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教师应该充分的挖掘和研究教材，充分发挥它的美育功能，把其美的一面呈现给我们的学生，让学生在物理中欣赏美、享受美和追求美，促进他们对物理的学习动力，激发他们的学习热情，这是每一个物理教师必须面对的一个课题和挑战。
一、物理之美，无处不在
物理教育中更多的美学因素存在与物理本身的知识体系里，物理学反映的是科学的真，科学的真又表现出科学的美。物理学研究的对象是自然界的运动变化规律，因而物理知识首先便体现出与之相对应的自然美，如力学中的回音、共鸣、天体运动规律、波的图像；热学中的结晶体的多样化，水在不同温度下呈现出的水蒸气、水纹、雪花、冰块；光学中的光的色散、干涉和衍射图样，给人以美的享受。由于大自然的美妙神奇和物理学家对美的不断追求，物理知识体系中充满了形式美的因素，不胜枚举，先就其中主要形式叙述如下。
1.简洁美
简洁，给人以简单、明了、深远、有序的美感。例如，运动和力的关系，曾经困惑人类几千年，但一旦揭开其面纱，呈现出的关系却是“F=ma”，如此明了如此简单。又如爱因斯坦的质能方程，形式十分简单但是内容却是极其丰富——用最精练的语言最少的符号，揭示了奥秘无比的自然规律，所表达的简洁美令人叹为观止。
2.和谐美
作为客观物质世界反映的物理学理论也是和谐的、内在自洽的。物理学中的经典牛顿力学就体现出一种高度统一的和谐 。牛顿用归纳法获得了力学的有关基本概念和三大定律，又用演绎法从这些基本概念和定律出发，构建起整座和谐的科学大厦。而物理学中由物理概念、规律、公式这些抽象的方法去描述一个完整的、有序的、有规律的物理世界的完美和谐的图景，如振动图像、波动图像、气体性质图像、导体的伏安特性曲线、交流电的图像等，数不胜数，比比皆是。
3.对称美
对称美是指整体各部分之间的相称和对应，如空间上的和谐布局，时间上的节律协和。由于物理学揭示了自然界物质的存在、构成、运动极其转化等规律的对称性而产生的美感，称为物理学的对称美。
二、物理之美，给人启迪。
科学美在物理教学过程中具有极其重要的作用，正如苏霍姆林斯基所强调的：“我一千次确信，没有一条富有诗意的感情的和審美的清泉，就不可能有学生的全面的智力发展。” “无不于智育作用中，含有美育之原素；一经教师之提醒，则学者自感有无穷之兴趣。”因此物理教育与教学的目的之一，应当让学生获得对科学美的审美能力，从而既有利于激发他们对物理科学的爱好，也有助于增长他们的创造发明能力。
（1）教人求真
在物理教学中，要帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。如法拉第提出电荷，磁体周围存在着电场，磁场；赫兹用实验法证实了电磁波的存在，从而得出“场”是物质的一种表现形式。“作用力与反作用力”、“引力与斥力”等是辩证唯物主义中的“对立统一”的物理事实。物质的三态，全反射中的临界角，光电效应中的极限频率等体现了自然界中的量变引起质变，这些丰富的素材对培养学生的科学世界观的作用不可忽视。
（2）教人求趣
科学美能引起学生学习的兴趣，促进对知识的理解和掌握，减轻学生的心理压力和学习负担，提高效率。现代教学论告诉我们，学生是学习的主体，能否激发起学生的学习积极性是我们教学成败的关键。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知之不如乐知者。”科学史和教学史都证明，审美感成为构成意志行动的主要因素之一，是能够转化为探索未知世界的巨大动力的。科学家在研究自然、改造自然的过程中得到了乐趣，而他们能从中得到乐趣，那是因为它美。
三、物理之美，传递“求真”“爱国”正能量
物理学知识的形成过程就是科学精神的积淀过程。在物理教学过程中，教师应珍惜这一宝贵财富。物理学中的科学精神主要包括：崇尚科学，崇尚真理，热爱科学，热爱真理的精神；敢于怀疑，百折不挠积极进取的精神；勇于探索，坚持真理，实事求是，一丝不苟的精神；善于协调，团结合作的精神。科学态度教育是物理学教育的重要职能。在物理教学过程中，要注重展示科学的客观真实性，培养学生以实事求是为基础的科学求真精神。在实验教学时，要求学生充分尊重实验事实，向学生开展“实践是检验真理的唯一标准”的教育；要求学生按照一定的程序规范操作，有目的、有计划地观察实验现象，如实记录实验现象和数据，不弄虚作假、臆造事实。当实验现象与自己所学理论不相吻合时，更要认真分析、寻找原因，大胆质疑，培养一丝不苟的求实态度。同时，.我国在科学上所取得的巨大成就，是展现在学生面前的一卷爱国主义教育的诗篇。物理学史是一部科学发展的历史，其中蕴含着丰富的美育素材。在教学中，要不失时机地介绍我国古代科学家取得的科技成果，以及对世界文明史的贡献，介绍新中国成立以来，我国在社会主义建设和科学技术上取得的成绩，激发其民族自豪感，培养爱国主义情操，从而形成正确的立场和观点。
