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摘 要：幼儿版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对幼儿动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。它集绘画、手工制作于一体，其灵活的构图、淳朴的用色与幼儿稚趣十足的美感特点极为契合。通过版画的学习，可以提高幼儿的动手能力、设计能力和创造能力，培养勤动脑、巧动手的习惯。
关键词：幼儿版画教学
幼儿版画是幼儿学习运用创新意向的一种美术形式，它能培养幼儿的创新意识与能力，达到“乐学”、“乐创”、“能创”的教学境界。《指南》中也指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，促进每个幼儿富有个性的发展。”版画活动是幼儿喜欢的活动，也是幼儿进行自我表达的一种重要方式，给幼儿的自由表现提供了更广阔的空间，提高幼儿的自主学习的能力。让幼儿在绘画的空间中尽情地挥洒，感受美、体验美、创造美，取得了一定的成效。
一、感悟生活，激发兴趣，挖掘来自于幼儿生活的绘画主题
（一）静物观察篇
教师根据画面内容、构图需要有意设计布置静物，如：摆放一组瓶子、盆景、水果、蔬菜等。例如《盆景》写生，是老师设计摆放的静物，在写生之前，首先让孩子观察分析物体之间的整体关系（花盆与水果、桌面之间的关系）。即主次关系，大小关系，前后关系，遮挡关系。在分析其物体本身的结构，表现时注意画面的构图美感。然后从主要物体入手到次要物体，再进行局部细致刻画完成。
（二）动物观察篇
选择一些孩子喜欢的小动物，让他们在与小动物的亲密接触与观察中，了解小动物的特征，从而通过版画的方式来进行创造表达。例：《鹅鹅鹅》，首先要分析观察鹅的外形特征，让孩子说一说、做一做动作，然后从最让人感动的头部入手，从头到尾，由主到次地画出五官到身体到腿部再到细节，最后再在想象的基础上添画背景，逐步完成作品。
（三）人物观
1.静态人物写生：在静态人物的写生观察中，要求被写生的对象有一定的姿态要求与特征的表现，这样，通过孩子自己的观察，来让孩子进行一定的表现与创作。例如《我的好朋友》写生一课，仔细观察好朋友坐在那儿的动姿，要合理布局画面构图，突出主体，分析头部结构关系与比例，可从头部外形画起再添画五官，接着画身体大的形态关系，各部位动势，逐步深入细致刻画整理完成。
2.動态人物写生：要求通过对静态人物结构的理解与大量写生积累，能快速捕捉人物动姿，表现人物特征。动态人物写生在教学中比较难把握。
（四）记事观察篇
鼓励孩子感受生活，体验生活，对事物的发生发展过程进行跟踪，强化记忆，记住当时场景说明问题的突出特征，把自我感受表现出来，然后把你的作品讲给别人听，锻炼与发展语言表达能力，增加自信心。
二、创设良好的学习氛围，培养审美理解能力，提高幼儿对色彩的认知能力
（一）在生活中引导幼儿感知色彩。
生活本身就是五彩缤纷、绚丽多彩的，如清晨的朝霞、日夜的星空、朦胧的雨天，其色彩是各不相同的。作为教师有意识地引导孩子在生活中发现五彩的颜色，用心设计每一次活动，让孩子在好奇、有趣的色彩感受中逐步培养他们对色彩的浓厚兴趣。
（二）在版画欣赏中引导幼儿感知色彩。
版画欣赏是幼儿版画活动的重要内容，它作为一种文化传递和提高幼儿审美情感的方式，既是一种熏陶，又是一种积淀。通过欣赏作品中色彩的运用让幼儿以自己独特的视点产生联想，并转化为自己独特的表达方式，加深幼儿对色彩的感受能力。同时通过引导幼儿体会版画作品的鲜明的色彩个性：明亮的、阴郁的还是欢快、悲伤的。如欣赏凡高的名画《向日葵》。我们让孩子观察画面中什么颜色最多？你最喜欢这副作品中的那些颜色？你觉得什么颜色搭配的最好看？你看了这幅画有什么感觉？孩子们还发现画面应用了大量的黄色。我就问孩子：“这么多黄色你觉得好看吗？为什么？”之后我就问：“如果都用黄色好看吗？除了黄色还有什么颜色？”之后我又让幼儿寻找对比色，边找边讲解，让幼儿明白，在画画的时候一定要注意色彩的搭配，注意色彩的比例，只有巧妙的搭配好了，才能画出这么好看的画。
