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摘要：新课改教育理念的不断深入，把素质教育、德育教育等理念提到了新的高度。在当代高中教育工作中，教师的主要责任并不单单只有提高学生的成绩这一点，同时也包括要培养学生的素质认识与德育意识，促使学生综合发展。在高中生的一日学习生活中，班主任是与其联系十分紧密的一个群体，会对学生形成潜移默化的影响。对此，在德育工作中，班主任有义不容辞的责任。
关键词：新课改背景;高中德育;工作措施
前言：在新课改背景下，实施德育教育工作对于当代学生的发展十分重要。高中班主任作为与学生联系十分紧密的一个群体，必须要主动承担起自己在德育工作中的责任，发挥自身的作用。然而结合教育现状分析来看，很多高中班主任深受应试教育理念的荼毒，在教育工作中会过多的关注学生成绩变化，忽视其德育思想的发展，造成了不良影响。
一、新课改背景下高中班主任德育工作理念
（一）坚持以人为本
高中生的年龄大多在16～18岁之间。受青春期的影响，这一阶段的学生具有一定的个人意识与独立思想，在很多事情方面可以独立做主。所以，在对学生实施德育指导时，班主任并不能一味的把他们看作还没有懂事的小孩子，单方面的实施教育指导，而是要贯彻以人为本的教育理念，要把学生放在与自己平等的位置上，对其展开教育指导。除此之外，在德育管理工作中，班主任应该予以学生充分的信任，相信学生可以通过自我努力提高个人的德育素质。例如，班主任可成立一支班干部团队。对于班级的日常管理工作，交由班干部负责，以此构建和谐的师生关系。对学生的实践能力，专业能力与综合素养进行有效锻炼，循序渐进培养学生的德育思想。再比如，在创设班级管理制度时，班主任也可了解学生的想法，参考学生的意见，在以人为本教育理念的引导下，加强德育教育民主性。
（二）坚持科学发展
在高中德育教育工作中，班主任要坚持科学发展的理念，落实科学发展观。以德育教育为出发点，促进学生全面发展。高中生有独特的发展规律，发展特点，班主任需要提前了解并予以尊重。能够结合学生的心理发展需求及认知需求，开设不同性质的教育任务，对学生形成有效激发。除此之外，在德育工作中，班主任需要关注到学生彼此之间的差异，能够结合因材施教的教育思想，为学生提供不同形式的德育引导。例如，对于开放、乐观的学生，班主任可直接与之沟通;对于胆小、内向的学生，班主任则需要通过间接的手段与之交流，以此加强德育工作的可持续性与落实性，真正实现德育教育的根本价值。
二、新课改背景下高中班主任德育工作方法
（一）理实结合，活化教育活动
德育教育并不是单纯的理论说教，也不是耳提面命的向学生传递一些大道理。班主任在实施德育工作时，需要贯彻理实一体化的教育思想，把理论融入实际，在实际生活中为学生传递德育，以活化性的活动，培养学生的德育素养。
结合现阶段社会发展水平以及大部分普通高中院校的实际发展实力分析来看，在教育工作中，班主任可以组织学生开展如下性质的德育教育活动。
例如，以班级为单位，以德育为主题，带领学生利用节假日的时间，走上街头，走进社会，做一些公益性质的活动[1]。比如，慰问养老院，辅助环卫工人清理垃圾，清理街头小广告，发送德育主题的宣传单。通过这一方式，将德育的种子根植于学生内心，培养学生健全的人格，促进学生全面发展。除此之外，学校方面可适当的加强德育教育与思政教育的融合性，在两者巧妙交织的状态下，促进学生思维的进一步开阔。
（二）以身作则，深化德育教育
班主任与学生之间的关系十分紧密。很多时候，学生会下意识的模仿班主任的言行举止。所以，在新课改背景下，高中班主任在开展德育工作时，需要落实以身作则的工作思想，利用自己为学生树立良好的榜样，在潜移默化的氛围里培养学生德育认识。
（三）关心尊重，开展德育教育
俗话说，人非圣贤孰能无过。处于高中阶段的学生自然不是圣人，在生活中学习中也经常会犯错。在以往的教育环境中，很多班主任在面对学生的问题时，会存在比较焦急的状态。在对学生实施教育管理时，所采取的方法也有失偏颇。会在一定程度上，伤害到学生的人格与心理，直接影响了德育工作的深入。对此，在新课改背景下，班主任需要调整自己的这一状态，要予以学生真正的尊重与关爱[2]。高中生正处于青春期，自身的自尊意识极强。如果班主任发现学生出现问题，应该将其叫到比较私密的空间，单独对其实施教育，而不是当着所有同学的面对其批评。除此之外，班主任不仅要关注学生的成绩，更要关注学生的生活。能够及时意识到学生在成长生活中出现的变化，及时与之交流，对其展开心理引导，思想引导。当学生感受到班主任的尊重与关爱后，才会愿意打开心扉，放下心中的芥蒂，接受班主任的教育，让德育之花在自己的心中绽放。
结论：综上所述，在高中德育工作中，班主任作为其中的主要引导者，必须要紧跟时代的发展脚步，结合新课改提出的要求，对教育理念教育方法加以进一步的创新调整。一方面，班主任要贯彻以人为本科学发展的理念;另一方面，要贯彻理实结合的思想，要以身作则，予以學生真正的关心尊重，与学生构建完整的师生共同体，潜移默化的促进学生德育思想的有效形成。
参考文献：
[1]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究，2018（34）：74-75.
