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摘要：随着我国素质教育和现代新课程教学改革的不断深入和有效推进，我国传统教育已为能够适应现代新课改的基本要求做出了密切相应的重大转变，传统的教学方式已无法适应现代教育教学发展的基本要求。新课改要求高校教师在明确要求职业教育课堂教学中既要改革自己的传统教育教学理念，又要创新课堂教学方式，以此不断提高课堂教学的教学质量和效率。作为一门人文性较强的语言教育学学科，小学学生语文学科对每一名学生的最终人生都会产生重大的影响，在我国小学学生语文的学科教学中，需要教师将语文信息化教学技术与其运用相结合，致力于不断提高我国小学学生语文学科教学的质量，从而有效地促进初中语文综合应用能力与语文教学的持续发展。
关键词：信息化教学;小学语文;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
百年大计，教书育人。在当前的小学语文课程教学中，如何充分激发小学生对语文课堂教学的浓厚兴趣、如何有效地提高学生在语文课堂上的学习兴趣、如何有效地提高学生在语文课堂上的教学质量和工作效率等方面都需要我们深入研究。伴随着我国现代工业信息安全技术的不断发展，信息安全技术在现代工业机械制造、农业安全生产等各个领域得到了广泛的研究。在这样的时代背景下，推动体育课堂教学与现代教育信息网络技术深度融合发展，可以更好地充分发挥小学生体育主体性活动的作用，从而有效地活跃学校课堂教学氛围，促进体育教学改革和现代教育信息网络技术深度融合发展。在此基础上，本论文以“现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学”为教学主题，探讨如何通过更好地深入开展中小学学生语文信息化体育课堂教学，发挥现代小学信息教育技术的教学优势，有效地提高学生语文课堂教学质量。
一、积极转变教师教学观念
随着教育现代化和信息科技发展环境的不断完善，创建一个具有小学语文教师信息化的特色课堂，首先要求语文教师主动转变课堂教学方法观念，结合实际教学情况，改变目前课堂教学中的不同角色。教师更应深刻认识到开展语文教学信息化课堂教学将使课堂比其他传统教育课堂教学更加开放、气氛更加活跃，教师不再仅仅是传统课堂的唯一”权威”，从教学思想政治层面不断提高教师认识，用新的意识形态指导教师行为，更好地引导构建语文信息化教学课堂。
首先，教师自身工作需要积极加强理论学习，利用学生课余时间深入了解新教育课程教学改革和发展的需要，积极学习现代教育理论教学基础理论，提高自身体育理论创新意识，努力打造高效率的体育教学质量，把学生体育教学质量作为重要任务。在此期间，教师还可以参加学校专门举办的教研会、交流会和其他语文教师相互交流，積累工作经验，不断完善和提高对我国小学语文教育信息化课程教学的正确认识。
其次，学校内部应建立健全职业学习法规体系，树立良好的职业道德典型。为能加速全体教师逐步转变课堂教学理念，更加积极主动地参与学校信息化的课堂教学，教师可以定期开会，组织全体教师共同参加一次教学成果交流会，互相沟通，交流教师近期学习的心得与教学结果，并在本次会议上对教师的学习效果进行评价，并定期组织全体教师共同参与，以促进教学成果的交流，促进教师近期学习效果的提升。同时，学校各级领导干部要以身作则，带头研究制定暑期学习活动计划，为其他学校教师树立学习榜样。对长期学习效果好、自我意识强的优秀教师，学校可将其作为示范典型，加大学习宣传教育力度，建立健全教师长期学习效果激励考核制度，引导教师不断学习新教育知识与新教学理论、转变观念习惯提供坚强动力。
