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摘要：随着互联网的发展，在小学教育中也在进行各种形式的信息化改革，结合现代化的教学要求和学生的学习需要，实施针对性的课堂改革措施，提高教学的实际效果，促进学生的全面发展。在小学数学课程中开展计算教学，也需要教师适应信息化技术发展的客观需要，积极展开对信息技术的合理运用，坚持以学生为中心，改革传统的计算教学策略，创设信息化的教学模式，充分激发学生的课堂主动性，吸引学生的学习兴趣，引导学生进行有效的计算训练，掌握相关的计算原理，并能够运用计算知识解决各种实际问题，提高学生的学习能力和实践能力，促进学生综合素质的提高。
关键词：互联网背景下;小学数学;创新方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着互联网的普及和应用，在教学课堂上运用互联网技术也变得非常普遍。网络具有很多现代化优势，不仅可以加强学生的自主学习能力，而且可以更有效地完成教育目标。因此在小学数学课堂中应该活用互联网，利用现代化信息手段创新小学数学教学方案，有效提升学生的数学素养。
一、传统的小学数学教学模式与互联网教学模式的比较
新时代的来临，我们正处于“新旧交替，万物更新”的时代。在教育方式方面，传统的教学模式也正在接受着新型的教学模式的“冲击”。当然各种教学模式都有其各种的优缺点，传统的小学数学教学模式与互联网教学模式相比，传统的教学模式在某些知识的讲解方面较为抽象，只依靠教师的口述，很难让学生真正理解老师所讲的内容。而使用互联网教学模式，老师可以通过音频、图片以及视频的方式将其所要表达的内容表现出来，这样要比传统的“抽象派”更容易的能够让学生听懂并理解。并且，在传统的教学模式里老师要将一些知识点进行讲解，常常要将实物搬进教室里进行讲解，十分的麻烦。而利用互联网教学模式的话，不需要再将课堂上需要讲解的实物在搬进教室，直接在教室的多媒体上播放动态图画或者视频，十分的节省时间。
二、基于互联网背景下的小学数学教学的创新方法
（一）利用互联网创设数学情境。为了有效提升小学数学教学方法的效率，利用互联网引起学生学习的积极性是第一步。互联网可以展示很多传统课堂无法做到的教学效果：将板书取代成电子课件，为学生展示动态图和图片资料，甚至直接将课程录成视频讲解的模式。但是无论是以上哪一种方法，都可以构建出巧妙的数学情境。比如，学习长方形的周长，教师可以先利用互联网向学生展示一些生活中的长方形;接着教师通过一个动态展开图来展示长方形的四条边;最后教师让学生畅所欲言自己身边的长方形，并谈谈如何计算其周长。在这样的教学情境中，学生贴近了生活，减少了知识的陌生感，并积极参与进了课堂之中。
（二）引入微课，实现自主学习。微课是互联网背景下的一个重要应用。如今微课的使用已经越来越广泛，很多学生利用微课让自己真正做到了“随时学习”。微课具备不受时间地点约束、内容短小好记的特点，不仅贴合学生当前的接受能力，而且学生如果在课后遇到问题时可以重复听讲，展开自主学习。教师也可以提前将课程内容利用微课的形式录制下来，学生在观看视频之后可以提出问题，然后再与教师进行交流探讨，这样的教学效率将会更高。值得注意的是，微课的制作最好根据知识体系的主题来进行，避免对学生造成混乱，影响记忆理解。
（三）利用互联网构建网络互动教学平台。利用互联网构建网络互动教学平台，也是创新小学数学教学的重要方法。所谓教学平台就是集学习、复习、练习、解答问题等一系列教学手段于一体的数字化平台。教师应该联合学校建立全面的数学平台，学生平常可以通过平台进行聽讲，在放学后可以利用平台电子数据库找到练习题和课外资料，如果遇到不会的问题还可以与教师进行沟通。比如，教师发现最近有一部分学生在解一元一次方程上错误百出，很多学生通过平台后台咨询老师问题。于是教师可以将有问题的同学拉进了一个“解方程群”，平时学生可以将自己的问题发在群里，有能力解答的学生可以试着作答，在都不会的情况下再由教师进行答疑解惑。长期积累下来学生的数学能力将积少成多，学习方式也更加具备沟通性和高效性。
（四）利用互联网搜索课外数学知识。在传统的教学过程中，教师备课的方式一般就是按照以前的教案或参考他人的教案。学生通过这样的教案获取的知识虽然齐全，但是太过中规中矩，形成了对老师过度的依赖，缺少了思维的发散性。而如今通过互联网背景下的创新教学方法，教师可以在课堂上向学生展示提前搜索好的课外数学知识，开阔学生的数学眼界，提升他们的思维活跃度。必要情况下，教师甚至可以脱离数学教案，从互联网搜索的课外知识中总结对学生数学能力有帮助的知识点。
综上所述，在互联网技术的支持下，小学数学的课堂教学可以越来越生动活泼，充满趣味化，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生在课堂教学活动中的参与度，在促进小学数学教学改革的同时，提高课堂教学品质与效率。教师在数学课堂中运用互联网技术是更新教学观念、秉承新课程改革的做法，可以深化数学改革、提高学生的参与积极性、优化教学方式、吸引学生的注意力。
参考文献
[1]李丰男.信息技术与小学数学教学的融合研究[J].数学学习与研究，2021，{4}（16）：45-46.
