语文是情感的载体，语文教学更应该以人为本，让学生做学习的主人，让语文学习走进生活，让他们在生动活泼的实践活动中，情感自然而然的产生，潜移默化地受到人文教育、品德教育。
　　1. 运用现代远程教育、信息技术教育手段，带学生走进真实的场景，让他们感受真实的情感。
　　语文教学中，有些课文描绘的故事场景我们在现实生活中很难找到，而作为涉世未深、情感懵懂的小学生，更是难以触摸、不可感知，幸好我们有了现代远程教育、信息技术教育，可以通过播映影视剪辑、歌曲，播放幻灯片等多媒体手段，让他们有一种身临其境的感觉，让他们穿越时空，感受远古的故事，让他们拥抱科学，走进科学的殿堂。
　　例如教授苏教版语文《三顾茅庐》，我们既可以插播关于三顾茅庐的历史背景的介绍片断，也可以播放根据三顾茅庐故事改编的动画片，这样才可以真正了解刘备的身居高位却尊重人才、求贤若渴的品质，以及诸葛亮的出手不凡。《人类的“老师”》介绍的是仿生学的知识，通过播放幻灯片，让学生一目了然地看到科学家仿生而发明的高科技产品，感受到自然界的许多生物确实是人类的好“老师”，激起学生们探索科学的热情。
　　2. 留给学生思考的余地、动手操作的空间，然后反馈、交流，让他们获得实实在在的情感体验。
　　在课后留一些探索的问题，鼓励学生个体或群体去完成，让他们在做中体验，在生活中寻找答案，并适时地回馈，适当地评价，适合地鼓励，使课外活动持续进行，使语文学习变得容易而有趣。
　　例如学习了《燕子》，课后老师让学生仔细观察身边的喜鹊、啄木鸟或小猫、小鸡等，模仿本文的写法，写出它们的样子、叫声以及动态等，一定要写出它们的可爱之处。过一段时间，再收集起来，对于好的作品可以张贴在墙报上、专栏里。《苹果里的五角星》、《最佳路径》讲的都是创新、创造的事例，对于学生的创新能力，我们应该着力培养，重点引导，课后让学生在生活中再找一些这样的例子，还可以发挥自己的聪明才智，展现奇思妙想，动手做实验，当然这些例子做起来比较有难度，老师要给予提示、示例。《第一次抱母亲》讲的是母子深情的故事，课后给学生布置作业，做一件“让母亲感动的事”，过了一个星期，询问学生，学生们纷纷答道：“给母亲洗了一次脚”，“给母亲写了一封信”，“利用星期天捡拾易拉罐、编织袋等，卖的钱给母亲买了一个别针，作为母亲节的礼物”……
　　3. 带领学生走出课堂，走进生活，感受丰富多彩的生活，在生活的舞台上尽情展现自己的风采。
　　语文也是关于生活的学科，关于人的学科，关于人的心灵的学科，所以我们一定不能远离生活，一定要重视学生心理品质的建构，当学到一篇文质兼美的文章，就应该因地制宜地亲自带领学生进行语文实践活动，大到参观博物馆、工厂，走访村落街道，小到一次实地写生，一次实验活动。让他们在老师的带领下，引导下，帮扶下，在群体中展现个人的风采，碰撞出智慧的火花，展现对生活、对自然、对社会的态度，表达爱的愿望，通过老师的观察、发现，积极地给学生调整、激励，使他们树立正确的人生观、世界观、价值观。
　　例如《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》，提出的是保护动物的时代命题，老师就带领学生做出一些保护动物、保护河流、保护土壤的实际行动，结合当今的低碳生活要求，可以想出一些广告宣传语，可以写出倡议书，做调查报告，做水质、土质实验，向有关部门反映情况、提建议，大家动手一起去清理污染河流、土壤的垃圾等等。学习《走，我们去植树》不久，时值一年一度的植树节，学校刚好也组织全校师生进行植树活动，我在活动前要求学生，一方面积极植好树，另一方面注意观察学校全体学生的一言一行，精神面貌，以及周围的环境状况，还要注意挖掘在整个植树活动中最感人的个别事例，结合自己的切实感受，回来点面结合地写一篇作文，这样有备而来，这次大家的作文果然大获成功。为了带动学生作文，我也写了一篇《红领巾，今天我这样做》的文章，给学生们宣读之后，并现身说法，就我这篇文章从立意、布局、构篇，分层、锻词造句等一一道来，让学生自然而然地受到启迪，学到方法。
　　总之，语文就是情感的学科，就是爱的学科，我们一定要带领学生步入活生生的生活，切切实实地体验，从而获得感受，老师并因势利导，从而让他们快乐学语文，正确学做人，健健康康地成长。