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摘要：随着课程改革的不断推进，教学理念革新也呈现出一种新态势。高中思想政治教育兼具理论与实践的双重需求，生活化教学也在重视知识积累的同时，倡导能力的不断发展。在高中思想政治教育中，我们仍面临着一系列亟待解决的问题，为此，本文立足教学实际，就生活化教学在高中思想政治教育中的应用展开简要论述。
关键词：高中教育；思想政治；生活化教学；实践应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）13-0044
随着新课程教学改革的深入推进，当代高中思想政治教育面临新的改革节点，提升教学有效性，是教学面临的重要问题。在教育过程中，学生是主体，教师主要发挥引领作用，只有站在新的教学起点与视角上，才可以实现教育有效性的提升，满足当代高中教育发展的总体需求。
一、生活化教学对高中思想政治教育的价值分析
在高中思想政治教育实践中，普遍存在教学效率低下的问题，运用生活化教学模式，对于提升教学效率具有至关重要的意义。随着经济社会的发展，社会对于人才的需要越来越高，同时也越来越多元化。通过提升学生的综合素养，可以让学生适应社会竞争需求，更好提升自身综合实力，满足当代社会人才需要。在教学实践中，创新教学模式与教学理念是适应当前教育发展的必然趋势，现代素质教育不再以学生的分数作为衡量学生能力的唯一标准，构建多层次和多维度的学生评价体系，是当代高中思想政治教育发展的重要方向。通过提升学生的综合能力，可以提高学生的综合竞争力，实现当前教学需求。在新课程教学体系中，思想政治是提升学生综合素养的重要载体与平台，通过优化生活化教学方法，可以实现高效教学目标，满足当前教学总体目标，实现素质教育目标。
二、当前高中思想政治教育存在的问题
1.思想政治教育意识薄弱
就目前高中思想政治教育发展而言，虽然已经取得了一定的成绩，但是我们仍存在理论认识不清的问题，使思想政治教学存在一定的滞后性。教师是学科理念的传达者，也是知识框架的构建者，可以说需要具备良好的学科基础和理论知识，但是在现在的教学中许多教师对于学科知识认识不清，对于学习理念、培养目标等含糊其辞，使得教学工作的开展缺乏深度与持久力，单纯以课本内容为出发点是极为闭塞的教学方式，这一问题带来了诸多弊端，既有对高中思想政治教学效果的影响，又让学生的主动性难以发挥。
2.学生退居思想政治教育之外
学生是教学的主体，我们始终倡导将学习的主动性交还给学生，但大部分高中思想政治教师只是口号喊得响，在实践中对学生主动性的发挥置若罔闻，致使学生成了课堂的看客，失去学习的興趣，更遑论在课堂上有突出的表现[3]。因此，这在很大程度上制约了学生知识的学习与能力的发展，让学生退居课堂之外，教学缺乏活力，教学目標难以实现。
3.思想政治教学缺乏体系性
很多高中思想政治教师在开展教学过程中，不注重教学模式和教学方法的创新。在现代教学理念指引下，更加重视学生思维体系的培养与构建，这也是很多教师容易忽视的内容，在开展教学过程中，很多教师单纯注重知识点的传授，教学内容缺乏体系性和针对性，在这样的条件下，很多学生没有全局性思维和学科思维，在面对问题的时候，往往不能举一反三，提出有建设性的见解，对思想政治知识的理解和记忆也比较机械，制约了教学总体水平的提升。
三、高中思想政治集中应用生活化教学的有效策略
1.进一步创新生活化教学理念
在高中思想政治生活化教学过程当中，要坚持贯彻学科理念。要想提升思想政治教学的生活化程度，必须从教师的教学理念入手。作为高中思想政治教师，是课堂的主导者，更是教学的引领者，教师要强化自身的理论学习与实践锻炼，通过“引进来”与“走出去”两种方式，丰富完善自身教学体系，多利用外出学习机会，学习先进学校和教师的教学模式，根据本地区学生实际情况，进行有针对性的调整和改良，此外，还可以充分利用互联网教学资源开展学习，提升教学的生活化水平，进而为学生提供更具科学性和针对性的教学策略，满足当代学生需求。
