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摘 要：幼儿美术教育一直是学前教育的重点内容之一，在美术教育中结合本土资源开展创意活动能够在潜移默化中培养幼儿的对本土文化的认同感，也能够有效培养幼儿的艺术素养，激发幼儿艺术潜力。晋南地区乡土资源丰富，幼儿教师若是能够将之应用在美术创意活动之中，能够在幼儿园内形成浓厚的艺术氛围，对当地的文化发展也具备一定的促进作用。为了充分发挥晋南乡土文化资源在美术创意中的应用，本文将主要分析具体的应用措施。
关键词：晋南;乡土资源;美术创意
前言
《幼儿园教育指导纲要》中提出要充分利用地区教育资源以及社会教育资源，这是对因地制宜教育思想的一种实践理念。幼儿年龄小、心智不成熟，对于幼儿来说生活中熟悉的教育内容要更加具备吸引力，美术教育是能够应用本土资源的主要教育内容之一，借助晋南乡土资源开展一系列美术创意活动能够让幼儿对本土资源有我更为深刻地认识，同时也能够充分调动幼儿学习美术的积极性，对提升美术教育质量有重要的作用。
一、邀请晋南乡土民间艺术者参与美术创意活动，营造良好艺术学习氛围
对于晋南乡土文化资源最为了解的就是那些民间艺术者，他们传承这民间艺术，是最能够体现这种艺术精神的代表。幼师在利用晋南乡土资源进行美术创意教学时需要其=他们的支持和引导，教师不是万能的，不可能对本地具备特色的艺术形式都有所了解，因此，若是想在创意美术教学中真正发挥乡土资源的作用，需要民间艺术者的帮助。为此，幼儿园可以通过开展晋南乡土文化展的创意美术活动来进行乡土资源的渗透，首先需要充分的了解本地文化资源的代表，晋南指的就是山西，此地是黄河流域文化的中心，具备丰富的文化底蕴，在晋南乡土地区民间文化仍然生生不息，传承至今，花馍文化都是其中的代表，当了解本地的特色文化后，幼儿园可以根据实际情况选择一些能够充分了解这些文化的民间艺人到幼儿园中参与美术创意活动[1]。像是聘请会制作花馍的手艺人到幼儿园为幼儿现场制作花馍，在制作的过程中请其为幼儿讲述制作花馍的各个环节。幼儿的想象力极为丰富，在幼儿对制作花馍的工艺有一定的了解后，教师则可以组织幼儿开展制作花馍的美术创意活动，有民间艺术者以及教师一起引导幼儿制作花馍，允许幼儿发挥自己的想象制作花馍模型，然后为幼儿准备足够的颜料，让幼儿按照自己喜欢的色彩搭配去搭配自己的花馍，在这个过程中幼儿能够真实的感受到美术活动的乐趣，此时为了进一步激发幼儿的制作热情，教师也可以请幼儿家长到园内与幼儿一起制作花馍，这样不仅能够丰富幼儿艺术视野，也能够提升家园共育的教育效果，让幼儿保持一种愉悦的心情参与美术活动，为幼儿营造良好的艺术学习氛围。
二、利用多媒体展示晋南乡土文化，科学筛选资源材料构建美术活动角
晋南乡土文化资源有很多，像是塔尔坡古村的皮影戏、打铁技艺、锣鼓、婚俗文化等，有一些可以让幼儿亲身实践，但是也有一部分文化实践起来较为困难，但是也并非不能够应用在美术创意教学之中。当前我国正处于信息化时代，信息技术的高速发展让现代化教学设备在幼儿园中得以普及，这为教师的教学提供了良好的途径。对于晋南乡土文化中实践起来较为困难的文化，教师可以利用多媒体为学生展示这部分内容，利用声音和视觉的冲击来引导幼儿发现其中蕴含的艺术美。为此，首先幼师需要进行充分的准备，幼师可以利用互联网或者在课余时间进行实地考察将代表晋南乡土文化的内容进行拍摄并且制作成课件，在进行美术教学时为学生播放视频，展示图片，让幼儿对于本土文化有更为深入的了解，当学生对这部分内容有一定的了解后和兴趣后，教师就可以进一步展示后面的美术活动了。构建美术活动角是为进行幼儿美术创意活动提供固定地点，以此让幼儿美术创意活动可以定期开展，让乡土文化资源可以一直影响幼儿。为了保证美术活动角的有效性，教师需要科学筛选能够用于开展美术创意活动所需要的资源，幼儿的年龄小，无论是何种美术创意活动都需要以保证幼儿安全的前提下去准备，像是可以开展幼儿绘画活动，要求幼儿将自己在多媒体中自己看到的有关晋南乡土文化资源的内容在美术角绘画出来，这样能够加深幼儿对于本土文化资源的印象，有利于让幼儿对本土文化资源产生喜爱之情，有利于充分激发幼儿的学习兴趣。
