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摘 要：作为一种被小学生广泛热爱的课程之一，小学阶段的美术教育随着国家新课改理念的提出得到了有效发展，而作为美术知识传授过程中作为重要的“色彩”教学更是为学生日后对美的感悟搭建了平台。下面就来结合小学阶段的美术课程教学，从色彩认知、色彩艺术的教学应用等方面展开研究，希望能够为广大的小学美术教育从业人员带来一定的参考与帮助。
关键词：色彩教学；小学美术课堂；应用研究
在新课改形势下的美术教育在提升小学生综合素质、提高全面健康发展等方面提供了重要保障，我们常说世界是美好而又丰富多彩的，这种美好与多彩更多的体现在色彩视觉的表现上面。特别是在绘画的过程中色彩作为小学生感知美好、感知艺术的重要桥梁，必须要将课堂内容与学生们的日常生活关联起来，以此来实现小学生综合素质的发展与提升。
一、色彩在美术教学中的具体表现
作为儿童审美意识的敏感期，小学阶段的美术教学工作更是要对色彩的认知与应用进行有效引导。而整个的美术课堂的任务则是要通过对色彩、线条以及造型等艺术手段的综合应用来实现内心情感的表达，同样色彩的多元化更是吸引小学生注意力的法宝，不仅会影响到每一名学生的情感态度、同时还能够对孩子们的内心世界有所感染与影响。从色彩的表现形态上来看，其本身的物理颜色不仅能够触动学生心灵感受，同时色彩的和谐性还能通过科学、合理的搭配变得更加具有艺术感。例如橙色与黄色的搭配、蓝色与绿色的搭配不仅能够让人感受到艺术的美好，同时还能够帮助小学生认识到同一色调的颜色能够实现一致化的色彩效果，而黄色与紫色的搭配、蓝紫色与橙色的搭配更是经常出现在卖场与货架之上，通过这种极具撞击力的色彩搭配效果来吸引人们的眼球与注意力。
二、色彩教学在小学美术课堂中的具体应用
（一）通过对小学生的心理发育特点来展开教学实践
与成人一样，小学生对于色彩的感知与感觉均十分敏感，特比是在智慧层面更是拥有了较强的指导性。我们通过对小学生的色彩心理进行统计调研的时候发现，低年级的学生们通常对颜色的辨认水平有限，而对于那些艳丽的色彩流露出了更多的关注，例如绿色、紫色、蓝色等；而对于高年的小学生们而言他们对于灰色、黑色以及白色的兴趣很低；从性别上看女生们通常喜欢红色、粉色、黄色的暖色调，而男生们则是更加喜欢绿色、蓝色等冷色调。
鉴于此我们每一名小学美术教师都应当对每一名学生的色彩喜好进行了解与掌握，在美术课堂的教学实践环节中充分的利用色彩效应与色彩心理效应来引导学生们进行创作与赏析，在不断完善的过程中站在学生的优点与爱好层面，来制定相关的教学手段与教学方式，最终实现每一名小学生的快乐成长与审美观建立。
（二）对小学生进行色彩运用的引导教学
在对每一名学生对于色彩的喜好进行了解后，教师便要通过有效的教学手段来引导学生们对色彩进行灵活运用，并体验其中的乐趣。良好的色彩运用不仅能够激发学生对于艺术创造的灵感，同时色彩的灵活运用还能够帮助孩子们将内心世界的语言进行形象化与生动化的描述，以此来提升自己对美术作品的创作意图。所以在小学美术色彩教学中，教师要尽可能的鼓励学生多多临摹、欣赏一些知名的美术作品，通过对这些优秀作品中颜色的分析与运用来认识到色彩搭配的关键，同时还要鼓励学生们通过动手、动脑来实现色彩的搭配训练。在勇敢尝试的过程中建立颜色运用的大胆性，最终利用这种大胆尝试和创新应用来实现对色彩的感知，让每一名小学生都能够对色彩的运用做到如火纯青。
（三）理论结合生活并勤加练习
