论文部分内容阅读
【摘要】贫困山区由于教育资源匮乏，教师数量不足，学科教师分布不均衡。许多学校音乐课都是由别的学科教师兼带，教师专业知识欠缺，教学技能薄弱，学生学习缺乏专业教师的指导，质量没有保障。为了解决这一问题，本文从七方面对如何上好音乐课，介绍了一些基本方法，希望通过这些方法的运用，解决山区兼职教师音乐课教学质量不高的问题。
【关键词】如何上好；音乐课程
贫困山区由于大部分学校音乐课都由语文、数学课教师兼带，学生学习缺乏专业教师的指导，质量没有保障。那么，如何按照国家课程设置要求和《课标》要求，上好音乐课，本人有以下几点感受和大家共享。
1、学校要为教师搭建平台，提供机会。
泾源县地处宁夏最南端，教师队伍整体数量不足。音乐教师专职、专业少，兼职、不专业的多，教师队伍不稳定，能力普遍较弱，质量没有保障。虽然教育局每年都在招聘特岗教师，但由于受招聘人数的限制，音乐教师招的很少。为了保障音乐教学的质量，学校要为教师提供机会、向校内有音乐爱好、特长的教师开放功能室、音乐、舞蹈教室，让他们利用闲暇时间学唱歌曲，学弹电子琴，学做律动……将那些闲置的音乐器材充分利用起来，培训兼职教师的基本功，提升教师业务能力，提高课堂教学质量。
2、要注重课标研读和教材分析
学习课标、研究教材是上好课的关键。它直接决定了一节课教学目标制定和对教学重难点的把握。如：《木瓜恰恰恰》，这是一首内容生活化，充满印尼风情的叫卖题材民歌。非常适合小学生进行演唱和创编活动。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩、潇洒风趣，情绪欢快喜悦。如果教师不能很好的研读《课标》，分析教材，对刚接触“叫卖调”的四年级学生来说，学习弱起小节和切分音节奏还是有困难的，课堂的重、难点解决不了，直接会影响到歌曲的学习和演唱，影响教学质量。因此，教师要认真学习课标，研究教材，从整体上了解教材知识体系，把握教材设计意图，根据学科特点开发使用教材，确定教学重难点、任务和步骤，围绕《课标》要求和教学目标，结合学生的兴趣爱好、审美能力有针对性、目的性的进行教学。
3、要注重发声练习
课前的发声训练和解读课标，研究教材在音乐课教学中处于同等位置，起着同样重要的作用。因为唱歌是以人的发声器官为乐器进行的。儿童期的发声器官正处于发育阶段，只有进行正确的训练和引导，学生的嗓音才能打开，声音才能不受阻碍的发出来，歌曲才能唱好，能力才会提高。因此，教师在每节课上课前，必须要用1—3分钟的时间对学生进行发声练习。一是可以起到保护嗓子，把握音准的作用。二是《音乐课程标准》要求“教师要了解变声期嗓音的知识，初步懂得嗓音保护方法，在唱会歌、唱好歌，会唱歌的同时，让学生自然的歌唱”。根据这个要求，教师在音乐课教学中，应注重学生的发音练习和唱歌技巧，要让他们用柔和、自然的嗓音去唱歌，在听准音的同时，吐字要清晰，要把保护学生的嗓音，培养学生的乐感与听力放在首位。
4、要注重“教师主导，学生主体”的教育理念
教学是一种师生互动的双边活动，在课堂教学中，这种活动应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。因此，教师在教学中应发挥好自己的主导作用，突出学生的主体性。如：《小动物回家》一课，老师要抓住学生模仿力强并喜欢和善于模仿的特点，通过琴声、范唱让学生感受各种动物的叫声，模拟动物走路的快慢节奏。通过听录音让学生感受歌曲的情绪、情感。通过反复听，掌握不同的演唱方式，帮助学生更好的学习歌曲。在教学过程中要使用儿童化、趣味性的语言，调动学生参与学习的积极性。从兴趣入手，营造轻松、活泼的氛围。在学生需要帮助、指导时，教师可以及时参与到学生中引导他们学习，留给他们自由研究、交流的时间和空间。注重学生在学习过程中的情感体验，让他们在动脑思考、动手模仿、张口唱歌、小组讨论中展示自我，在参与学习活动中领悟：自己不仅是课堂的主体，还是学习的主人。
5、要注重课堂的示范性与指导性