三、结合晋南乡土自然资源开展美术创意活动，培养幼儿创新意识
除了利用晉南乡土资源中的文化资源进行美术创意教学之外，还可以结合晋南乡土自然资源开展美术创意活动，充分给予幼儿自由发挥的空间，培养幼儿创新意识。在晋南乡土地区辣椒一直是当地人民最喜爱的食物之一，除此之外在晋南乡村本土资源中自然植物也是幼师可以利用的内容，幼儿教师在开展美术创意活动时应该利用好这些资源，幼儿本身对于大自然就很容易产生兴趣，喜欢在室外运动，因此，要是想让美术创意活动更能够激发幼儿兴趣，教师需要利用好自然资源，为此教师可以组织幼儿到辣椒园中去摘辣椒，让幼儿对于红辣椒的形状有更加真实的了解，允许幼儿选择一个红辣椒拿回到教室中，要求幼儿按照自己选择的红辣椒进行绘画，也可以借助红辣椒组织幼儿开展手工，开展的手工活动时教师也需要诶幼儿准备其他充足的材料，像是剪刀、涂料等，让幼儿以红辣椒、辣椒叶以及其他自然植物像是野花、树叶等进行手工制作，教师在一旁监督，让幼儿自由发挥想象力，这样才能够培养幼儿的创新意识。
总结
综上所述，晋南乡土资源中蕴含着丰富的文化内涵，当地独特的文化形态以及自然资源具备充足的教育价值，将之应用在美术创意教学之中，不仅能够有效培养幼儿的创新意识，更是能够丰富幼儿的文化涵养，对激发幼儿艺术潜能有重要的推动作用。为了让晋南乡土资源利用的更加充分，幼师首先可以邀请当地的民间艺术者参与到本园内部的美术教学之中，让幼儿真实感受当地民间艺术的魅力。其次可以利用多媒体展示晋南乡土文化，并且科学筛选材料来构建美术活动角。最后要结合晋南乡土自然资源开展美术创意活动，培养幼儿创新意识。
参考文献
[1] 李敏娟. 晋南乡土资源在创意美术活动中的运用研究[N]. 发展导报，2018-10-19（020）.
关键词：晋南;乡土资源;美术创意
前言
《幼儿园教育指导纲要》中提出要充分利用地区教育资源以及社会教育资源，这是对因地制宜教育思想的一种实践理念。幼儿年龄小、心智不成熟，对于幼儿来说生活中熟悉的教育内容要更加具备吸引力，美术教育是能够应用本土资源的主要教育内容之一，借助晋南乡土资源开展一系列美术创意活动能够让幼儿对本土资源有我更为深刻地认识，同时也能够充分调动幼儿学习美术的积极性，对提升美术教育质量有重要的作用。
一、邀请晋南乡土民间艺术者参与美术创意活动，营造良好艺术学习氛围
对于晋南乡土文化资源最为了解的就是那些民间艺术者，他们传承这民间艺术，是最能够体现这种艺术精神的代表。幼师在利用晋南乡土资源进行美术创意教学时需要其=他们的支持和引导，教师不是万能的，不可能对本地具备特色的艺术形式都有所了解，因此，若是想在创意美术教学中真正发挥乡土资源的作用，需要民间艺术者的帮助。为此，幼儿园可以通过开展晋南乡土文化展的创意美术活动来进行乡土资源的渗透，首先需要充分的了解本地文化资源的代表，晋南指的就是山西，此地是黄河流域文化的中心，具备丰富的文化底蕴，在晋南乡土地区民间文化仍然生生不息，传承至今，花馍文化都是其中的代表，当了解本地的特色文化后，幼儿园可以根据实际情况选择一些能够充分了解这些文化的民间艺人到幼儿园中参与美术创意活动[1]。像是聘请会制作花馍的手艺人到幼儿园为幼儿现场制作花馍，在制作的过程中请其为幼儿讲述制作花馍的各个环节。幼儿的想象力极为丰富，在幼儿对制作花馍的工艺有一定的了解后，教师则可以组织幼儿开展制作花馍的美术创意活动，有民间艺术者以及教师一起引导幼儿制作花馍，允许幼儿发挥自己的想象制作花馍模型，然后为幼儿准备足够的颜料，让幼儿按照自己喜欢的色彩搭配去搭配自己的花馍，在这个过程中幼儿能够真实的感受到美术活动的乐趣，此时为了进一步激发幼儿的制作热情，教师也可以请幼儿家长到园内与幼儿一起制作花馍，这样不仅能够丰富幼儿艺术视野，也能够提升家园共育的教育效果，让幼儿保持一种愉悦的心情参与美术活动，为幼儿营造良好的艺术学习氛围。
