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摘要:随着课程改革的不断推进,教学理念革新也呈现出一种新态势。高中思想政治教育兼具理论与实践的双重需求,生活化教学也在重视知识积累的同时,倡导能力的不断发展。在高中思想政治教育中,我们仍面临着一系列亟待解决的问题,为此,本文立足教学实际,就生活化教学在高中思想政治教育中的应用展开简要论述。
关键词:高中教育;思想政治;生活化教学;实践应用
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:2095-2627(2017)13-0044
随着新课程教学改革的深入推进,当代高中思想政治教育面临新的改革节点,提升教学有效性,是教学面临的重要问题。在教育过程中,学生是主体,教师主要发挥引领作用,只有站在新的教学起点与视角上,才可以实现教育有效性的提升,满足当代高中教育发展的总体需求。
一、生活化教学对高中思想政治教育的价值分析
在高中思想政治教育实践中,普遍存在教学效率低下的问题,运用生活化教学模式,对于提升教学效率具有至关重要的意义。随着经济社会的发展,社会对于人才的需要越来越高,同时也越来越多元化。通过提升学生的综合素养,可以让学生适应社会竞争需求,更好提升自身综合实力,满足当代社会人才需要。在教学实践中,创新教学模式与教学理念是适应当前教育发展的必然趋势,现代素质教育不再以学生的分数作为衡量学生能力的唯一标准,构建多层次和多维度的学生评价体系,是当代高中思想政治教育发展的重要方向。通过提升学生的综合能力,可以提高学生的综合竞争力,实现当前教学需求。在新课程教学体系中,思想政治是提升学生综合素养的重要载体与平台,通过优化生活化教学方法,可以实现高效教学目标,满足当前教学总体目标,实现素质教育目标。
二、当前高中思想政治教育存在的问题
1.思想政治教育意识薄弱
就目前高中思想政治教育发展而言,虽然已经取得了一定的成绩,但是我们仍存在理论认识不清的问题,使思想政治教学存在一定的滞后性。教师是学科理念的传达者,也是知识框架的构建者,可以说需要具备良好的学科基础和理论知识,但是在现在的教学中许多教师对于学科知识认识不清,对于学习理念、培养目标等含糊其辞,使得教学工作的开展缺乏深度与持久力,单纯以课本内容为出发点是极为闭塞的教学方式,这一问题带来了诸多弊端,既有对高中思想政治教学效果的影响,又让学生的主动性难以发挥。
2.学生退居思想政治教育之外
学生是教学的主体,我们始终倡导将学习的主动性交还给学生,但大部分高中思想政治教师只是口号喊得响,在实践中对学生主动性的发挥置若罔闻,致使学生成了课堂的看客,失去学习的興趣,更遑论在课堂上有突出的表现[3]。因此,这在很大程度上制约了学生知识的学习与能力的发展,让学生退居课堂之外,教学缺乏活力,教学目標难以实现。
3.思想政治教学缺乏体系性
很多高中思想政治教师在开展教学过程中,不注重教学模式和教学方法的创新。在现代教学理念指引下,更加重视学生思维体系的培养与构建,这也是很多教师容易忽视的内容,在开展教学过程中,很多教师单纯注重知识点的传授,教学内容缺乏体系性和针对性,在这样的条件下,很多学生没有全局性思维和学科思维,在面对问题的时候,往往不能举一反三,提出有建设性的见解,对思想政治知识的理解和记忆也比较机械,制约了教学总体水平的提升。
三、高中思想政治集中应用生活化教学的有效策略
1.进一步创新生活化教学理念
在高中思想政治生活化教学过程当中,要坚持贯彻学科理念。要想提升思想政治教学的生活化程度,必须从教师的教学理念入手。作为高中思想政治教师,是课堂的主导者,更是教学的引领者,教师要强化自身的理论学习与实践锻炼,通过“引进来”与“走出去”两种方式,丰富完善自身教学体系,多利用外出学习机会,学习先进学校和教师的教学模式,根据本地区学生实际情况,进行有针对性的调整和改良,此外,还可以充分利用互联网教学资源开展学习,提升教学的生活化水平,进而为学生提供更具科学性和针对性的教学策略,满足当代学生需求。