音乐课程是专业技术性较强的课程之一，没有一定的基本功是很难上好音乐课的。在课堂中，教师要根据不同的教学内容，采用不同的方法，面对不同年龄段、能力参差不齐的学生，规范准确的范唱，对学生学唱歌曲，掌握歌唱要领和基本技巧，提高学习质量至关重要。如：《大钟和小钟》中，教师可以用大鼓、小鼓、电子琴、听录音等方式让学生通过对比法，听辨法感受《大钟和小钟》的旋律、节奏、速度、情绪。利用范唱提示学生，小钟的声音清脆，轻快。大钟的声音低沉，稳重，要唱好大钟的声音，关键要唱好休止符。这样不仅使学生在教师的演奏、范唱中了解了学习内容，在聆听中掌握了学习要领与技巧，获得了正确的歌唱方法。而且激发了学生强烈的求知欲望，培养了他们浓厚的学习兴趣。
6、要通过情景创设，激发学生参与学习活动的积极主动性
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。利用图片、声音、游戏等手段进行情景创设，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学习热情，促进学生积极主动学习的。因此，教师在课堂教学中一定要通过情景创设让学生在欢快愉悦、轻松自然、积极主动的参与过程中，无拘无束的学习知识，掌握方法，发展能力。教师还要利用生动活泼的教学方法，让学生在美的情景中感受音乐，并且要随时关注学生在课堂中的学习状态及活动的有效性，注重学习过程与方法、倡导合作学习与探究式学习、构建相互交流、平等对话的师生关系。
7、要通过评价，激发学生的求知欲与成就感
课堂教学评价不是简单的好坏和对错，更不是简单的激励与无奈的批评，而是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。它是课堂进程中始终不能缺少的点播与引导，它表达着一种教师对学生的呵护与责任。在课堂中，教师不管是用“好极了，你的节奏感比老师还强”。“真棒把掌声送给自己”的语言评价，还是用喜洋洋的卡通图片，教师自画的简笔画，自做的纸花，自剪的智慧星、头花，橡皮等多元性评价方式，都会激发学生积极、主动的学习热情与兴趣。
总之，只要教师认真研读课标，结合学生的学习情况、已有基础分析、开发、使用教材，运用“教师主导，学生主体”的教育理念，创设有利于学生发展的情景，正确有效的对学生进行评价，激发学习兴趣，调动学习激情，让学生自觉自愿的参与学习活动，音乐课是一定能上好的。
【关键词】如何上好；音乐课程
贫困山区由于大部分学校音乐课都由语文、数学课教师兼带，学生学习缺乏专业教师的指导，质量没有保障。那么，如何按照国家课程设置要求和《课标》要求，上好音乐课，本人有以下几点感受和大家共享。
1、学校要为教师搭建平台，提供机会。
泾源县地处宁夏最南端，教师队伍整体数量不足。音乐教师专职、专业少，兼职、不专业的多，教师队伍不稳定，能力普遍较弱，质量没有保障。虽然教育局每年都在招聘特岗教师，但由于受招聘人数的限制，音乐教师招的很少。为了保障音乐教学的质量，学校要为教师提供机会、向校内有音乐爱好、特长的教师开放功能室、音乐、舞蹈教室，让他们利用闲暇时间学唱歌曲，学弹电子琴，学做律动……将那些闲置的音乐器材充分利用起来，培训兼职教师的基本功，提升教师业务能力，提高课堂教学质量。
2、要注重课标研读和教材分析
学习课标、研究教材是上好课的关键。它直接决定了一节课教学目标制定和对教学重难点的把握。如：《木瓜恰恰恰》，这是一首内容生活化，充满印尼风情的叫卖题材民歌。非常适合小学生进行演唱和创编活动。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩、潇洒风趣，情绪欢快喜悦。如果教师不能很好的研读《课标》，分析教材，对刚接触“叫卖调”的四年级学生来说，学习弱起小节和切分音节奏还是有困难的，课堂的重、难点解决不了，直接会影响到歌曲的学习和演唱，影响教学质量。因此，教师要认真学习课标，研究教材，从整体上了解教材知识体系，把握教材设计意图，根据学科特点开发使用教材，确定教学重难点、任务和步骤，围绕《课标》要求和教学目标，结合学生的兴趣爱好、审美能力有针对性、目的性的进行教学。
3、要注重发声练习
