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小班化教育,是当代小学教育改革的发展趋势。我校于1998年9月在全市率先进行研究,筹建了“小班化教育”课题小组,系统地进行理论学习和实践探索。2001年被列为山东省小班化教育实验研究学校。目前,小班化教育教学已成为我校提高办学水平,推进素质教育的最前沿阵地。
一、探求——在实践中发展
“小班化教育”为我们所带来的,不仅仅是一个班级学生数量的变化,隐藏在其背后的是需要我们深入研究的教育观念和思想,以及教育方式和方法的变化。我们的“小班化教育”实验正是对传统教育的挑战与变革。
变革之一:办学方向—启迪心灵、张扬个性、主动发展、超越自我
学校领导班子以“小班化教育”能够关注每个孩子兴趣、爱好这一优势为基础,制定出了适应小班化教育的办学理念,即“普惠开放,多元自然”。让所有的孩子在学校里自由、快乐地成长。
变革之二:办学方式—精耕细作
我们从教育教学的思想观念、方式方法等方面入手,改变传统的“粗放经营”的教学模式,着重从校园文化、课堂教学、课程设置、课题研究等方面入手,打造我校的“小
班化教育”特色办学方式。
1.人文化的育人环境。①硬件投入实现教学手段現代化。②班级文化精彩呈现。③借鉴国外先进理念,培养爱心、耐心、责任心。我校借鉴日本先进的“自然育人”的理
念与经验,利用每个小班教室的一角,创建了“鲜花教育基地”。课下孩子们浇水、施肥、换水、喂食,爱心、耐心、责任心得以培植与塑造。
2.趣味化的课堂教学。①多元课程沐浴阳光。学校先后开设了必修课与选修课,通过篮球、心理健康、铝板琴、围棋四门必修课的设置,开设了29门选修课程,分为阳光动手妙、阳光民俗秀、阳光生活美、阳光游戏乐、阳光创意奇五大板块。②教学方式妙趣横生。小班教师在教学中充分运用分组教学法、游戏教学法、图式教学法、师生合作法、创意教学法、互动教学法、相关连接法等方法,让学生在“做中学”,在“练中悟”。③讲课内容异彩纷呈。我校各学科教学均设计了各种妙趣横生的教学方式。语文课上,学生每答对一个题,就被奖励一个“太阳花娃娃”,再加上全班同学的掌声和齐声喝彩……④创新分层施教,实现异步达标。⑤探索新型的教学模式。学校以“构建小班化有效课堂教学的研究”为主题,实施小班化教学中“情智对话,分段递进”的教学模式,探索阳光课堂,变为有活力、乐学的课堂。
3.多元化的评价。在小班教学中,我校摒弃“一张试卷定乾坤”的评价方法,实行“等级+特长+评语”及期末免考的评定方式,着重于成绩和素质的增值,更注重学习过程的态度与情感评价,使评价的中心更多地指向学生的学习过程。评价形式具体化、趣味化。评价方式多元化。评价试卷合理化。
4.规范化的课题研究。“小班化教育实验”是一项极具研究价值的系统性科研课题。学校早年就开始着手将青岛市“十五”规划课题《优化学生心理素质,促进学生主动发展》与小班化教育课题紧密相融,将心
理健康教育特色贯穿于小班的教学改革中。①小小展示台,树立自信心。如,学校为培养学生健康成功的学习心理,在教室外面设立了“会说话的墙”,学生在上面可写、可画,随意表达自己的情感。②“师生对话本”,构架心灵之桥。小小对话本、交流本、“心语室”“咨询站”“心心桥”信箱、“心理咨询大集”,使学生将个人的烦恼、委屈、尴尬事情等悄悄地传给老师、传给爸爸妈妈、传给小伙伴。我校创新的举措先后多次在省级、市级心理健康教育研讨会上作经验介绍,曾获得青岛市教科研成果二等奖。
二、成果——在发展中积淀
几年来,全校教师经过不断探索与实践,取得了喜人的成绩:出全国、省、市、区级公开课百余节,获奖论文五百多篇,发表近百篇。设计课改优秀教案一百二十多篇。30余名教师获得省、市、区级荣誉称号。
三、探求——在思索中前行