2.充分尊重学生的主体地位
在高中思想政治教育实践中，学生才是课堂的主体，要想发挥生活化教学作用，必须尊重学生的主体地位。在传统的高中思想政治教学模式下，很多教师忽视了学生的主体地位，不管是教学计划还是教学内容，都没有充分考虑到学生的主体地位与实际情况，整个教学体系缺乏针对性和实效性。随着新课程教学改革的推进，“生本理念”日渐深入人心，成为指导现代高中思想政治教育开展的重要思想。在开展教学过程中，让学生真正成为教学的主体，教师则退居一旁，更多发挥引领者与帮助者的作用，实现高中思想政治教育目标。
3.发挥教学评价体系的导向作用
在传统的高中教学评价体系中，分数是评价学生能力与教学质量的唯一标准。在高中思想政治教学中，这样的评价方式明显是不合理的，对于教学总体走向容易产生误导。基于此，教师不仅要创新生活化教学形式与内容，还要对教学评价体系进行改革，将多元化能力纳入评价指标中，摒弃传统的评价模式，不断提高教学评价的科学性和针对性，通过教学评价体系的导向作用，提高高中思想政治教育效率，满足学生需求。在开展教学过程中，教师要优化教学评价体系，充分发挥教学评价的导向性作用。
综上所述，生活化教学模式承载着现代教学理念的融会，在时代的不断发展中呈现蓬勃的生机。为了使高中思想政治教育持续发展，教师需要在教学中提高自身理论素养，采用生活化教学等方式充分调动学生的主动性，增强课堂的趣味性与互动性，为高中思想政治教育的发展提供更为有力的支撑。
参考文献：
[1]刘建芹，左亦珊，曹春晋等.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报，2014（4）：155-157，160.
[2]田文山.高中思想政治生活化教学模式的构建与实施[J].考试周刊，2014（45）：124-124.
[3]任达勇.对高中思想政治"生活化"教学的探讨[J].学周刊，2016，10（10）：123-124.
[4]张健.高中思想政治实施生活化教学探讨[J].中学教学参考，2016（28）：65.
[5]张丽玲.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].新校园（中旬刊），2015（10）：63-63.
关键词：高中教育；思想政治；生活化教学；实践应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）13-0044
随着新课程教学改革的深入推进，当代高中思想政治教育面临新的改革节点，提升教学有效性，是教学面临的重要问题。在教育过程中，学生是主体，教师主要发挥引领作用，只有站在新的教学起点与视角上，才可以实现教育有效性的提升，满足当代高中教育发展的总体需求。
一、生活化教学对高中思想政治教育的价值分析
在高中思想政治教育实践中，普遍存在教学效率低下的问题，运用生活化教学模式，对于提升教学效率具有至关重要的意义。随着经济社会的发展，社会对于人才的需要越来越高，同时也越来越多元化。通过提升学生的综合素养，可以让学生适应社会竞争需求，更好提升自身综合实力，满足当代社会人才需要。在教学实践中，创新教学模式与教学理念是适应当前教育发展的必然趋势，现代素质教育不再以学生的分数作为衡量学生能力的唯一标准，构建多层次和多维度的学生评价体系，是当代高中思想政治教育发展的重要方向。通过提升学生的综合能力，可以提高学生的综合竞争力，实现当前教学需求。在新课程教学体系中，思想政治是提升学生综合素养的重要载体与平台，通过优化生活化教学方法，可以实现高效教学目标，满足当前教学总体目标，实现素质教育目标。
二、当前高中思想政治教育存在的问题
1.思想政治教育意识薄弱
就目前高中思想政治教育发展而言，虽然已经取得了一定的成绩，但是我们仍存在理论认识不清的问题，使思想政治教学存在一定的滞后性。教师是学科理念的传达者，也是知识框架的构建者，可以说需要具备良好的学科基础和理论知识，但是在现在的教学中许多教师对于学科知识认识不清，对于学习理念、培养目标等含糊其辞，使得教学工作的开展缺乏深度与持久力，单纯以课本内容为出发点是极为闭塞的教学方式，这一问题带来了诸多弊端，既有对高中思想政治教学效果的影响，又让学生的主动性难以发挥。
