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经过几年课改，广大科学教师已意识到科学探究的重要性，并能“以科学探究为核心”，把科学探究作为“科学学习的中心环节”。但科学探究涉及的环节多，必须关注的目标多，任务复杂，过程不易把握，因此，一些科学教师在提出问题、猜想假设、设计实验、形成结论等探究活动环节对学生的指导存在某些误区。
浅析影响科学探究实效性的教学误区
【摘 要】
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经过几年课改，广大科学教师已意识到科学探究的重要性，并能“以科学探究为核心”，把科学探究作为“科学学习的中心环节”。但科学探究涉及的环节多，必须关注的目标多，任务复杂，过程
【机 构】
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三明市梅列区东安小学
【出 处】
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福建教育：小学版
【发表日期】
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2009年5期
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