论文部分内容阅读
2012年9月我接手现任教的班级在六月毕业了，四年的教学生活中，让我难以忘怀。教学管理中，大胆运用班级“自主轮值管理”进行班级管理，运用“学问型”个性课堂进行课堂教学改革，学生个个阳光自信，组织能力强，自学能力、表达能力，交流能力，合作学习能力都受到领导家长夸奖，在各种各样的活动中表现出与众不同的才能。我自己深深体会到了教育带来的巨大乐趣，让我对教学充满憧憬。
一、原由
实施班级轮值管理是我在上个班开始试用的。当时接手的班级较差：班级凝聚力差，同学们各自为阵，打架，骂人，清洁卫生没人打扫，作业不完成等是常事。怎样让班级有较大的转变，管理轻松呢？我边思考，边观察了解班上学生，与同学们进行交流。经过两个星期的了解我知道其实每名孩子都有向上的愿望，都想成为一名优秀的高升娃，只是我们没有发现每名同学的特点，管理方法没适应学生个性。于是我组织召开了班级会议，畅谈理想；让同学们与邻居班进行对比，找差距；让孩子们提出班级要管理哪些方面，如何管理。我对孩子们的想法进行了总结，提炼出了管理的几大板块，最后又让大家讨论细节，最后制定出了适合我班的管理方法和制度，开始了我班的轮值管理。
二、目的
实行班级轮值管理的目的是让每一名同学都参与班级的管理，让每位高升娃“参与管理，内化管理，从而提升管理”，打破传统的班队干部一期制，锻炼每位同学的组织能力，管理能力，实现学生对学生的自我管理，自我评价，促进班级的和谐发展，达到共同进步，从而真正地实行学校倡导的个性育人理念，让孩子们个性发展。
三、方法
为了充分锻炼同学们“自主轮值管理”能力，以约束自己在校内外的学习生活行为，我班从同学们最关心的七个方面进行“自主轮值管理”：清洁卫生，遵守纪律，文明礼貌，早到校和吃零食现象，路队、红领巾和着装，两操活动，早午自习。
“自主轮值管理”实行人人都参与原则，我们将全班同学分成八人一个“自主轮值管理”小组，一位轮值班长，七名管理同学，对一周的常规进行轮值管理。每个同学按照“自主轮值管理”的职责，只负责管理其中一个方面，使班级的常规良性运转；轮值班长每周进行监督、指导每位成员的管理情况，在下周一第一节班队会上，由轮值班长组织进行轮值总结，七位轮值管理的同学分块进行总结，然后轮值班长进行一周的全面总结，同时对本周的轮值管理情况记录表进行汇总，做好与下一位轮值班长的交接。
轮值班长由个人提出申请，进行竞演，老师同学投票选举产生，每周一名，在实施一段时间后发现管理不过来，就又增加了一名，一周两名轮值班长。
轮值管理以分数具体反映同学们在校生活表现，从清洁卫生，遵守纪律，文明礼貌，早到校、吃零食，路队、红领巾、着装，两操活动和早午自习七项进行管理评价，每项15分，共有基础分85分，表现好的就可以进行加分，对违规的同学进行扣分，扣分和加分都由同学们提出评分细则进行评定。以周为单位规定：每周轮值管理分低于80分的就为差，80-84分的为合格，85分的是良，而超过85分的就是优。同时把每周的轮值管理与每周的个性评价结合起來，体现在个性评价和“高升星，亮晶晶”上，这样的分数对应每位同学的各项荣誉。如果说一学期中有一学月得到不及格，则在全期期末评比中无法进入班级和学校的优秀干部、优秀学生等名誉的评比，六年级毕业时，也就无法获得学校的最高荣誉“高升之星”了。对于每周扣分严重的同学，会在班队会上提出来，与他一起找原因，请轮值管理的班长与他结队并监督，随时随地提醒他，督促改正，只要有进步就进行加分鼓励，达到逐渐养成好习惯。