三、拓展良好的想象空间，培养幼儿的想象力，提高幼儿对色彩的运用能力
（一）单色版画
单色版画是一种单一颜色的通过制版与印刷的手法来完成的，并且是有复数性的间接型绘画。小、中班幼儿手部肌肉发育还不成熟，对于颜色的运用还不够大胆，不够丰富。因此这个阶段我们只要求孩子能用单色进行大块面的平涂，让孩子自己去发现哪二原色相加是绿色（黄和蓝），并记住绿色是什么样的，然后请幼儿在生活中寻找什么东西是绿色的，并加以巩固。在此基础上，让幼儿学习分辨色的深浅，教师可把明度不同的绿色实物，如树叶、菜叶、蚕豆、青草、韭菜等放在一起，让幼儿仔细观察，比较它们的异同，从而知道墨绿、翠绿、草绿、淡绿、浅绿等名称，并掌握相应的词汇。
（二）多色版画
幼儿在掌握了前面两种着色的方法后，教师应渐渐地引导幼儿用多种颜色着色。如用暖色调表现节日气氛，用冷色调表现夜晚、冬天等。活动中，我鼓励幼儿大胆地用自己的直觉去着色。例如：在《我爱运动》的这个版画活动中，首先我引导幼儿充分感受运动的这份激情和快乐，并引导幼儿用哪些色彩来表现，活动中，许多幼儿运用了一些红色、橙色、黄色等一些暖色系列的颜色，来充分表现运动这份激情以及运动后那种火热的感受。通过色彩的相互渗透，有趣的色调变化，使幼儿认识到了色彩的冷暖、深浅、明暗、强弱的不同，继而认识了调配色，加深了幼儿的色彩体验，提高他们的审美理解能力。
儿童版画教学既锻炼了他们的动手能力，又丰富了他们的思维，培养了他们坚韧的毅力，让他们在自由的、宽松的、愉快的氛围中去大胆地感受美、表现美、创造美。
参考文献
[1]教育部基础教育司《幼儿园教育知道纲要（试行）》解读江苏教育出版社.
[2]杨景芝《美术教育与人的发展》人民美术出版社.
[3]安宁《色彩原理与色彩构成》.
关键词：幼儿版画教学
幼儿版画是幼儿学习运用创新意向的一种美术形式，它能培养幼儿的创新意识与能力，达到“乐学”、“乐创”、“能创”的教学境界。《指南》中也指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，促进每个幼儿富有个性的发展。”版画活动是幼儿喜欢的活动，也是幼儿进行自我表达的一种重要方式，给幼儿的自由表现提供了更广阔的空间，提高幼儿的自主学习的能力。让幼儿在绘画的空间中尽情地挥洒，感受美、体验美、创造美，取得了一定的成效。
一、感悟生活，激发兴趣，挖掘来自于幼儿生活的绘画主题
（一）静物观察篇
教师根据画面内容、构图需要有意设计布置静物，如：摆放一组瓶子、盆景、水果、蔬菜等。例如《盆景》写生，是老师设计摆放的静物，在写生之前，首先让孩子观察分析物体之间的整体关系（花盆与水果、桌面之间的关系）。即主次关系，大小关系，前后关系，遮挡关系。在分析其物体本身的结构，表现时注意画面的构图美感。然后从主要物体入手到次要物体，再进行局部细致刻画完成。
（二）动物观察篇
选择一些孩子喜欢的小动物，让他们在与小动物的亲密接触与观察中，了解小动物的特征，从而通过版画的方式来进行创造表达。例：《鹅鹅鹅》，首先要分析观察鹅的外形特征，让孩子说一说、做一做动作，然后从最让人感动的头部入手，从头到尾，由主到次地画出五官到身体到腿部再到细节，最后再在想象的基础上添画背景，逐步完成作品。
（三）人物观