二、利用多媒体展示晋南乡土文化，科学筛选资源材料构建美术活动角
晋南乡土文化资源有很多，像是塔尔坡古村的皮影戏、打铁技艺、锣鼓、婚俗文化等，有一些可以让幼儿亲身实践，但是也有一部分文化实践起来较为困难，但是也并非不能够应用在美术创意教学之中。当前我国正处于信息化时代，信息技术的高速发展让现代化教学设备在幼儿园中得以普及，这为教师的教学提供了良好的途径。对于晋南乡土文化中实践起来较为困难的文化，教师可以利用多媒体为学生展示这部分内容，利用声音和视觉的冲击来引导幼儿发现其中蕴含的艺术美。为此，首先幼师需要进行充分的准备，幼师可以利用互联网或者在课余时间进行实地考察将代表晋南乡土文化的内容进行拍摄并且制作成课件，在进行美术教学时为学生播放视频，展示图片，让幼儿对于本土文化有更为深入的了解，当学生对这部分内容有一定的了解后和兴趣后，教师就可以进一步展示后面的美术活动了。构建美术活动角是为进行幼儿美术创意活动提供固定地点，以此让幼儿美术创意活动可以定期开展，让乡土文化资源可以一直影响幼儿。为了保证美术活动角的有效性，教师需要科学筛选能够用于开展美术创意活动所需要的资源，幼儿的年龄小，无论是何种美术创意活动都需要以保证幼儿安全的前提下去准备，像是可以开展幼儿绘画活动，要求幼儿将自己在多媒体中自己看到的有关晋南乡土文化资源的内容在美术角绘画出来，这样能够加深幼儿对于本土文化资源的印象，有利于让幼儿对本土文化资源产生喜爱之情，有利于充分激发幼儿的学习兴趣。
三、结合晋南乡土自然资源开展美术创意活动，培养幼儿创新意识
除了利用晉南乡土资源中的文化资源进行美术创意教学之外，还可以结合晋南乡土自然资源开展美术创意活动，充分给予幼儿自由发挥的空间，培养幼儿创新意识。在晋南乡土地区辣椒一直是当地人民最喜爱的食物之一，除此之外在晋南乡村本土资源中自然植物也是幼师可以利用的内容，幼儿教师在开展美术创意活动时应该利用好这些资源，幼儿本身对于大自然就很容易产生兴趣，喜欢在室外运动，因此，要是想让美术创意活动更能够激发幼儿兴趣，教师需要利用好自然资源，为此教师可以组织幼儿到辣椒园中去摘辣椒，让幼儿对于红辣椒的形状有更加真实的了解，允许幼儿选择一个红辣椒拿回到教室中，要求幼儿按照自己选择的红辣椒进行绘画，也可以借助红辣椒组织幼儿开展手工，开展的手工活动时教师也需要诶幼儿准备其他充足的材料，像是剪刀、涂料等，让幼儿以红辣椒、辣椒叶以及其他自然植物像是野花、树叶等进行手工制作，教师在一旁监督，让幼儿自由发挥想象力，这样才能够培养幼儿的创新意识。
总结
综上所述，晋南乡土资源中蕴含着丰富的文化内涵，当地独特的文化形态以及自然资源具备充足的教育价值，将之应用在美术创意教学之中，不仅能够有效培养幼儿的创新意识，更是能够丰富幼儿的文化涵养，对激发幼儿艺术潜能有重要的推动作用。为了让晋南乡土资源利用的更加充分，幼师首先可以邀请当地的民间艺术者参与到本园内部的美术教学之中，让幼儿真实感受当地民间艺术的魅力。其次可以利用多媒体展示晋南乡土文化，并且科学筛选材料来构建美术活动角。最后要结合晋南乡土自然资源开展美术创意活动，培养幼儿创新意识。
参考文献
[1] 李敏娟. 晋南乡土资源在创意美术活动中的运用研究[N]. 发展导报，2018-10-19（020）.