三是学校和专业教师都认为有必要合理科学地规划教师的理论实践学习工作内容，从学校本学期语文教学理论工作时间安排、工作任务重点等教学内容实际出发，科学安排学习任务与理论活动，使学校教师理论学习任务与理论活动相结合，为我国现代语文教育信息技术发展环境的变革奠定坚实的理论学习基础。
二、全面提升教师综合素养
考虑到学校语文信息化课教学管理的实际情况，需要从各种多方面不断提升本校教师语文信息化课教学管理效果。
第一，我们教师要深刻认识到利用现代教育信息教学技术的巨大优势和加强小学六年语文课程信息化教育课堂教学的重大必要性，自觉努力提高自身的综合素质教育能力。教师在课堂教学日常准备工作中，不仅要通过有计划的目标、有进度的计划，不断提高自己的网络计算机技术应用学习能力，通过教师请教校内校外信息网络技术数学教师、网络课程视频教师学习等多种方式，认真学习网络课程视频教学软件、课件设计等教学内容，使数学教师在数学课堂教学中得到更好的教学效果。
二是提升任课教师主动提出问题解答的技巧，增强了语文学科信息化教育课堂教学的互动性。当教师进入课堂进行提问时，所提出的问题内容应切实符合课堂教学目标，避免出现没有教学目的、脱离课堂内容的课堂提问。要想找出符合初中教学过程目标的基本前提，就是找出符合初中学生基本认知发展规律和新近知识的发源地。若某一问题回答困难，很难充分调动学生的逻辑思维和教学想象力;如果某一问题回答困难，学生随心所欲地回答问题，则会严重影响课堂教学的效率。为此，教师在进行设计教学时应根据问题设计的目的、范围、程度等因素，反复研究思考，认真推敲，这样才能充分激发广大学生的创新思维，更好地充分利用现代信息化教学手段、资源以及应用软件技术开展课堂教学活动。
结语
目前高等教育信息化发展环境下，信息化课堂教学模式已成为我国传统课堂教学模式中的一种新的教学模式，它弥补了我国小学六年语文课堂教学改革的不足。要深入开展教学信息化教育课堂教学工作，需要不断提高学生的认知、提升学生信息化素养，结合青年学生个体认知发展规律和学习特点，根据学生实际需求优化课堂教学设计与完善教学管理手段。
参考文献
[1]杨玉梅.促进信息化与小学语文教学的融合探讨[J].科技资讯，2020，18（18）：35-36.
[2]才秀加.信息网络技术在我国小学九年语文学科教学研究中的重要应用课题研究[j].中国用于农村基础教育，2020（17）：65-66.
关键词：信息化教学;小学语文;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
百年大计，教书育人。在当前的小学语文课程教学中，如何充分激发小学生对语文课堂教学的浓厚兴趣、如何有效地提高学生在语文课堂上的学习兴趣、如何有效地提高学生在语文课堂上的教学质量和工作效率等方面都需要我们深入研究。伴随着我国现代工业信息安全技术的不断发展，信息安全技术在现代工业机械制造、农业安全生产等各个领域得到了广泛的研究。在这样的时代背景下，推动体育课堂教学与现代教育信息网络技术深度融合发展，可以更好地充分发挥小学生体育主体性活动的作用，从而有效地活跃学校课堂教学氛围，促进体育教学改革和现代教育信息网络技术深度融合发展。在此基础上，本论文以“现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学”为教学主题，探讨如何通过更好地深入开展中小学学生语文信息化体育课堂教学，发挥现代小学信息教育技术的教学优势，有效地提高学生语文课堂教学质量。
一、积极转变教师教学观念
随着教育现代化和信息科技发展环境的不断完善，创建一个具有小学语文教师信息化的特色课堂，首先要求语文教师主动转变课堂教学方法观念，结合实际教学情况，改变目前课堂教学中的不同角色。教师更应深刻认识到开展语文教学信息化课堂教学将使课堂比其他传统教育课堂教学更加开放、气氛更加活跃，教师不再仅仅是传统课堂的唯一”权威”，从教学思想政治层面不断提高教师认识，用新的意识形态指导教师行为，更好地引导构建语文信息化教学课堂。