在实施轮值管理时，我们提出了管理细则，组织同学们进行学习，同时打印出来贴在教室里，以免轮值管理的同学乱扣分，让每一位同学在轮值管理中做到公平公正。实施管理中，我花了一个月的时间，教同学们进行如何管理，对同学们提出的一些扣分情况进行细致的询问，对扣分加分进行把关，同学们明白了在什么时候该提醒，什么时候该扣分警示，什么时候该表扬加分……在特别重视每周的轮值管理的分数，同学们在总结中提出来的现象，不偏袒任何人，公平公正，耐心教育管理同学和被扣分严重的同学。然后逐渐放手，时时关注，让管理同学去自主管理。实施半期后，我发现轮值管理的同学一味地发现、搜寻同学们在校生活的违规行为，记录中全是对同学的违规扣分，也让一些同学（特别是行为习惯本来就不好的同学）几乎每周都是扣分，也严重违背了当初同学们提出来自主管理的初衷，不利于全班积极向上，所以实施中即时调整管理，更重要的是要努力发现同学们中好的行为，大胆地进行表扬，给予加分，在总结中积极倡导大家学习，让正能量占主流。渐渐班上的班风发现了微妙的变化，学习也上进了。
有了上一个班的轮值管理经验，我不断地进行总结，在新接手的中大胆地进行经验推广。班队干部设置4个轮值班长和4个中队长，一个轮值班长和一个中队长一组作为轮值管理干部，修定了轮值细则，将以往扣分多的细则变为了加分多的细则；对管理员分别也制定出了管理细则，组织学习，管理人员发记录单。为了激励进行管理的干部和同学的积极性，班级管理确定：凡是在本周的轮值管理中，没有差评的，80%的同学为优秀的，被学校少先队大队部评为“文明中队”三个要求，则本周的轮值管理同学都是优秀管理人员，享有5分的加分；还规定在清洁卫生，遵守纪律，文明礼貌，早到校和吃零食现象，路队、红领巾和着装，两操活动，早午自习各块的管理中，如果这一块没有一次违规，没有一个人被扣分，也给这个管理的人员进行3分的加分奖励。很快的轮值管理班同学评价全班同学们就用得很好了，班上的同学都非常珍惜自己的那几次轮值管理。
就这样我班的同学行为习惯逐渐形成，而且稳步发展，静得下来，活跃得起来。班级管理中什么事管理人员自己处理，什么事该汇报轮值班长或老师，同学之间的偶然事如何即时解决，公平的处理，让当事人都满意，都让老师放心。我认为同学们个个都是班长，人人都会管理。这样的班风必定形成良好的学风，所以我班的学习成绩也得到极大提升，同学们的各种能力更强了。
一、原由
实施班级轮值管理是我在上个班开始试用的。当时接手的班级较差：班级凝聚力差，同学们各自为阵，打架，骂人，清洁卫生没人打扫，作业不完成等是常事。怎样让班级有较大的转变，管理轻松呢？我边思考，边观察了解班上学生，与同学们进行交流。经过两个星期的了解我知道其实每名孩子都有向上的愿望，都想成为一名优秀的高升娃，只是我们没有发现每名同学的特点，管理方法没适应学生个性。于是我组织召开了班级会议，畅谈理想；让同学们与邻居班进行对比，找差距；让孩子们提出班级要管理哪些方面，如何管理。我对孩子们的想法进行了总结，提炼出了管理的几大板块，最后又让大家讨论细节，最后制定出了适合我班的管理方法和制度，开始了我班的轮值管理。
二、目的
实行班级轮值管理的目的是让每一名同学都参与班级的管理，让每位高升娃“参与管理，内化管理，从而提升管理”，打破传统的班队干部一期制，锻炼每位同学的组织能力，管理能力，实现学生对学生的自我管理，自我评价，促进班级的和谐发展，达到共同进步，从而真正地实行学校倡导的个性育人理念，让孩子们个性发展。
三、方法
为了充分锻炼同学们“自主轮值管理”能力，以约束自己在校内外的学习生活行为，我班从同学们最关心的七个方面进行“自主轮值管理”：清洁卫生，遵守纪律，文明礼貌，早到校和吃零食现象，路队、红领巾和着装，两操活动，早午自习。
“自主轮值管理”实行人人都参与原则，我们将全班同学分成八人一个“自主轮值管理”小组，一位轮值班长，七名管理同学，对一周的常规进行轮值管理。每个同学按照“自主轮值管理”的职责，只负责管理其中一个方面，使班级的常规良性运转；轮值班长每周进行监督、指导每位成员的管理情况，在下周一第一节班队会上，由轮值班长组织进行轮值总结，七位轮值管理的同学分块进行总结，然后轮值班长进行一周的全面总结，同时对本周的轮值管理情况记录表进行汇总，做好与下一位轮值班长的交接。