著名的教育学者陶行知大师就曾经提出了“生活化”教学的思想，这种思想同样可以运用到实际的小学美术课堂教学中。特别是在色彩教学环节生活是小学生第一任教师，所以每一名美术教师都应当积极的鼓励学生们对色彩的应用进行创新与实践，同时将在生活中学到的色彩搭配，利用自己对色彩的感知与理解来应用到个人的美术作品或者手工制作当中。
（四）强化教学手段的选择
在小学阶段展开美术教学的认知并不是一件一劳永逸的事情由于学生的感悟能力与色彩的理解能力是密不可分的，这就要求每一名美术教师都必须强调对于教学手段的选择。首先，对于低年级的学生而言，更是要利用彩色卡纸、橡皮泥、彩色油画笔等工具，来帮助孩子们感受到色彩的多元化与多样性。教师可以帮助学生在色彩斑斓的世界中，产生美的情感，通过有效的游戏设置来鼓励学生脱离书本、自行选择颜料，在涂色游戏、搭配游戏中不断尝试一些有关色彩的新想法。其次，有条件的小学美术课堂还应当尽可能的拓展孩子们对于自然界中各种色彩的感受情绪，利用一些课外活动来观察青山、绿水、白云、篮天的变化，以此来体验色彩之美。最后，小学美术课堂还可以通过多媒体教学手段来让学生们走进艺术佳作，通过对想象力的释放与现实作品相结合来激发大脑对于色彩的综合利用水平。
综上所述，随着社会发展的脚步与经济社会建立的提速，人们对于美好的感知与追求已经上升了一个新的台阶，而对于下一代的美感教育更是有了更高要求。在新课改下的色彩美术教学环节中，教师必须要结合学生的实际需求，通过不断的实践与创新来提升孩子们对于色彩的理解水平与感知能力。要让每一名小学生都清楚的认识到，色彩不仅是生活中不可或缺的部分，同时我们的世界也是由于有了色彩而变得更加立体、充满生命力。
参考文献
[1]张蓉蓉.色彩教学在小学美术课堂中的应用研究[J].学园：学者的精神家园，2015（5）：155-156.
[2]陈梦寒.小学美术课中的色彩教学与本土文化结合的创新研究[J].中华少年，2015（24）.
[3]劉华.在情趣中教学，在实践中创新——小学美术课程与地方文化传统相结合的研究[J].少儿美术，2017（8）：36-37.
关键词：色彩教学；小学美术课堂；应用研究
在新课改形势下的美术教育在提升小学生综合素质、提高全面健康发展等方面提供了重要保障，我们常说世界是美好而又丰富多彩的，这种美好与多彩更多的体现在色彩视觉的表现上面。特别是在绘画的过程中色彩作为小学生感知美好、感知艺术的重要桥梁，必须要将课堂内容与学生们的日常生活关联起来，以此来实现小学生综合素质的发展与提升。
一、色彩在美术教学中的具体表现
作为儿童审美意识的敏感期，小学阶段的美术教学工作更是要对色彩的认知与应用进行有效引导。而整个的美术课堂的任务则是要通过对色彩、线条以及造型等艺术手段的综合应用来实现内心情感的表达，同样色彩的多元化更是吸引小学生注意力的法宝，不仅会影响到每一名学生的情感态度、同时还能够对孩子们的内心世界有所感染与影响。从色彩的表现形态上来看，其本身的物理颜色不仅能够触动学生心灵感受，同时色彩的和谐性还能通过科学、合理的搭配变得更加具有艺术感。例如橙色与黄色的搭配、蓝色与绿色的搭配不仅能够让人感受到艺术的美好，同时还能够帮助小学生认识到同一色调的颜色能够实现一致化的色彩效果，而黄色与紫色的搭配、蓝紫色与橙色的搭配更是经常出现在卖场与货架之上，通过这种极具撞击力的色彩搭配效果来吸引人们的眼球与注意力。
二、色彩教学在小学美术课堂中的具体应用
（一）通过对小学生的心理发育特点来展开教学实践
