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摘要：在小学数学教学中激发学生良好的学习兴趣，是课堂教学成败的关键。正所谓兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣能激发学生的求职欲望和学习热情，在此基础上再展开具体的小学数学教育教学活动，能够达到事半功倍的效果。因此，我们小学数学教师要注重学生兴趣的培养，立足实际，从多方面着手，探究出更多更有效的策略和方法来激发学生的数学学习兴趣。为此，本人结合自身多年的教学经验，给出了几个参考策略，希望能够对一线小学数学教师教学实践活动的高质量展开有所帮助。
关键词：小学数学;学习兴趣;有效激发;实现策略;案例分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-185
数学既是一门工具性的学科，也是一门思维学科，做好数学教学，提高小学数学教学质量，对于发展学生的思维，提升学生的数学探究、数学学习等多项能力有着很好的促进作用。而兴趣的激发是各种教学方法得以高质量落实的第一步，是提高小学数学教学质量的基础，所以说，有必要就如何激发学生的数学学习兴趣这一内容作具体的分析。
一、通过幽默语言激发兴趣
教师在学生的数学学习活动中扮演着不可替代的重要角色，幽默语言的应用能够为学生营造一个欢乐的、积极的学习氛围，能够激发学生的数学学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到数学知识的学习和探索中去。因此，我们在实际展开小学数学教学活动时，要讲究语言的艺术，明确学生的兴趣爱好和学习诉求，用他们喜欢的语言方式，表达方式去教课，这样一来，能够给学生带来更欢乐、精彩课堂的同时，也能够让学生更喜欢自己的数学老师，师生关系更加和谐融洽，这就为今后更好的展开数学教学活动奠定了更坚实的基础。
例如，我在教学“鸡兔同笼”这个难点时，为了让学生对这一类型的题目有更好的掌握，于是我就让学生们扮演兔子，并幽默风趣的说道：“来来来，我可爱的小兔子们，提起你们的前爪一起来和老师数一数，现在地上有多少只脚，与题目的给出的数字差多少？差在哪了？为什么……这样一来，整个课堂充满欢乐，也给了学生基本的解题思路，在此基础上在展开训练，当然吸引了学生的兴趣，达到了不错的教学效果。
二、通过趣味游戏激发兴趣
根据数学学科特点和小学生好动，好新，好奇，好胜的思维特点，组织多样化的数学游戏，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，这样一来，能够在游戏中让学生得到知识、发展能力、提高学习兴趣。而在设计、组织、落实数学游戏的过程中，需要注意以下几个基本问题：第一，所设计的数学游戏一定是学生喜欢的，能够激起学生兴趣和参与欲望的;第二，一定要找准数学游戏和数学知识的衔接点，做到自然而然的融入和过渡;第三，一定要尽可能的丰富游戏的形式，让学生有眼前一亮、主动参与的欲望。
例如，我在教学“可能性”这一内容时，就组织学生玩了一个简单的摸球游戏，即给学生准备一个暗箱，和三个除了颜色不一样，其他都一样的球，让学生依次展开摸球游戏，边摸边让学生猜想，会摸到什么颜色，就这样，通过简单的游戏，学生较为轻松的对“可能性”这一内容有了更好的掌握。
三、通过趣味故事激发兴趣
故事是学生喜闻乐见的一种学习方式，相比单调、枯燥、理论性强的数学知识的传递，数学故事的导入更容易提高学生的注意力，激发学生的兴趣。能够达到更优质的教学效果。因此，我们在实际展开小学数学教学活动时，需要立足数学教材，明确学生的学习状态，在此基础上拓展视野，融入更多的资源和素材，为学生带来更有趣、更精彩、更多样的数学故事，从而让学生在比较轻松、欢乐的氛围中达到印象深刻的优质数学学习效果。
例如，我在教学“分数”的相关知识时，就给学生讲了这样一个有趣的故事：唐僧师徒在西天取经的路上，有一天，天气非常的热，于是唐僧让八戒去找点解渴的东西来，八戒找着找着看到了一个西瓜园，于是偷了4个西瓜，他想，正好我们四个人一个人一个，可是回去的路上，他太渴了，太馋了，于是偷偷的吃掉一个，他走了一会又想，我们四个人分三个西瓜，怎么分呀，于是他又吃掉一个，就这样，拿着两个西瓜去分了，那么他们师徒四人每个人吃了多少西瓜？八戒比大家多吃多少西瓜？这样一个趣味故事的导入，自然让学生更积极主动的展开相关知识的学习，对分数的大小，分数的加减有了进一步的掌握。
