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摘要：新时期教育工作步入提质增效的新阶段，政府及社会各界更重视学前教育。确保幼儿适龄入园，提升学前教育工作开展实效性，有助于幼儿拥有稳定情绪与健全的人格，助力他们身心和谐、健康成长。因此，幼师不仅应具备良好的综合素养，充分了解3-6岁儿童认知发展、兴趣偏好与学习特点等，给予他们丰富、多彩的学习感受，更需认识到学前教育对幼儿个性发展有着怎样的影响。基于以上当今社会对于学前教育工作者的要求，本文展开对学前教育对幼儿个性发展重要性的探思。
关键词：学前教育;幼儿个性发展;重要性
《3-6岁儿童学习与发展指南》提到“教师不仅要了解不同阶段孩子身心发育特点，更应尊重幼儿个体差异[1]”。只有发挥好学前教育的引导、启蒙作用，促进孩子参与多元游戏，使其获取有益知识，才能让其从自身当前水平向更高层次迈进。同时，幼儿教师应具有整合思维，促进各领域知识之间的融合与渗透，使幼儿教育工作开展更具全面性、有效性与创新性，让幼儿建立良好的自信;使其具有适应能力，协作精神;助力幼儿主动探索，促进其综合能力发展。
一、有助于提升幼儿认知能力
3-6岁幼儿思维能力、认知意识均处于较低水平，他们心智懵懂[2]。同时，这也是孩子接受新鲜事物、语言能力发展最快速的阶段，幼儿对未知事物充满好奇，有着丰富的想象。提升学前教育工作开展质量，有助于促使孩子感知快乐，拥有积极向上的态度，使其逐步提升自身的认知意识。
并且，无论是家长还是老师，都应讲究教育方式，注意与孩子交流时的口气，避免对孩子实施打击、苛责教育。例如：为了使幼儿规范自我言行，使其具有辨识意识，形成自律能力。当他们在幼儿园出现不良行为——有的孩子用餐期间会与其他小朋友不停讲话，有的则为了吸引老师、同伴关注出现怪异举动。这时，教师万不可疾声厉色地对待孩子，而是应及时制止孩子错误的行为，对其加以引导，并向家长反应。家长需采取“迂回”教育战术，先夸赞孩子近期的表现，再引导其认识到自己还有哪些地方做的不够好，使其具有对错观念，助力其认知发展。
二、有助于培养幼儿的自信心
结合指南要求，丰富幼儿在游戏活动中的感受，注意观察并多鼓励幼儿，有助于培养幼儿良好的自信，促进他们的个性化学习与成长。从而发掘孩子的自身潜能，使其认识自我、融入集体当中。
在戏剧教育活动中，幼儿园教师可结合绘本阅读，先让小朋友自主复述故事内容，布置表演任务。再将喜欢唱歌、跳舞、朗读、乐器演奏等不同兴趣偏好的孩子分组，促进差异化引导。通过让全班幼儿自主参与，使其展示自身才艺，使戏剧表演活动形式更新颖、内容更充实、表现更精彩。教师还应面对不同孩子进行点评与引导，让幼儿看到别人的优势、自身的不足，具有取长补短、完善自我的意识。并应充分地肯定孩子，使他们在锻炼中变得更加开朗、乐观与自信。
三、有助于培养幼儿健全人格
提升学前教育工作开展效率，培养孩子良好的个性，需要教师深入幼儿群体当中，与他们展开平等沟通与对话交流。在关心、呵护幼儿成长中，通过科学地开展挫折教育，帮助其挑战自我。毕竟，当代社会很多家庭，都是以孩子为核心，造成在家长的过度保护、极尽宠溺中，孩子较为自私、霸道、任性。只有施以有效引导，孩子才能具有换位思考意识，快速地融入集体当中，发挥团队合作精神。
幼儿园教师可利用户外活动，组织混龄游戏，促进组间的比拼。将大班孩子任命为小组长，其不仅要照顾中小班的弟弟妹妹，合理的分配任务，还应指导组员展开积极练习，以便在随后的比赛中获取好成绩。对于表现欠佳的小组，应帮助孩子们理解團队配合的意义，明白刻苦训练的重要性，让他们建立正确的竞合观念，培养他们完善自我、关心同伴的意识。
四、有助于促进孩子全面发展
促进孩子形成良好的个性，使学前教育更具适宜性、创新性，还应组织不同的健康、社会、科学、语言及艺术活动，并促进教育渗透，以助力孩子的全面发展[3]。
同时，在精彩纷呈、妙趣横生的游戏化教学活动中，不仅有助于激发孩子的参与兴趣，还将帮助他们的成为活动当中的主体，使其积极体验、自主思考、合作探索，形成交际意识，汲取健康知识，具有科学素养，提升社会认知，发展多样爱好。在吸引孩子关注力的过程中，增强幼儿自我情绪的调节能力，多以欣赏、赞许的语气与幼儿交流，矫正其不良习惯，使其在丰富的一日活动中积累知识、开阔视野、结识朋友。继而帮助其形成正确的自我意识，友好地与伙伴相处。
五、结语
综上所述，提升学前教育工作效率，有助于幼儿形成良好个性、完善的人格与积极乐观的态度。因此，幼儿园教师应积极响应指南要求，重视游戏化教学，在幼儿园中开展具有生动性、趣味性、有效性的教育活动，满足不同幼儿学习与成长需要。只有着眼于“幼儿本位”视角下，促进学前教育工作扎实推进，呵护并关注幼儿，才能使教学引导更高效，促进孩子展开多边互动，帮助其建立和谐的人际关系，培养幼儿稳定的情绪，较高的情商与适应能力。
参考文献：
[1]薛英.学前教育对幼儿个性发展的重要性[J].学周刊，2019（6）：17.