与成人一样，小学生对于色彩的感知与感觉均十分敏感，特比是在智慧层面更是拥有了较强的指导性。我们通过对小学生的色彩心理进行统计调研的时候发现，低年级的学生们通常对颜色的辨认水平有限，而对于那些艳丽的色彩流露出了更多的关注，例如绿色、紫色、蓝色等；而对于高年的小学生们而言他们对于灰色、黑色以及白色的兴趣很低；从性别上看女生们通常喜欢红色、粉色、黄色的暖色调，而男生们则是更加喜欢绿色、蓝色等冷色调。
鉴于此我们每一名小学美术教师都应当对每一名学生的色彩喜好进行了解与掌握，在美术课堂的教学实践环节中充分的利用色彩效应与色彩心理效应来引导学生们进行创作与赏析，在不断完善的过程中站在学生的优点与爱好层面，来制定相关的教学手段与教学方式，最终实现每一名小学生的快乐成长与审美观建立。
（二）对小学生进行色彩运用的引导教学
在对每一名学生对于色彩的喜好进行了解后，教师便要通过有效的教学手段来引导学生们对色彩进行灵活运用，并体验其中的乐趣。良好的色彩运用不仅能够激发学生对于艺术创造的灵感，同时色彩的灵活运用还能够帮助孩子们将内心世界的语言进行形象化与生动化的描述，以此来提升自己对美术作品的创作意图。所以在小学美术色彩教学中，教师要尽可能的鼓励学生多多临摹、欣赏一些知名的美术作品，通过对这些优秀作品中颜色的分析与运用来认识到色彩搭配的关键，同时还要鼓励学生们通过动手、动脑来实现色彩的搭配训练。在勇敢尝试的过程中建立颜色运用的大胆性，最终利用这种大胆尝试和创新应用来实现对色彩的感知，让每一名小学生都能够对色彩的运用做到如火纯青。
（三）理论结合生活并勤加练习
著名的教育学者陶行知大师就曾经提出了“生活化”教学的思想，这种思想同样可以运用到实际的小学美术课堂教学中。特别是在色彩教学环节生活是小学生第一任教师，所以每一名美术教师都应当积极的鼓励学生们对色彩的应用进行创新与实践，同时将在生活中学到的色彩搭配，利用自己对色彩的感知与理解来应用到个人的美术作品或者手工制作当中。
（四）强化教学手段的选择
在小学阶段展开美术教学的认知并不是一件一劳永逸的事情由于学生的感悟能力与色彩的理解能力是密不可分的，这就要求每一名美术教师都必须强调对于教学手段的选择。首先，对于低年级的学生而言，更是要利用彩色卡纸、橡皮泥、彩色油画笔等工具，来帮助孩子们感受到色彩的多元化与多样性。教师可以帮助学生在色彩斑斓的世界中，产生美的情感，通过有效的游戏设置来鼓励学生脱离书本、自行选择颜料，在涂色游戏、搭配游戏中不断尝试一些有关色彩的新想法。其次，有条件的小学美术课堂还应当尽可能的拓展孩子们对于自然界中各种色彩的感受情绪，利用一些课外活动来观察青山、绿水、白云、篮天的变化，以此来体验色彩之美。最后，小学美术课堂还可以通过多媒体教学手段来让学生们走进艺术佳作，通过对想象力的释放与现实作品相结合来激发大脑对于色彩的综合利用水平。
综上所述，随着社会发展的脚步与经济社会建立的提速，人们对于美好的感知与追求已经上升了一个新的台阶，而对于下一代的美感教育更是有了更高要求。在新课改下的色彩美术教学环节中，教师必须要结合学生的实际需求，通过不断的实践与创新来提升孩子们对于色彩的理解水平与感知能力。要让每一名小学生都清楚的认识到，色彩不仅是生活中不可或缺的部分，同时我们的世界也是由于有了色彩而变得更加立体、充满生命力。
参考文献
[1]张蓉蓉.色彩教学在小学美术课堂中的应用研究[J].学园：学者的精神家园，2015（5）：155-156.
[2]陈梦寒.小学美术课中的色彩教学与本土文化结合的创新研究[J].中华少年，2015（24）.
[3]劉华.在情趣中教学，在实践中创新——小学美术课程与地方文化传统相结合的研究[J].少儿美术，2017（8）：36-37.