总而言之，在物理教学过程中，不但应该重视物理的德育功能与智育功能，其中美育的在于使学生具有美的素养，由此升华而使之具有美的情操，有辨别真善美与假恶丑的能力，并且去为美好的明天、美好的生活而奋斗。
一、物理之美，无处不在
物理教育中更多的美学因素存在与物理本身的知识体系里，物理学反映的是科学的真，科学的真又表现出科学的美。物理学研究的对象是自然界的运动变化规律，因而物理知识首先便体现出与之相对应的自然美，如力学中的回音、共鸣、天体运动规律、波的图像；热学中的结晶体的多样化，水在不同温度下呈现出的水蒸气、水纹、雪花、冰块；光学中的光的色散、干涉和衍射图样，给人以美的享受。由于大自然的美妙神奇和物理学家对美的不断追求，物理知识体系中充满了形式美的因素，不胜枚举，先就其中主要形式叙述如下。
1.简洁美
简洁，给人以简单、明了、深远、有序的美感。例如，运动和力的关系，曾经困惑人类几千年，但一旦揭开其面纱，呈现出的关系却是“F=ma”，如此明了如此简单。又如爱因斯坦的质能方程，形式十分简单但是内容却是极其丰富——用最精练的语言最少的符号，揭示了奥秘无比的自然规律，所表达的简洁美令人叹为观止。
2.和谐美
作为客观物质世界反映的物理学理论也是和谐的、内在自洽的。物理学中的经典牛顿力学就体现出一种高度统一的和谐 。牛顿用归纳法获得了力学的有关基本概念和三大定律，又用演绎法从这些基本概念和定律出发，构建起整座和谐的科学大厦。而物理学中由物理概念、规律、公式这些抽象的方法去描述一个完整的、有序的、有规律的物理世界的完美和谐的图景，如振动图像、波动图像、气体性质图像、导体的伏安特性曲线、交流电的图像等，数不胜数，比比皆是。
3.对称美
对称美是指整体各部分之间的相称和对应，如空间上的和谐布局，时间上的节律协和。由于物理学揭示了自然界物质的存在、构成、运动极其转化等规律的对称性而产生的美感，称为物理学的对称美。
二、物理之美，给人启迪。
科学美在物理教学过程中具有极其重要的作用，正如苏霍姆林斯基所强调的：“我一千次确信，没有一条富有诗意的感情的和審美的清泉，就不可能有学生的全面的智力发展。” “无不于智育作用中，含有美育之原素；一经教师之提醒，则学者自感有无穷之兴趣。”因此物理教育与教学的目的之一，应当让学生获得对科学美的审美能力，从而既有利于激发他们对物理科学的爱好，也有助于增长他们的创造发明能力。
（1）教人求真
在物理教学中，要帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。如法拉第提出电荷，磁体周围存在着电场，磁场；赫兹用实验法证实了电磁波的存在，从而得出“场”是物质的一种表现形式。“作用力与反作用力”、“引力与斥力”等是辩证唯物主义中的“对立统一”的物理事实。物质的三态，全反射中的临界角，光电效应中的极限频率等体现了自然界中的量变引起质变，这些丰富的素材对培养学生的科学世界观的作用不可忽视。
（2）教人求趣
科学美能引起学生学习的兴趣，促进对知识的理解和掌握，减轻学生的心理压力和学习负担，提高效率。现代教学论告诉我们，学生是学习的主体，能否激发起学生的学习积极性是我们教学成败的关键。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知之不如乐知者。”科学史和教学史都证明，审美感成为构成意志行动的主要因素之一，是能够转化为探索未知世界的巨大动力的。科学家在研究自然、改造自然的过程中得到了乐趣，而他们能从中得到乐趣，那是因为它美。
三、物理之美，传递“求真”“爱国”正能量
物理学知识的形成过程就是科学精神的积淀过程。在物理教学过程中，教师应珍惜这一宝贵财富。物理学中的科学精神主要包括：崇尚科学，崇尚真理，热爱科学，热爱真理的精神；敢于怀疑，百折不挠积极进取的精神；勇于探索，坚持真理，实事求是，一丝不苟的精神；善于协调，团结合作的精神。科学态度教育是物理学教育的重要职能。在物理教学过程中，要注重展示科学的客观真实性，培养学生以实事求是为基础的科学求真精神。在实验教学时，要求学生充分尊重实验事实，向学生开展“实践是检验真理的唯一标准”的教育；要求学生按照一定的程序规范操作，有目的、有计划地观察实验现象，如实记录实验现象和数据，不弄虚作假、臆造事实。当实验现象与自己所学理论不相吻合时，更要认真分析、寻找原因，大胆质疑，培养一丝不苟的求实态度。同时，.我国在科学上所取得的巨大成就，是展现在学生面前的一卷爱国主义教育的诗篇。物理学史是一部科学发展的历史，其中蕴含着丰富的美育素材。在教学中，要不失时机地介绍我国古代科学家取得的科技成果，以及对世界文明史的贡献，介绍新中国成立以来，我国在社会主义建设和科学技术上取得的成绩，激发其民族自豪感，培养爱国主义情操，从而形成正确的立场和观点。
总而言之，在物理教学过程中，不但应该重视物理的德育功能与智育功能，其中美育的在于使学生具有美的素养，由此升华而使之具有美的情操，有辨别真善美与假恶丑的能力，并且去为美好的明天、美好的生活而奋斗。