[2]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.
山东省新泰市第一中学 徐加强
关键词：新课改背景;高中德育;工作措施
前言：在新课改背景下，实施德育教育工作对于当代学生的发展十分重要。高中班主任作为与学生联系十分紧密的一个群体，必须要主动承担起自己在德育工作中的责任，发挥自身的作用。然而结合教育现状分析来看，很多高中班主任深受应试教育理念的荼毒，在教育工作中会过多的关注学生成绩变化，忽视其德育思想的发展，造成了不良影响。
一、新课改背景下高中班主任德育工作理念
（一）坚持以人为本
高中生的年龄大多在16～18岁之间。受青春期的影响，这一阶段的学生具有一定的个人意识与独立思想，在很多事情方面可以独立做主。所以，在对学生实施德育指导时，班主任并不能一味的把他们看作还没有懂事的小孩子，单方面的实施教育指导，而是要贯彻以人为本的教育理念，要把学生放在与自己平等的位置上，对其展开教育指导。除此之外，在德育管理工作中，班主任应该予以学生充分的信任，相信学生可以通过自我努力提高个人的德育素质。例如，班主任可成立一支班干部团队。对于班级的日常管理工作，交由班干部负责，以此构建和谐的师生关系。对学生的实践能力，专业能力与综合素养进行有效锻炼，循序渐进培养学生的德育思想。再比如，在创设班级管理制度时，班主任也可了解学生的想法，参考学生的意见，在以人为本教育理念的引导下，加强德育教育民主性。
（二）坚持科学发展
在高中德育教育工作中，班主任要坚持科学发展的理念，落实科学发展观。以德育教育为出发点，促进学生全面发展。高中生有独特的发展规律，发展特点，班主任需要提前了解并予以尊重。能够结合学生的心理发展需求及认知需求，开设不同性质的教育任务，对学生形成有效激发。除此之外，在德育工作中，班主任需要关注到学生彼此之间的差异，能够结合因材施教的教育思想，为学生提供不同形式的德育引导。例如，对于开放、乐观的学生，班主任可直接与之沟通;对于胆小、内向的学生，班主任则需要通过间接的手段与之交流，以此加强德育工作的可持续性与落实性，真正实现德育教育的根本价值。
二、新课改背景下高中班主任德育工作方法
（一）理实结合，活化教育活动
德育教育并不是单纯的理论说教，也不是耳提面命的向学生传递一些大道理。班主任在实施德育工作时，需要贯彻理实一体化的教育思想，把理论融入实际，在实际生活中为学生传递德育，以活化性的活动，培养学生的德育素养。
结合现阶段社会发展水平以及大部分普通高中院校的实际发展实力分析来看，在教育工作中，班主任可以组织学生开展如下性质的德育教育活动。
例如，以班级为单位，以德育为主题，带领学生利用节假日的时间，走上街头，走进社会，做一些公益性质的活动[1]。比如，慰问养老院，辅助环卫工人清理垃圾，清理街头小广告，发送德育主题的宣传单。通过这一方式，将德育的种子根植于学生内心，培养学生健全的人格，促进学生全面发展。除此之外，学校方面可适当的加强德育教育与思政教育的融合性，在两者巧妙交织的状态下，促进学生思维的进一步开阔。
（二）以身作则，深化德育教育
班主任与学生之间的关系十分紧密。很多时候，学生会下意识的模仿班主任的言行举止。所以，在新课改背景下，高中班主任在开展德育工作时，需要落实以身作则的工作思想，利用自己为学生树立良好的榜样，在潜移默化的氛围里培养学生德育认识。
（三）关心尊重，开展德育教育
俗话说，人非圣贤孰能无过。处于高中阶段的学生自然不是圣人，在生活中学习中也经常会犯错。在以往的教育环境中，很多班主任在面对学生的问题时，会存在比较焦急的状态。在对学生实施教育管理时，所采取的方法也有失偏颇。会在一定程度上，伤害到学生的人格与心理，直接影响了德育工作的深入。对此，在新课改背景下，班主任需要调整自己的这一状态，要予以学生真正的尊重与关爱[2]。高中生正处于青春期，自身的自尊意识极强。如果班主任发现学生出现问题，应该将其叫到比较私密的空间，单独对其实施教育，而不是当着所有同学的面对其批评。除此之外，班主任不仅要关注学生的成绩，更要关注学生的生活。能够及时意识到学生在成长生活中出现的变化，及时与之交流，对其展开心理引导，思想引导。当学生感受到班主任的尊重与关爱后，才会愿意打开心扉，放下心中的芥蒂，接受班主任的教育，让德育之花在自己的心中绽放。
结论：综上所述，在高中德育工作中，班主任作为其中的主要引导者，必须要紧跟时代的发展脚步，结合新课改提出的要求，对教育理念教育方法加以进一步的创新调整。一方面，班主任要贯彻以人为本科学发展的理念;另一方面，要贯彻理实结合的思想，要以身作则，予以學生真正的关心尊重，与学生构建完整的师生共同体，潜移默化的促进学生德育思想的有效形成。
参考文献：
[1]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究，2018（34）：74-75.
[2]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.
山东省新泰市第一中学 徐加强