1.静态人物写生：在静态人物的写生观察中，要求被写生的对象有一定的姿态要求与特征的表现，这样，通过孩子自己的观察，来让孩子进行一定的表现与创作。例如《我的好朋友》写生一课，仔细观察好朋友坐在那儿的动姿，要合理布局画面构图，突出主体，分析头部结构关系与比例，可从头部外形画起再添画五官，接着画身体大的形态关系，各部位动势，逐步深入细致刻画整理完成。
2.動态人物写生：要求通过对静态人物结构的理解与大量写生积累，能快速捕捉人物动姿，表现人物特征。动态人物写生在教学中比较难把握。
（四）记事观察篇
鼓励孩子感受生活，体验生活，对事物的发生发展过程进行跟踪，强化记忆，记住当时场景说明问题的突出特征，把自我感受表现出来，然后把你的作品讲给别人听，锻炼与发展语言表达能力，增加自信心。
二、创设良好的学习氛围，培养审美理解能力，提高幼儿对色彩的认知能力
（一）在生活中引导幼儿感知色彩。
生活本身就是五彩缤纷、绚丽多彩的，如清晨的朝霞、日夜的星空、朦胧的雨天，其色彩是各不相同的。作为教师有意识地引导孩子在生活中发现五彩的颜色，用心设计每一次活动，让孩子在好奇、有趣的色彩感受中逐步培养他们对色彩的浓厚兴趣。
（二）在版画欣赏中引导幼儿感知色彩。
版画欣赏是幼儿版画活动的重要内容，它作为一种文化传递和提高幼儿审美情感的方式，既是一种熏陶，又是一种积淀。通过欣赏作品中色彩的运用让幼儿以自己独特的视点产生联想，并转化为自己独特的表达方式，加深幼儿对色彩的感受能力。同时通过引导幼儿体会版画作品的鲜明的色彩个性：明亮的、阴郁的还是欢快、悲伤的。如欣赏凡高的名画《向日葵》。我们让孩子观察画面中什么颜色最多？你最喜欢这副作品中的那些颜色？你觉得什么颜色搭配的最好看？你看了这幅画有什么感觉？孩子们还发现画面应用了大量的黄色。我就问孩子：“这么多黄色你觉得好看吗？为什么？”之后我就问：“如果都用黄色好看吗？除了黄色还有什么颜色？”之后我又让幼儿寻找对比色，边找边讲解，让幼儿明白，在画画的时候一定要注意色彩的搭配，注意色彩的比例，只有巧妙的搭配好了，才能画出这么好看的画。
三、拓展良好的想象空间，培养幼儿的想象力，提高幼儿对色彩的运用能力
（一）单色版画
单色版画是一种单一颜色的通过制版与印刷的手法来完成的，并且是有复数性的间接型绘画。小、中班幼儿手部肌肉发育还不成熟，对于颜色的运用还不够大胆，不够丰富。因此这个阶段我们只要求孩子能用单色进行大块面的平涂，让孩子自己去发现哪二原色相加是绿色（黄和蓝），并记住绿色是什么样的，然后请幼儿在生活中寻找什么东西是绿色的，并加以巩固。在此基础上，让幼儿学习分辨色的深浅，教师可把明度不同的绿色实物，如树叶、菜叶、蚕豆、青草、韭菜等放在一起，让幼儿仔细观察，比较它们的异同，从而知道墨绿、翠绿、草绿、淡绿、浅绿等名称，并掌握相应的词汇。
（二）多色版画
幼儿在掌握了前面两种着色的方法后，教师应渐渐地引导幼儿用多种颜色着色。如用暖色调表现节日气氛，用冷色调表现夜晚、冬天等。活动中，我鼓励幼儿大胆地用自己的直觉去着色。例如：在《我爱运动》的这个版画活动中，首先我引导幼儿充分感受运动的这份激情和快乐，并引导幼儿用哪些色彩来表现，活动中，许多幼儿运用了一些红色、橙色、黄色等一些暖色系列的颜色，来充分表现运动这份激情以及运动后那种火热的感受。通过色彩的相互渗透，有趣的色调变化，使幼儿认识到了色彩的冷暖、深浅、明暗、强弱的不同，继而认识了调配色，加深了幼儿的色彩体验，提高他们的审美理解能力。
儿童版画教学既锻炼了他们的动手能力，又丰富了他们的思维，培养了他们坚韧的毅力，让他们在自由的、宽松的、愉快的氛围中去大胆地感受美、表现美、创造美。
参考文献
[1]教育部基础教育司《幼儿园教育知道纲要（试行）》解读江苏教育出版社.
[2]杨景芝《美术教育与人的发展》人民美术出版社.
[3]安宁《色彩原理与色彩构成》.