓝山钫.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用探究[J].英语教师（23期），2018，115（109）：1809-1810.
[2]周敏.浅析加强语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2018，166（157）：1639-1640.
[3]钟泽洲.语篇微观分析在高中英语阅读教学中的运用[J].基础外语教育，2019，122（125）：1190-1196.