回首几年来的“小班化教育之路”,探求—让我们在实践中发展,思索——让我们在沉淀中积累。我想,今天的我们已经“独上高楼”,而“衣带渐宽”的无悔精神则将支持着我们走好小班之路,并最终收获“蓦然回首”的那份喜悦。
一、探求——在实践中发展
“小班化教育”为我们所带来的,不仅仅是一个班级学生数量的变化,隐藏在其背后的是需要我们深入研究的教育观念和思想,以及教育方式和方法的变化。我们的“小班化教育”实验正是对传统教育的挑战与变革。
变革之一:办学方向—启迪心灵、张扬个性、主动发展、超越自我
学校领导班子以“小班化教育”能够关注每个孩子兴趣、爱好这一优势为基础,制定出了适应小班化教育的办学理念,即“普惠开放,多元自然”。让所有的孩子在学校里自由、快乐地成长。
变革之二:办学方式—精耕细作
我们从教育教学的思想观念、方式方法等方面入手,改变传统的“粗放经营”的教学模式,着重从校园文化、课堂教学、课程设置、课题研究等方面入手,打造我校的“小
班化教育”特色办学方式。
1.人文化的育人环境。①硬件投入实现教学手段現代化。②班级文化精彩呈现。③借鉴国外先进理念,培养爱心、耐心、责任心。我校借鉴日本先进的“自然育人”的理
念与经验,利用每个小班教室的一角,创建了“鲜花教育基地”。课下孩子们浇水、施肥、换水、喂食,爱心、耐心、责任心得以培植与塑造。
2.趣味化的课堂教学。①多元课程沐浴阳光。学校先后开设了必修课与选修课,通过篮球、心理健康、铝板琴、围棋四门必修课的设置,开设了29门选修课程,分为阳光动手妙、阳光民俗秀、阳光生活美、阳光游戏乐、阳光创意奇五大板块。②教学方式妙趣横生。小班教师在教学中充分运用分组教学法、游戏教学法、图式教学法、师生合作法、创意教学法、互动教学法、相关连接法等方法,让学生在“做中学”,在“练中悟”。③讲课内容异彩纷呈。我校各学科教学均设计了各种妙趣横生的教学方式。语文课上,学生每答对一个题,就被奖励一个“太阳花娃娃”,再加上全班同学的掌声和齐声喝彩……④创新分层施教,实现异步达标。⑤探索新型的教学模式。学校以“构建小班化有效课堂教学的研究”为主题,实施小班化教学中“情智对话,分段递进”的教学模式,探索阳光课堂,变为有活力、乐学的课堂。
3.多元化的评价。在小班教学中,我校摒弃“一张试卷定乾坤”的评价方法,实行“等级+特长+评语”及期末免考的评定方式,着重于成绩和素质的增值,更注重学习过程的态度与情感评价,使评价的中心更多地指向学生的学习过程。评价形式具体化、趣味化。评价方式多元化。评价试卷合理化。
4.规范化的课题研究。“小班化教育实验”是一项极具研究价值的系统性科研课题。学校早年就开始着手将青岛市“十五”规划课题《优化学生心理素质,促进学生主动发展》与小班化教育课题紧密相融,将心
理健康教育特色贯穿于小班的教学改革中。①小小展示台,树立自信心。如,学校为培养学生健康成功的学习心理,在教室外面设立了“会说话的墙”,学生在上面可写、可画,随意表达自己的情感。②“师生对话本”,构架心灵之桥。小小对话本、交流本、“心语室”“咨询站”“心心桥”信箱、“心理咨询大集”,使学生将个人的烦恼、委屈、尴尬事情等悄悄地传给老师、传给爸爸妈妈、传给小伙伴。我校创新的举措先后多次在省级、市级心理健康教育研讨会上作经验介绍,曾获得青岛市教科研成果二等奖。
二、成果——在发展中积淀
几年来,全校教师经过不断探索与实践,取得了喜人的成绩:出全国、省、市、区级公开课百余节,获奖论文五百多篇,发表近百篇。设计课改优秀教案一百二十多篇。30余名教师获得省、市、区级荣誉称号。
三、探求——在思索中前行
回首几年来的“小班化教育之路”,探求—让我们在实践中发展,思索——让我们在沉淀中积累。我想,今天的我们已经“独上高楼”,而“衣带渐宽”的无悔精神则将支持着我们走好小班之路,并最终收获“蓦然回首”的那份喜悦。