2.充分尊重学生的主体地位
在高中思想政治教育实践中,学生才是课堂的主体,要想发挥生活化教学作用,必须尊重学生的主体地位。在传统的高中思想政治教学模式下,很多教师忽视了学生的主体地位,不管是教学计划还是教学内容,都没有充分考虑到学生的主体地位与实际情况,整个教学体系缺乏针对性和实效性。随着新课程教学改革的推进,“生本理念”日渐深入人心,成为指导现代高中思想政治教育开展的重要思想。在开展教学过程中,让学生真正成为教学的主体,教师则退居一旁,更多发挥引领者与帮助者的作用,实现高中思想政治教育目标。
3.发挥教学评价体系的导向作用
在传统的高中教学评价体系中,分数是评价学生能力与教学质量的唯一标准。在高中思想政治教学中,这样的评价方式明显是不合理的,对于教学总体走向容易产生误导。基于此,教师不仅要创新生活化教学形式与内容,还要对教学评价体系进行改革,将多元化能力纳入评价指标中,摒弃传统的评价模式,不断提高教学评价的科学性和针对性,通过教学评价体系的导向作用,提高高中思想政治教育效率,满足学生需求。在开展教学过程中,教师要优化教学评价体系,充分发挥教学评价的导向性作用。
综上所述,生活化教学模式承载着现代教学理念的融会,在时代的不断发展中呈现蓬勃的生机。为了使高中思想政治教育持续发展,教师需要在教学中提高自身理论素养,采用生活化教学等方式充分调动学生的主动性,增强课堂的趣味性与互动性,为高中思想政治教育的发展提供更为有力的支撑。
参考文献:
[1]刘建芹,左亦珊,曹春晋等.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报,2014(4):155-157,160.
[2]田文山.高中思想政治生活化教学模式的构建与实施[J].考试周刊,2014(45):124-124.
[3]任达勇.对高中思想政治"生活化"教学的探讨[J].学周刊,2016,10(10):123-124.
[4]张健.高中思想政治实施生活化教学探讨[J].中学教学参考,2016(28):65.
[5]张丽玲.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].新校园(中旬刊),2015(10):63-63.
关键词:高中教育;思想政治;生活化教学;实践应用
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:2095-2627(2017)13-0044
随着新课程教学改革的深入推进,当代高中思想政治教育面临新的改革节点,提升教学有效性,是教学面临的重要问题。在教育过程中,学生是主体,教师主要发挥引领作用,只有站在新的教学起点与视角上,才可以实现教育有效性的提升,满足当代高中教育发展的总体需求。
一、生活化教学对高中思想政治教育的价值分析
在高中思想政治教育实践中,普遍存在教学效率低下的问题,运用生活化教学模式,对于提升教学效率具有至关重要的意义。随着经济社会的发展,社会对于人才的需要越来越高,同时也越来越多元化。通过提升学生的综合素养,可以让学生适应社会竞争需求,更好提升自身综合实力,满足当代社会人才需要。在教学实践中,创新教学模式与教学理念是适应当前教育发展的必然趋势,现代素质教育不再以学生的分数作为衡量学生能力的唯一标准,构建多层次和多维度的学生评价体系,是当代高中思想政治教育发展的重要方向。通过提升学生的综合能力,可以提高学生的综合竞争力,实现当前教学需求。在新课程教学体系中,思想政治是提升学生综合素养的重要载体与平台,通过优化生活化教学方法,可以实现高效教学目标,满足当前教学总体目标,实现素质教育目标。
二、当前高中思想政治教育存在的问题
1.思想政治教育意识薄弱
就目前高中思想政治教育发展而言,虽然已经取得了一定的成绩,但是我们仍存在理论认识不清的问题,使思想政治教学存在一定的滞后性。教师是学科理念的传达者,也是知识框架的构建者,可以说需要具备良好的学科基础和理论知识,但是在现在的教学中许多教师对于学科知识认识不清,对于学习理念、培养目标等含糊其辞,使得教学工作的开展缺乏深度与持久力,单纯以课本内容为出发点是极为闭塞的教学方式,这一问题带来了诸多弊端,既有对高中思想政治教学效果的影响,又让学生的主动性难以发挥。