首先，教师自身工作需要积极加强理论学习，利用学生课余时间深入了解新教育课程教学改革和发展的需要，积极学习现代教育理论教学基础理论，提高自身体育理论创新意识，努力打造高效率的体育教学质量，把学生体育教学质量作为重要任务。在此期间，教师还可以参加学校专门举办的教研会、交流会和其他语文教师相互交流，積累工作经验，不断完善和提高对我国小学语文教育信息化课程教学的正确认识。
其次，学校内部应建立健全职业学习法规体系，树立良好的职业道德典型。为能加速全体教师逐步转变课堂教学理念，更加积极主动地参与学校信息化的课堂教学，教师可以定期开会，组织全体教师共同参加一次教学成果交流会，互相沟通，交流教师近期学习的心得与教学结果，并在本次会议上对教师的学习效果进行评价，并定期组织全体教师共同参与，以促进教学成果的交流，促进教师近期学习效果的提升。同时，学校各级领导干部要以身作则，带头研究制定暑期学习活动计划，为其他学校教师树立学习榜样。对长期学习效果好、自我意识强的优秀教师，学校可将其作为示范典型，加大学习宣传教育力度，建立健全教师长期学习效果激励考核制度，引导教师不断学习新教育知识与新教学理论、转变观念习惯提供坚强动力。
三是学校和专业教师都认为有必要合理科学地规划教师的理论实践学习工作内容，从学校本学期语文教学理论工作时间安排、工作任务重点等教学内容实际出发，科学安排学习任务与理论活动，使学校教师理论学习任务与理论活动相结合，为我国现代语文教育信息技术发展环境的变革奠定坚实的理论学习基础。
二、全面提升教师综合素养
考虑到学校语文信息化课教学管理的实际情况，需要从各种多方面不断提升本校教师语文信息化课教学管理效果。
第一，我们教师要深刻认识到利用现代教育信息教学技术的巨大优势和加强小学六年语文课程信息化教育课堂教学的重大必要性，自觉努力提高自身的综合素质教育能力。教师在课堂教学日常准备工作中，不仅要通过有计划的目标、有进度的计划，不断提高自己的网络计算机技术应用学习能力，通过教师请教校内校外信息网络技术数学教师、网络课程视频教师学习等多种方式，认真学习网络课程视频教学软件、课件设计等教学内容，使数学教师在数学课堂教学中得到更好的教学效果。
二是提升任课教师主动提出问题解答的技巧，增强了语文学科信息化教育课堂教学的互动性。当教师进入课堂进行提问时，所提出的问题内容应切实符合课堂教学目标，避免出现没有教学目的、脱离课堂内容的课堂提问。要想找出符合初中教学过程目标的基本前提，就是找出符合初中学生基本认知发展规律和新近知识的发源地。若某一问题回答困难，很难充分调动学生的逻辑思维和教学想象力;如果某一问题回答困难，学生随心所欲地回答问题，则会严重影响课堂教学的效率。为此，教师在进行设计教学时应根据问题设计的目的、范围、程度等因素，反复研究思考，认真推敲，这样才能充分激发广大学生的创新思维，更好地充分利用现代信息化教学手段、资源以及应用软件技术开展课堂教学活动。
结语
目前高等教育信息化发展环境下，信息化课堂教学模式已成为我国传统课堂教学模式中的一种新的教学模式，它弥补了我国小学六年语文课堂教学改革的不足。要深入开展教学信息化教育课堂教学工作，需要不断提高学生的认知、提升学生信息化素养，结合青年学生个体认知发展规律和学习特点，根据学生实际需求优化课堂教学设计与完善教学管理手段。
参考文献
[1]杨玉梅.促进信息化与小学语文教学的融合探讨[J].科技资讯，2020，18（18）：35-36.
[2]才秀加.信息网络技术在我国小学九年语文学科教学研究中的重要应用课题研究[j].中国用于农村基础教育，2020（17）：65-66.