课前的发声训练和解读课标，研究教材在音乐课教学中处于同等位置，起着同样重要的作用。因为唱歌是以人的发声器官为乐器进行的。儿童期的发声器官正处于发育阶段，只有进行正确的训练和引导，学生的嗓音才能打开，声音才能不受阻碍的发出来，歌曲才能唱好，能力才会提高。因此，教师在每节课上课前，必须要用1—3分钟的时间对学生进行发声练习。一是可以起到保护嗓子，把握音准的作用。二是《音乐课程标准》要求“教师要了解变声期嗓音的知识，初步懂得嗓音保护方法，在唱会歌、唱好歌，会唱歌的同时，让学生自然的歌唱”。根据这个要求，教师在音乐课教学中，应注重学生的发音练习和唱歌技巧，要让他们用柔和、自然的嗓音去唱歌，在听准音的同时，吐字要清晰，要把保护学生的嗓音，培养学生的乐感与听力放在首位。
4、要注重“教师主导，学生主体”的教育理念
教学是一种师生互动的双边活动，在课堂教学中，这种活动应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。因此，教师在教学中应发挥好自己的主导作用，突出学生的主体性。如：《小动物回家》一课，老师要抓住学生模仿力强并喜欢和善于模仿的特点，通过琴声、范唱让学生感受各种动物的叫声，模拟动物走路的快慢节奏。通过听录音让学生感受歌曲的情绪、情感。通过反复听，掌握不同的演唱方式，帮助学生更好的学习歌曲。在教学过程中要使用儿童化、趣味性的语言，调动学生参与学习的积极性。从兴趣入手，营造轻松、活泼的氛围。在学生需要帮助、指导时，教师可以及时参与到学生中引导他们学习，留给他们自由研究、交流的时间和空间。注重学生在学习过程中的情感体验，让他们在动脑思考、动手模仿、张口唱歌、小组讨论中展示自我，在参与学习活动中领悟：自己不仅是课堂的主体，还是学习的主人。
5、要注重课堂的示范性与指导性
音乐课程是专业技术性较强的课程之一，没有一定的基本功是很难上好音乐课的。在课堂中，教师要根据不同的教学内容，采用不同的方法，面对不同年龄段、能力参差不齐的学生，规范准确的范唱，对学生学唱歌曲，掌握歌唱要领和基本技巧，提高学习质量至关重要。如：《大钟和小钟》中，教师可以用大鼓、小鼓、电子琴、听录音等方式让学生通过对比法，听辨法感受《大钟和小钟》的旋律、节奏、速度、情绪。利用范唱提示学生，小钟的声音清脆，轻快。大钟的声音低沉，稳重，要唱好大钟的声音，关键要唱好休止符。这样不仅使学生在教师的演奏、范唱中了解了学习内容，在聆听中掌握了学习要领与技巧，获得了正确的歌唱方法。而且激发了学生强烈的求知欲望，培养了他们浓厚的学习兴趣。
6、要通过情景创设，激发学生参与学习活动的积极主动性
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。利用图片、声音、游戏等手段进行情景创设，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学习热情，促进学生积极主动学习的。因此，教师在课堂教学中一定要通过情景创设让学生在欢快愉悦、轻松自然、积极主动的参与过程中，无拘无束的学习知识，掌握方法，发展能力。教师还要利用生动活泼的教学方法，让学生在美的情景中感受音乐，并且要随时关注学生在课堂中的学习状态及活动的有效性，注重学习过程与方法、倡导合作学习与探究式学习、构建相互交流、平等对话的师生关系。
7、要通过评价，激发学生的求知欲与成就感
课堂教学评价不是简单的好坏和对错，更不是简单的激励与无奈的批评，而是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。它是课堂进程中始终不能缺少的点播与引导，它表达着一种教师对学生的呵护与责任。在课堂中，教师不管是用“好极了，你的节奏感比老师还强”。“真棒把掌声送给自己”的语言评价，还是用喜洋洋的卡通图片，教师自画的简笔画，自做的纸花，自剪的智慧星、头花，橡皮等多元性评价方式，都会激发学生积极、主动的学习热情与兴趣。
总之，只要教师认真研读课标，结合学生的学习情况、已有基础分析、开发、使用教材，运用“教师主导，学生主体”的教育理念，创设有利于学生发展的情景，正确有效的对学生进行评价，激发学习兴趣，调动学习激情，让学生自觉自愿的参与学习活动，音乐课是一定能上好的。