四、通过趣味活动激发兴趣
小学阶段的学生喜欢抱团，也更喜欢团体性的活动。在传统的数学课堂中，教师为了维持课堂的纪律严禁学生交头接耳，限制了学生的天性，使课堂氛围变得枯燥乏味。对此，在现代化的数学课堂中，数学要迎合学生的喜好创新教学的方法，在课堂中开展趣味的活动，让学生以小组分别进行游戏，新颖的教学形式可以激发学生的兴趣，同时在团体中共同参与活动，可以相互传递快乐，使课堂氛围变得有趣活跃，学生在最佳的状态下学习，可以有效提高数学课堂中的教学效率。
例如，我在教学“数与代数”的相关知识时，就开展了一个团体性的活动，我规定男生代表“一元”，女生代表“五角”，我说出一个钱数的时候，男生和女生要根据自己的代表面值的钱数自由组合，落单的要上台表演节目。介绍完规则之后开始游戏，我说“七块五”，学生迅速反应组队，第一次的活动学生成功完成了组队，在之后的过程中出现了落单的情况，落单学生给大家表演节目，使课堂变得更加有趣。这样，在紧张的刺激的活动中，学生感受到了数学的乐趣，口算能力和反应能力也得到培养，促进了学生全面发展。
总的来说，明确激发小学生数学学习兴趣的重要性，立足實际，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来激发学生的数学学习兴趣是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。但兴趣的激发并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的。本文所做的分析不够完善，给出的通过幽默语言激发兴趣、通过趣味游戏激发兴趣、通过趣味故事激发兴趣三个策略是个人认为比较有效、实用的兴趣激发策略，当然，不够完善和具体，在日后展开小学数学教学实践活动时，还会继续为之奉上绵薄之力。
参考文献
[1]李霞. 论小学数学学习兴趣的培养[J]. 科教导刊， 2015.
[2]朱超. 如何培养小学数学学习兴趣和数学思维[J]. 快乐阅读：下旬刊， 2012.
[3]张兴玉. 浅谈小学数学学习兴趣的培养与情感激发[J]. 青年文学家， 2011（9）：47-47.
关键词：小学数学;学习兴趣;有效激发;实现策略;案例分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-185
数学既是一门工具性的学科，也是一门思维学科，做好数学教学，提高小学数学教学质量，对于发展学生的思维，提升学生的数学探究、数学学习等多项能力有着很好的促进作用。而兴趣的激发是各种教学方法得以高质量落实的第一步，是提高小学数学教学质量的基础，所以说，有必要就如何激发学生的数学学习兴趣这一内容作具体的分析。
一、通过幽默语言激发兴趣
教师在学生的数学学习活动中扮演着不可替代的重要角色，幽默语言的应用能够为学生营造一个欢乐的、积极的学习氛围，能够激发学生的数学学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到数学知识的学习和探索中去。因此，我们在实际展开小学数学教学活动时，要讲究语言的艺术，明确学生的兴趣爱好和学习诉求，用他们喜欢的语言方式，表达方式去教课，这样一来，能够给学生带来更欢乐、精彩课堂的同时，也能够让学生更喜欢自己的数学老师，师生关系更加和谐融洽，这就为今后更好的展开数学教学活动奠定了更坚实的基础。
例如，我在教学“鸡兔同笼”这个难点时，为了让学生对这一类型的题目有更好的掌握，于是我就让学生们扮演兔子，并幽默风趣的说道：“来来来，我可爱的小兔子们，提起你们的前爪一起来和老师数一数，现在地上有多少只脚，与题目的给出的数字差多少？差在哪了？为什么……这样一来，整个课堂充满欢乐，也给了学生基本的解题思路，在此基础上在展开训练，当然吸引了学生的兴趣，达到了不错的教学效果。
二、通过趣味游戏激发兴趣
