补课，是我们每一个学生都有的经历。在补课中我们有喜也有悲。在我看来，补课的形式至少有两种：一是职业的补课，二是自发的补课。
　　职业的补课，就是勉强的，甚至是被自己的父母强行拖着去的。鲁迅先生在《读书杂谈》中说道：“职业的读书，和木匠的磨斧头、裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。”我想，职业的补课与这职业的读书并无二致吧？
　　自发的补课，那是出于自愿的，不勉强的，自己发现自身的不足，并且自愿地想去补差。东晋书法家王献之，与其父王羲之享有“二王”的美名。然而，少时的他自视书法已很不错，一天，他把一大堆写好的字给父亲王羲之看，希望听到他表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲儿地摇头。掀到一个“大”字，父亲显出了满意的表情，并随手在“大”字下加了一个点，然后把字稿全部退还给王献之。小献之心中仍然不服，又把写的字拿给母亲看，母亲果然认真地看了三天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点，叹了口气说：“我儿磨尽三缸水，唯有一点像羲之。”献之明白那一点正是父亲写的，此后，更加主动刻苦地练字，终成著名的书法家。
　　补课应是出于自愿的。在我看来，这样的补课，才能取得好的效果。因为我想凡是出于自愿的补课，是真的能学到东西的，而且是真东西，因为这是带着深厚的兴趣或众多的疑惑去学习，强大的学习驱动力使人的每一次补课都有收获。长此以往，不仅增长了知识，而且能够提升自身的综合素养。
　　当今社会，父母要求孩子补课的现象很严重 ，有的父母甚至强行地拖着孩子去补课，这样是万万不可取的。也许有些孩子能理解父母的苦心，抱着课本顺从地跟着父母去了。但毕竟没有人会喜欢强迫。孩子带着这份被强迫的心情勉勉强强地学习，收效甚微，有时甚至会生出强烈的逆反心理。
　　当然，我并不是反对补课。只是，无论怎样，孩子的兴趣是第一位，做父母的应该理解自己的孩子。也许，有些父母会这样想：孩子是我的，我的话他必须听，我想让他做什么他就得做什么，而且让他补课还不是为了他好？这种想法是万万不能要的。时间短，可能不会发现问题，但时间一长问题就随之产生了。家长和孩子的关系只会越来越僵化。所以，面对孩子的学业，正确的方法那就是真诚与孩子进行沟通，一起分析学业上的不足，然后与孩子寻找最佳的改进措施。相信，只要家长肯与孩子沟通，孩子会更乐意接受你们的好建议。
　　【评点】
　　本文思路清晰、觀点鲜明、说理到位，且有自己独到的思考和见解。首先，提出补课这一现象的两种形式，引发思考，激起读者兴趣。然后对两种形式分别进行阐述，并表明自己的观点。接着联系社会现状，通过分析，揭示本质，阐明危害。最后提出症结所在并提出解决的方法，分析透辟，令人信服。