2.学生退居思想政治教育之外
学生是教学的主体，我们始终倡导将学习的主动性交还给学生，但大部分高中思想政治教师只是口号喊得响，在实践中对学生主动性的发挥置若罔闻，致使学生成了课堂的看客，失去学习的興趣，更遑论在课堂上有突出的表现[3]。因此，这在很大程度上制约了学生知识的学习与能力的发展，让学生退居课堂之外，教学缺乏活力，教学目標难以实现。
3.思想政治教学缺乏体系性
很多高中思想政治教师在开展教学过程中，不注重教学模式和教学方法的创新。在现代教学理念指引下，更加重视学生思维体系的培养与构建，这也是很多教师容易忽视的内容，在开展教学过程中，很多教师单纯注重知识点的传授，教学内容缺乏体系性和针对性，在这样的条件下，很多学生没有全局性思维和学科思维，在面对问题的时候，往往不能举一反三，提出有建设性的见解，对思想政治知识的理解和记忆也比较机械，制约了教学总体水平的提升。
三、高中思想政治集中应用生活化教学的有效策略
1.进一步创新生活化教学理念
在高中思想政治生活化教学过程当中，要坚持贯彻学科理念。要想提升思想政治教学的生活化程度，必须从教师的教学理念入手。作为高中思想政治教师，是课堂的主导者，更是教学的引领者，教师要强化自身的理论学习与实践锻炼，通过“引进来”与“走出去”两种方式，丰富完善自身教学体系，多利用外出学习机会，学习先进学校和教师的教学模式，根据本地区学生实际情况，进行有针对性的调整和改良，此外，还可以充分利用互联网教学资源开展学习，提升教学的生活化水平，进而为学生提供更具科学性和针对性的教学策略，满足当代学生需求。
2.充分尊重学生的主体地位
在高中思想政治教育实践中，学生才是课堂的主体，要想发挥生活化教学作用，必须尊重学生的主体地位。在传统的高中思想政治教学模式下，很多教师忽视了学生的主体地位，不管是教学计划还是教学内容，都没有充分考虑到学生的主体地位与实际情况，整个教学体系缺乏针对性和实效性。随着新课程教学改革的推进，“生本理念”日渐深入人心，成为指导现代高中思想政治教育开展的重要思想。在开展教学过程中，让学生真正成为教学的主体，教师则退居一旁，更多发挥引领者与帮助者的作用，实现高中思想政治教育目标。
3.发挥教学评价体系的导向作用
在传统的高中教学评价体系中，分数是评价学生能力与教学质量的唯一标准。在高中思想政治教学中，这样的评价方式明显是不合理的，对于教学总体走向容易产生误导。基于此，教师不仅要创新生活化教学形式与内容，还要对教学评价体系进行改革，将多元化能力纳入评价指标中，摒弃传统的评价模式，不断提高教学评价的科学性和针对性，通过教学评价体系的导向作用，提高高中思想政治教育效率，满足学生需求。在开展教学过程中，教师要优化教学评价体系，充分发挥教学评价的导向性作用。
综上所述，生活化教学模式承载着现代教学理念的融会，在时代的不断发展中呈现蓬勃的生机。为了使高中思想政治教育持续发展，教师需要在教学中提高自身理论素养，采用生活化教学等方式充分调动学生的主动性，增强课堂的趣味性与互动性，为高中思想政治教育的发展提供更为有力的支撑。
参考文献：
[1]刘建芹，左亦珊，曹春晋等.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报，2014（4）：155-157，160.
[2]田文山.高中思想政治生活化教学模式的构建与实施[J].考试周刊，2014（45）：124-124.
[3]任达勇.对高中思想政治"生活化"教学的探讨[J].学周刊，2016，10（10）：123-124.
[4]张健.高中思想政治实施生活化教学探讨[J].中学教学参考，2016（28）：65.
[5]张丽玲.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].新校园（中旬刊），2015（10）：63-63.