2.学生退居思想政治教育之外
学生是教学的主体,我们始终倡导将学习的主动性交还给学生,但大部分高中思想政治教师只是口号喊得响,在实践中对学生主动性的发挥置若罔闻,致使学生成了课堂的看客,失去学习的興趣,更遑论在课堂上有突出的表现[3]。因此,这在很大程度上制约了学生知识的学习与能力的发展,让学生退居课堂之外,教学缺乏活力,教学目標难以实现。
3.思想政治教学缺乏体系性
很多高中思想政治教师在开展教学过程中,不注重教学模式和教学方法的创新。在现代教学理念指引下,更加重视学生思维体系的培养与构建,这也是很多教师容易忽视的内容,在开展教学过程中,很多教师单纯注重知识点的传授,教学内容缺乏体系性和针对性,在这样的条件下,很多学生没有全局性思维和学科思维,在面对问题的时候,往往不能举一反三,提出有建设性的见解,对思想政治知识的理解和记忆也比较机械,制约了教学总体水平的提升。
三、高中思想政治集中应用生活化教学的有效策略
1.进一步创新生活化教学理念
在高中思想政治生活化教学过程当中,要坚持贯彻学科理念。要想提升思想政治教学的生活化程度,必须从教师的教学理念入手。作为高中思想政治教师,是课堂的主导者,更是教学的引领者,教师要强化自身的理论学习与实践锻炼,通过“引进来”与“走出去”两种方式,丰富完善自身教学体系,多利用外出学习机会,学习先进学校和教师的教学模式,根据本地区学生实际情况,进行有针对性的调整和改良,此外,还可以充分利用互联网教学资源开展学习,提升教学的生活化水平,进而为学生提供更具科学性和针对性的教学策略,满足当代学生需求。
2.充分尊重学生的主体地位
在高中思想政治教育实践中,学生才是课堂的主体,要想发挥生活化教学作用,必须尊重学生的主体地位。在传统的高中思想政治教学模式下,很多教师忽视了学生的主体地位,不管是教学计划还是教学内容,都没有充分考虑到学生的主体地位与实际情况,整个教学体系缺乏针对性和实效性。随着新课程教学改革的推进,“生本理念”日渐深入人心,成为指导现代高中思想政治教育开展的重要思想。在开展教学过程中,让学生真正成为教学的主体,教师则退居一旁,更多发挥引领者与帮助者的作用,实现高中思想政治教育目标。
3.发挥教学评价体系的导向作用
在传统的高中教学评价体系中,分数是评价学生能力与教学质量的唯一标准。在高中思想政治教学中,这样的评价方式明显是不合理的,对于教学总体走向容易产生误导。基于此,教师不仅要创新生活化教学形式与内容,还要对教学评价体系进行改革,将多元化能力纳入评价指标中,摒弃传统的评价模式,不断提高教学评价的科学性和针对性,通过教学评价体系的导向作用,提高高中思想政治教育效率,满足学生需求。在开展教学过程中,教师要优化教学评价体系,充分发挥教学评价的导向性作用。
综上所述,生活化教学模式承载着现代教学理念的融会,在时代的不断发展中呈现蓬勃的生机。为了使高中思想政治教育持续发展,教师需要在教学中提高自身理论素养,采用生活化教学等方式充分调动学生的主动性,增强课堂的趣味性与互动性,为高中思想政治教育的发展提供更为有力的支撑。
参考文献:
[1]刘建芹,左亦珊,曹春晋等.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报,2014(4):155-157,160.
[2]田文山.高中思想政治生活化教学模式的构建与实施[J].考试周刊,2014(45):124-124.
[3]任达勇.对高中思想政治"生活化"教学的探讨[J].学周刊,2016,10(10):123-124.
[4]张健.高中思想政治实施生活化教学探讨[J].中学教学参考,2016(28):65.
[5]张丽玲.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].新校园(中旬刊),2015(10):63-63.