长期处在教学一线，与学生接触和交流的机会可能多一些。通过与他们的交流和观察，总感觉现在高中生的心头总有一种挥之不去的忧郁和柔弱的影子，眼神有些暗淡，骨子里缺少一些斗志和刚健精神，思想中缺少亮色，少了许多少年的自信和青春的气息，多的是和年龄不相称的忧伤。
　　学生是祖国的未来和希望，高中时代，是学生学习知识和储备能力的黄金时代，也是学生人生观、世界观形成的时期，这一时间段的学习和储备，对学生的后天成才和一生都有很大的影响。惜时如金、刻苦学习、张扬青春活力、自信面对生活、勇敢接受挑战，这些应该成为他们生活状态和精神风貌，可是现实的状况却是让我们忧心忡忡。如果学生情绪低迷、畏首畏尾，一味的沉浸在挫折中不能站起来，虚度了这么一段光阴而不能有所作为，那对学生自身来说，将是一个巨大的人生浪费，对国家的未来也有很大的影响。
　　面对学生这样一种心理状况和精神状态，我觉得，语文教师不能视而不见，也不能无动于衷，更不能袖手旁观。作为一名语文教师，人文学科的教师，在教授学科相关知识的同时关注学生心灵，关注他们的精神家园，让他们的身心健康得到发展，这是每一位有责任心的语文教师推卸不掉的责任和义务。
　　如何帮助学生走出柔弱，应引起我们每一位教师的思考。我觉得，充分利用好课堂内外教学，是我们对学生展开思想教育的最佳途径，因为我们与学生的交流的时间90%在课堂上，在课堂教学中渗入对学生的思想教育，为他们的心灵注入一些刚健和积极的因素，会更现实一些，效果也会更好一些。
　　首先，在语文课本中不乏一些自信和刚健的精神，语文教师应该能够很好地利用。比如说，在学习李白的豪迈诗词《将近酒》时，可以让学生感受李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信和豪情；在学习毛主席著名诗词《沁园春•雪》和《采桑子•重阳》时，我们可以让学生毛主席的开阔胸怀、恢宏气度和“与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐无穷”的刚健奋斗精神；在学习史铁生的《我与地坛》和罗曼•罗兰的《〈名人传〉序》时，可以让学生切身感受史铁生和贝多芬与命运的抗争精神。
　　其次，有效利用语文课堂以外的时间。每周学生都有一次团日活动时间，一般安排在周五，但并不是每个礼拜学校都安排团日活动的内容，没有具体的团日活动主题时，学生一般都在上自习。教师可以适当利用这个时间，给学生放映一些立志的片子。比如说，李阳做客上海台的一期节目叫“李阳的成功之路”，体会李阳如何由一个自卑，内心柔弱，学习时没有定力的少年成为疯狂英语创始人；“子午书简”中有受益终生系列《成功等于150%的努力》让世界级吉他大师卡洛斯•桑塔那告诉你 “任何人只拿出50%的力气是不够的，你必须是150%，无论你想要做什么，或者尝试着做什么”；“中国故事”特约张亚勤一集中，告诉了我们一个勇敢男孩如何走向成功，成为微软全球副总裁。
　　这些人物以及人物身上所散发的积极进取和刚健有为的精神内核，催人奋进、鼓舞斗志，可以成为教育学生很好的素材，语文教师应该充分利用好课堂内外的这些素材。
　　 （河北省武安市第一中学高二语文组）