【摘要】：课堂教学是任何一门学科的主阵地。如何科学制定一节课的教学目标和任务，并根据学生的不同特点和能力合理选择教学方法，创设良好的课堂氛围，切实提高英语课堂教学的实效性，是教学一线教师都应认真思考的问题。
　　【关键词】提高 课堂教学 实效性
　　【中图分类号】G633.41
　　新的《英語课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心。
　　一、合理制定教学目标与任务
　　教学目标是教师在教学过程中的方向标，所有的教学手段与方法都应紧紧围绕教学目标和教学任务进行开展。教师在教学前应充分了解授课对象的具体情况，并根据学生的英语水平、学习习惯等情况合理制定教学目标与任务。目标的制度应当本着务实的态度，不能为了制定目标而设置目标，宽泛或空洞的教学目标会让教师抓不住教学的重点，更会让学生学的一头雾水。设立目标的本意是在于更好地体现内容，突出内容；使教师在课后能对照目标检测教学的成果和达成度。因此教师在备课时应该研读教材，掌握难点、重点，更为重要的是找到适合学生的最近发展区，以合理的知识构建方式来处理难点、重点。教师在设定教学目标时应把目标设定得具体一些，实际一些，也就是说教师要思考教学目标是否具有可操作性、可观测性和可检测行。
　　二、选择适当的教学方法，关注全体学生
　　教师要想上好一节课，必须全面了解学生的差异性，了解学生的实际知识水平、了解学生的心理特点、了解学生的兴趣爱好、了解授课班级的整体情况，只有这样，教师才能根据实际的学情选择适当的教学方法，关注到全体学生。我们在教学中会发现，同样一个问题，有的学生觉得很简单，有的学生觉得有一定的难度，还有的学生就很难理解与接受，所以我们在教学中应当根据学生的不同的学习水平设置不同的任务让不同层次的学生完成。关注全体学生，吸引各个层次的学生的注意力，让学生对英语课堂始终有很强的求知欲和成就感是提高英语课堂实效的途径之一。
　　三、创设良好的课堂氛围，增强学生学习英语的兴趣
　　良好的课堂氛围有助于学生的英语学习，学生在良好的课堂氛围中可以提高学习英语的兴趣，提高学习的注意力和思维能力，从而提高学习的效率。新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。因此，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所关注且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。教师要根据学生的兴趣爱好、特点、教学的内容，创设好课堂的氛围，让学生不知不觉中融入教师设置好的氛围中，使学生在愉快的的氛围中进行学习。如：在教授跟体育有关的学习内容时，我们可以在课的开始通过电教设备让学生欣赏我国体育明星在比赛中的一些场景，学生会很快对这些明星的个人和相关比赛项目的情况产生极大的兴趣。如：姚明多高？体重多重？出生年月等？通过创设良好的氛围，教师抓住时机，适时切入课的主题，从而形成良好的教学氛围，对提高教学质量有着很大的作用。
　　四、适时评价，提高课堂实效性
　　德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”适时评价也可称为即时评价，是指教学过程中针对学生的精彩发言、独到见解或思维语区而组织开展的评价。适时评价可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在课堂教学中，应根据情況选择适当时机进行鼓励性评价。如：我们在英语教学中适时对学生的回答给予“good；very good！”等简捷的肯定，学生会由此非常开心，学生得到鼓励信息，增强自信心，坚定学习的信念，增强学生的学习兴趣，提高其注意力。课的最后的终结评价也要与鼓励性评价相结合，从不同的角度进行观察找出学生的闪光点：注重学生个体差异，对接受能力强的学生，要给予充分的肯定；对接受能力稍弱且学习态度好的同学，表扬他们接受力很强；对接受能力较差的学生要鼓励他们经过努力一定能做的更好。评价时一定要注意语言的行当、时机合理、否则，适得其反。
　　课堂教学是一门艺术，教师要想在课堂上提高教学质量，必须在课前认真研究教材、研究学生、研究教法，在教学过程中要灵活机动，适时调整。只有这样，才能真正让课堂活起来，让课堂的实效真正提高上去。