轮值班长由个人提出申请，进行竞演，老师同学投票选举产生，每周一名，在实施一段时间后发现管理不过来，就又增加了一名，一周两名轮值班长。
轮值管理以分数具体反映同学们在校生活表现，从清洁卫生，遵守纪律，文明礼貌，早到校、吃零食，路队、红领巾、着装，两操活动和早午自习七项进行管理评价，每项15分，共有基础分85分，表现好的就可以进行加分，对违规的同学进行扣分，扣分和加分都由同学们提出评分细则进行评定。以周为单位规定：每周轮值管理分低于80分的就为差，80-84分的为合格，85分的是良，而超过85分的就是优。同时把每周的轮值管理与每周的个性评价结合起來，体现在个性评价和“高升星，亮晶晶”上，这样的分数对应每位同学的各项荣誉。如果说一学期中有一学月得到不及格，则在全期期末评比中无法进入班级和学校的优秀干部、优秀学生等名誉的评比，六年级毕业时，也就无法获得学校的最高荣誉“高升之星”了。对于每周扣分严重的同学，会在班队会上提出来，与他一起找原因，请轮值管理的班长与他结队并监督，随时随地提醒他，督促改正，只要有进步就进行加分鼓励，达到逐渐养成好习惯。
在实施轮值管理时，我们提出了管理细则，组织同学们进行学习，同时打印出来贴在教室里，以免轮值管理的同学乱扣分，让每一位同学在轮值管理中做到公平公正。实施管理中，我花了一个月的时间，教同学们进行如何管理，对同学们提出的一些扣分情况进行细致的询问，对扣分加分进行把关，同学们明白了在什么时候该提醒，什么时候该扣分警示，什么时候该表扬加分……在特别重视每周的轮值管理的分数，同学们在总结中提出来的现象，不偏袒任何人，公平公正，耐心教育管理同学和被扣分严重的同学。然后逐渐放手，时时关注，让管理同学去自主管理。实施半期后，我发现轮值管理的同学一味地发现、搜寻同学们在校生活的违规行为，记录中全是对同学的违规扣分，也让一些同学（特别是行为习惯本来就不好的同学）几乎每周都是扣分，也严重违背了当初同学们提出来自主管理的初衷，不利于全班积极向上，所以实施中即时调整管理，更重要的是要努力发现同学们中好的行为，大胆地进行表扬，给予加分，在总结中积极倡导大家学习，让正能量占主流。渐渐班上的班风发现了微妙的变化，学习也上进了。
有了上一个班的轮值管理经验，我不断地进行总结，在新接手的中大胆地进行经验推广。班队干部设置4个轮值班长和4个中队长，一个轮值班长和一个中队长一组作为轮值管理干部，修定了轮值细则，将以往扣分多的细则变为了加分多的细则；对管理员分别也制定出了管理细则，组织学习，管理人员发记录单。为了激励进行管理的干部和同学的积极性，班级管理确定：凡是在本周的轮值管理中，没有差评的，80%的同学为优秀的，被学校少先队大队部评为“文明中队”三个要求，则本周的轮值管理同学都是优秀管理人员，享有5分的加分；还规定在清洁卫生，遵守纪律，文明礼貌，早到校和吃零食现象，路队、红领巾和着装，两操活动，早午自习各块的管理中，如果这一块没有一次违规，没有一个人被扣分，也给这个管理的人员进行3分的加分奖励。很快的轮值管理班同学评价全班同学们就用得很好了，班上的同学都非常珍惜自己的那几次轮值管理。
就这样我班的同学行为习惯逐渐形成，而且稳步发展，静得下来，活跃得起来。班级管理中什么事管理人员自己处理，什么事该汇报轮值班长或老师，同学之间的偶然事如何即时解决，公平的处理，让当事人都满意，都让老师放心。我认为同学们个个都是班长，人人都会管理。这样的班风必定形成良好的学风，所以我班的学习成绩也得到极大提升，同学们的各种能力更强了。