[2]胡燕红.幼儿园课程基本价值取向研究[D].上海师范大学，2019（5）.
[3]陈思.“幼儿发展为本”理念下幼儿园集体教学活动设计现状的个案研究[D].上海师范大学，2018（4）.
德州职业技术学院 王晓菲
关键词：学前教育;幼儿个性发展;重要性
《3-6岁儿童学习与发展指南》提到“教师不仅要了解不同阶段孩子身心发育特点，更应尊重幼儿个体差异[1]”。只有发挥好学前教育的引导、启蒙作用，促进孩子参与多元游戏，使其获取有益知识，才能让其从自身当前水平向更高层次迈进。同时，幼儿教师应具有整合思维，促进各领域知识之间的融合与渗透，使幼儿教育工作开展更具全面性、有效性与创新性，让幼儿建立良好的自信;使其具有适应能力，协作精神;助力幼儿主动探索，促进其综合能力发展。
一、有助于提升幼儿认知能力
3-6岁幼儿思维能力、认知意识均处于较低水平，他们心智懵懂[2]。同时，这也是孩子接受新鲜事物、语言能力发展最快速的阶段，幼儿对未知事物充满好奇，有着丰富的想象。提升学前教育工作开展质量，有助于促使孩子感知快乐，拥有积极向上的态度，使其逐步提升自身的认知意识。
并且，无论是家长还是老师，都应讲究教育方式，注意与孩子交流时的口气，避免对孩子实施打击、苛责教育。例如：为了使幼儿规范自我言行，使其具有辨识意识，形成自律能力。当他们在幼儿园出现不良行为——有的孩子用餐期间会与其他小朋友不停讲话，有的则为了吸引老师、同伴关注出现怪异举动。这时，教师万不可疾声厉色地对待孩子，而是应及时制止孩子错误的行为，对其加以引导，并向家长反应。家长需采取“迂回”教育战术，先夸赞孩子近期的表现，再引导其认识到自己还有哪些地方做的不够好，使其具有对错观念，助力其认知发展。
二、有助于培养幼儿的自信心
结合指南要求，丰富幼儿在游戏活动中的感受，注意观察并多鼓励幼儿，有助于培养幼儿良好的自信，促进他们的个性化学习与成长。从而发掘孩子的自身潜能，使其认识自我、融入集体当中。
在戏剧教育活动中，幼儿园教师可结合绘本阅读，先让小朋友自主复述故事内容，布置表演任务。再将喜欢唱歌、跳舞、朗读、乐器演奏等不同兴趣偏好的孩子分组，促进差异化引导。通过让全班幼儿自主参与，使其展示自身才艺，使戏剧表演活动形式更新颖、内容更充实、表现更精彩。教师还应面对不同孩子进行点评与引导，让幼儿看到别人的优势、自身的不足，具有取长补短、完善自我的意识。并应充分地肯定孩子，使他们在锻炼中变得更加开朗、乐观与自信。
三、有助于培养幼儿健全人格
提升学前教育工作开展效率，培养孩子良好的个性，需要教师深入幼儿群体当中，与他们展开平等沟通与对话交流。在关心、呵护幼儿成长中，通过科学地开展挫折教育，帮助其挑战自我。毕竟，当代社会很多家庭，都是以孩子为核心，造成在家长的过度保护、极尽宠溺中，孩子较为自私、霸道、任性。只有施以有效引导，孩子才能具有换位思考意识，快速地融入集体当中，发挥团队合作精神。
幼儿园教师可利用户外活动，组织混龄游戏，促进组间的比拼。将大班孩子任命为小组长，其不仅要照顾中小班的弟弟妹妹，合理的分配任务，还应指导组员展开积极练习，以便在随后的比赛中获取好成绩。对于表现欠佳的小组，应帮助孩子们理解團队配合的意义，明白刻苦训练的重要性，让他们建立正确的竞合观念，培养他们完善自我、关心同伴的意识。
四、有助于促进孩子全面发展
促进孩子形成良好的个性，使学前教育更具适宜性、创新性，还应组织不同的健康、社会、科学、语言及艺术活动，并促进教育渗透，以助力孩子的全面发展[3]。
同时，在精彩纷呈、妙趣横生的游戏化教学活动中，不仅有助于激发孩子的参与兴趣，还将帮助他们的成为活动当中的主体，使其积极体验、自主思考、合作探索，形成交际意识，汲取健康知识，具有科学素养，提升社会认知，发展多样爱好。在吸引孩子关注力的过程中，增强幼儿自我情绪的调节能力，多以欣赏、赞许的语气与幼儿交流，矫正其不良习惯，使其在丰富的一日活动中积累知识、开阔视野、结识朋友。继而帮助其形成正确的自我意识，友好地与伙伴相处。
五、结语
综上所述，提升学前教育工作效率，有助于幼儿形成良好个性、完善的人格与积极乐观的态度。因此，幼儿园教师应积极响应指南要求，重视游戏化教学，在幼儿园中开展具有生动性、趣味性、有效性的教育活动，满足不同幼儿学习与成长需要。只有着眼于“幼儿本位”视角下，促进学前教育工作扎实推进，呵护并关注幼儿，才能使教学引导更高效，促进孩子展开多边互动，帮助其建立和谐的人际关系，培养幼儿稳定的情绪，较高的情商与适应能力。
参考文献：
[1]薛英.学前教育对幼儿个性发展的重要性[J].学周刊，2019（6）：17.
[2]胡燕红.幼儿园课程基本价值取向研究[D].上海师范大学，2019（5）.
[3]陈思.“幼儿发展为本”理念下幼儿园集体教学活动设计现状的个案研究[D].上海师范大学，2018（4）.
德州职业技术学院 王晓菲