[2]覃碧荣.浅谈互联网背景下小学数学线上线下教学相结合的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021，{4}（04）：23-24.
关键词：互联网背景下;小学数学;创新方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着互联网的普及和应用，在教学课堂上运用互联网技术也变得非常普遍。网络具有很多现代化优势，不仅可以加强学生的自主学习能力，而且可以更有效地完成教育目标。因此在小学数学课堂中应该活用互联网，利用现代化信息手段创新小学数学教学方案，有效提升学生的数学素养。
一、传统的小学数学教学模式与互联网教学模式的比较
新时代的来临，我们正处于“新旧交替，万物更新”的时代。在教育方式方面，传统的教学模式也正在接受着新型的教学模式的“冲击”。当然各种教学模式都有其各种的优缺点，传统的小学数学教学模式与互联网教学模式相比，传统的教学模式在某些知识的讲解方面较为抽象，只依靠教师的口述，很难让学生真正理解老师所讲的内容。而使用互联网教学模式，老师可以通过音频、图片以及视频的方式将其所要表达的内容表现出来，这样要比传统的“抽象派”更容易的能够让学生听懂并理解。并且，在传统的教学模式里老师要将一些知识点进行讲解，常常要将实物搬进教室里进行讲解，十分的麻烦。而利用互联网教学模式的话，不需要再将课堂上需要讲解的实物在搬进教室，直接在教室的多媒体上播放动态图画或者视频，十分的节省时间。
二、基于互联网背景下的小学数学教学的创新方法
（一）利用互联网创设数学情境。为了有效提升小学数学教学方法的效率，利用互联网引起学生学习的积极性是第一步。互联网可以展示很多传统课堂无法做到的教学效果：将板书取代成电子课件，为学生展示动态图和图片资料，甚至直接将课程录成视频讲解的模式。但是无论是以上哪一种方法，都可以构建出巧妙的数学情境。比如，学习长方形的周长，教师可以先利用互联网向学生展示一些生活中的长方形;接着教师通过一个动态展开图来展示长方形的四条边;最后教师让学生畅所欲言自己身边的长方形，并谈谈如何计算其周长。在这样的教学情境中，学生贴近了生活，减少了知识的陌生感，并积极参与进了课堂之中。
（二）引入微课，实现自主学习。微课是互联网背景下的一个重要应用。如今微课的使用已经越来越广泛，很多学生利用微课让自己真正做到了“随时学习”。微课具备不受时间地点约束、内容短小好记的特点，不仅贴合学生当前的接受能力，而且学生如果在课后遇到问题时可以重复听讲，展开自主学习。教师也可以提前将课程内容利用微课的形式录制下来，学生在观看视频之后可以提出问题，然后再与教师进行交流探讨，这样的教学效率将会更高。值得注意的是，微课的制作最好根据知识体系的主题来进行，避免对学生造成混乱，影响记忆理解。
（三）利用互联网构建网络互动教学平台。利用互联网构建网络互动教学平台，也是创新小学数学教学的重要方法。所谓教学平台就是集学习、复习、练习、解答问题等一系列教学手段于一体的数字化平台。教师应该联合学校建立全面的数学平台，学生平常可以通过平台进行聽讲，在放学后可以利用平台电子数据库找到练习题和课外资料，如果遇到不会的问题还可以与教师进行沟通。比如，教师发现最近有一部分学生在解一元一次方程上错误百出，很多学生通过平台后台咨询老师问题。于是教师可以将有问题的同学拉进了一个“解方程群”，平时学生可以将自己的问题发在群里，有能力解答的学生可以试着作答，在都不会的情况下再由教师进行答疑解惑。长期积累下来学生的数学能力将积少成多，学习方式也更加具备沟通性和高效性。
（四）利用互联网搜索课外数学知识。在传统的教学过程中，教师备课的方式一般就是按照以前的教案或参考他人的教案。学生通过这样的教案获取的知识虽然齐全，但是太过中规中矩，形成了对老师过度的依赖，缺少了思维的发散性。而如今通过互联网背景下的创新教学方法，教师可以在课堂上向学生展示提前搜索好的课外数学知识，开阔学生的数学眼界，提升他们的思维活跃度。必要情况下，教师甚至可以脱离数学教案，从互联网搜索的课外知识中总结对学生数学能力有帮助的知识点。
综上所述，在互联网技术的支持下，小学数学的课堂教学可以越来越生动活泼，充满趣味化，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生在课堂教学活动中的参与度，在促进小学数学教学改革的同时，提高课堂教学品质与效率。教师在数学课堂中运用互联网技术是更新教学观念、秉承新课程改革的做法，可以深化数学改革、提高学生的参与积极性、优化教学方式、吸引学生的注意力。
参考文献
[1]李丰男.信息技术与小学数学教学的融合研究[J].数学学习与研究，2021，{4}（16）：45-46.
[2]覃碧荣.浅谈互联网背景下小学数学线上线下教学相结合的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021，{4}（04）：23-24.