延期开学，怎样运用智慧进行线上教学？浙江省绍兴市嵊州市双塔小学在不断反思和实践后认为，如果能清醒地认识“三个≠”，线上教学就拥有了“智慧芯”。
　　线上教学≠直播課堂。“线上教学”的学习方式多种多样，不仅仅是单纯意义上的直播课堂学习。从教学形式看，线上教学除了直播和录播外，还有“学习任务式、互动研讨式、作品展现式”等。
　　从精准化需求看，线上课堂需要分组，如学生类别（学优生、学良生、学中生）、精准落点（课中笔记、注重互动、解疑重难点）、成果呈现方式（自学经验分享、思维导图梳理、常规作业展示）、提升能力（反思力、条理性、兜底性）、欣赏与分享（学习方法、学习能力、学习态度）等。
　　线上教学≠网上打卡。各学科的枯燥打卡，类似于把作业外包给了家长，这样的线上教学多半跑偏了。如何从“老师要我打卡”向“我要分享给大家”转变呢？二年级语文学科教师提出了“萌当主播”的口号，设计了“五萌课程”，分别是：“萌侃古诗词”，呈现方式为“PPT+连麦”，分享通道为“云”献花;“萌画汉字+成语”，呈现方式为简笔画，分享通道为朋友圈;“萌聊阅读”，呈现方式为PPT，分享通道为公众号;“萌动巧手”，呈现方式为视频、音频，分享通道为“云”点赞;“萌编儿童诗”，呈现方式为公众号文章，分享通道为公众号。
　　教师制造点“诱饵”，孩子的内驱力被激发，就可以走出“教师布置，家长外包”的怪圈。这样的“诱饵”还有“线上朗诵比赛”“选拔小小书法家”“评比写话小能手”等。这样一来，既检验了学习成果，又保持了学生线上学习的兴趣，学生的生命力也被唤醒了。
　　线上教学≠没有温度。做点小改变，花点小心思，屏际交流也可以很温暖。比如对优秀作业进行班级群、朋友圈展示等暖心鼓励，语音、小红花等暖心附送等。
　　凡是过往，皆为序章。疫情下的线上教学，为智慧学校的建设作了一次很好的预演。（文 | 马黎芳）