根据数学学科特点和小学生好动，好新，好奇，好胜的思维特点，组织多样化的数学游戏，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，这样一来，能够在游戏中让学生得到知识、发展能力、提高学习兴趣。而在设计、组织、落实数学游戏的过程中，需要注意以下几个基本问题：第一，所设计的数学游戏一定是学生喜欢的，能够激起学生兴趣和参与欲望的;第二，一定要找准数学游戏和数学知识的衔接点，做到自然而然的融入和过渡;第三，一定要尽可能的丰富游戏的形式，让学生有眼前一亮、主动参与的欲望。
例如，我在教学“可能性”这一内容时，就组织学生玩了一个简单的摸球游戏，即给学生准备一个暗箱，和三个除了颜色不一样，其他都一样的球，让学生依次展开摸球游戏，边摸边让学生猜想，会摸到什么颜色，就这样，通过简单的游戏，学生较为轻松的对“可能性”这一内容有了更好的掌握。
三、通过趣味故事激发兴趣
故事是学生喜闻乐见的一种学习方式，相比单调、枯燥、理论性强的数学知识的传递，数学故事的导入更容易提高学生的注意力，激发学生的兴趣。能够达到更优质的教学效果。因此，我们在实际展开小学数学教学活动时，需要立足数学教材，明确学生的学习状态，在此基础上拓展视野，融入更多的资源和素材，为学生带来更有趣、更精彩、更多样的数学故事，从而让学生在比较轻松、欢乐的氛围中达到印象深刻的优质数学学习效果。
例如，我在教学“分数”的相关知识时，就给学生讲了这样一个有趣的故事：唐僧师徒在西天取经的路上，有一天，天气非常的热，于是唐僧让八戒去找点解渴的东西来，八戒找着找着看到了一个西瓜园，于是偷了4个西瓜，他想，正好我们四个人一个人一个，可是回去的路上，他太渴了，太馋了，于是偷偷的吃掉一个，他走了一会又想，我们四个人分三个西瓜，怎么分呀，于是他又吃掉一个，就这样，拿着两个西瓜去分了，那么他们师徒四人每个人吃了多少西瓜？八戒比大家多吃多少西瓜？这样一个趣味故事的导入，自然让学生更积极主动的展开相关知识的学习，对分数的大小，分数的加减有了进一步的掌握。
四、通过趣味活动激发兴趣
小学阶段的学生喜欢抱团，也更喜欢团体性的活动。在传统的数学课堂中，教师为了维持课堂的纪律严禁学生交头接耳，限制了学生的天性，使课堂氛围变得枯燥乏味。对此，在现代化的数学课堂中，数学要迎合学生的喜好创新教学的方法，在课堂中开展趣味的活动，让学生以小组分别进行游戏，新颖的教学形式可以激发学生的兴趣，同时在团体中共同参与活动，可以相互传递快乐，使课堂氛围变得有趣活跃，学生在最佳的状态下学习，可以有效提高数学课堂中的教学效率。
例如，我在教学“数与代数”的相关知识时，就开展了一个团体性的活动，我规定男生代表“一元”，女生代表“五角”，我说出一个钱数的时候，男生和女生要根据自己的代表面值的钱数自由组合，落单的要上台表演节目。介绍完规则之后开始游戏，我说“七块五”，学生迅速反应组队，第一次的活动学生成功完成了组队，在之后的过程中出现了落单的情况，落单学生给大家表演节目，使课堂变得更加有趣。这样，在紧张的刺激的活动中，学生感受到了数学的乐趣，口算能力和反应能力也得到培养，促进了学生全面发展。
总的来说，明确激发小学生数学学习兴趣的重要性，立足實际，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来激发学生的数学学习兴趣是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。但兴趣的激发并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的。本文所做的分析不够完善，给出的通过幽默语言激发兴趣、通过趣味游戏激发兴趣、通过趣味故事激发兴趣三个策略是个人认为比较有效、实用的兴趣激发策略，当然，不够完善和具体，在日后展开小学数学教学实践活动时，还会继续为之奉上绵薄之力。
参考文献
[1]李霞. 论小学数学学习兴趣的培养[J]. 科教导刊， 2015.
[2]朱超. 如何培养小学数学学习兴趣和数学思维[J]. 快乐阅读：下旬刊， 2012.
[3]张兴玉. 浅谈小学数学学习兴趣的培养与情感激发[J]. 青年文学家， 2011（9）：47-47.