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摘 要：传统的思想品德课程作业内容呆板，形式单一，无法激起学生的学习兴趣。本文认为在课程作业中加入实用性这一变量，例如增加一个引导学生思考理论知识与实际生活之间联系的问题，可以促进学生进行学以致用，提高思想品德的学习兴趣和教学质量。
关键词：思想品德 作业 实用价值 学习兴趣
【中图分类号】G631
一、初中思想品德课程作业现状
从目前初中思想品德课程教学情况看来，县级以下的学校普遍遵循传统的教学思路，即教师在黑板上列出知识点，根据书本上的知识进行讲解，布置的作业格式较为单一，学生对思想品德课程作业的认知基本为“抄写”。据前人调查，学生中思想品德课程作业的抄袭现象非常严重。这对学生本身的思想品德塑造以及学习课程大纲规定的知识都有负面作用。
传统作业形式一般有抄写重点段落、总结知识要点、做题。其中，题型一般有选择题、填空题、简答题和论述题。此类作业单调枯燥，学生只是机械地重复，在完成作业的过程中并不会进一步思考。因此，传统作业不利于学生成长为一个具备独立思考、有批判性思维的人。
作为一名初中思想品德教师，对这一现象感到十分忧虑，通过阅读前人研究，意图找到出路从而改变思想品德作业在学生心中的认知，提高初中生对思想品德的兴趣，进而帮助初中生塑造优良的思想品德。
二、改变思想品德作业的可行方案
实用价值能够提高学生的学习兴趣。教育的最终目的在于学以致用。教师在学生作业中如果加入实用性这一变量，将能够显著提高学生的学科兴趣，进而促进学生投入到该学科的学习中。相比于没有实用性的作业，学生在完成实用性作业时，能够体会到自身学习的理论知识是有用的，能够运用所学的理论知识解释实际生活中的现象或解决现实问题。在这一过程中，学生的自尊、自我价值感等自我评价均会得到提高，有利于学生的心理健康发展。
前人在改進思想品德作业方面提出了很多想法。例如时事演讲，即在课堂上给予学生5分钟左右的时间对时事新闻进行全班演讲；班级“吉尼斯”，即邀请每位同学根据自身情况在班级内选择一个挑战对象，拟好挑战计划，发出挑战书，希望通过这一形式的作业鼓励学生在竞争中获得进步。
但是这些创新的作业形式存在一些问题。第一，时事演讲和班级“吉尼斯”等形式的作业都需要耗费学生大量的课外时间。考虑到初中学生应对中考的压力较大，教师在进行创新、旨在提高学生对思想品德课程兴趣的同时，还应该考虑学生精力有限这一重要因素，九年级学生的时间安排尤其紧张。要进行时事演讲，学生必然需要在课外花费大量时间查阅相关资料，撰写演讲稿，进行演讲排练等；而进行班级“吉尼斯”活动，则需要学生思考如何设计挑战计划和撰写挑战书，面对新颖的任务需要花费学生大量精力。第二，班级“吉尼斯”活动如果控制得不好，则会导致学生之间产生恶性竞争的状况，不利于学生之间的合作学习。
综上，根据实用价值能够提高学习兴趣这一原理，笔者认为可以在每次布置思想品德课程作业时，加上一个关键问题：请思考本节知识与实际生活有何关联，请说出你的想法。这一改进思想品德作业的方法有诸多优点。第一，可以提高学生将知识运用到实际生活中的意识，潜在地提高学生对知识的学习兴趣。第二，该方法不受到知识内容的限制，即该方法可以广泛应用，教师在使用时十分方便。第三，该方法在提高学生对思想品德学科的学习兴趣和不额外耗费学生过多精力之间找到了一个平衡，学生完成这样的思想品德作业既可以获得更多的思考，又不耽误其他学科的学习。
三、提高中学生思想品德学习兴趣的基本途径
要想提高中學生的思想品德学习兴趣首先要找到学生对学习失去兴趣的源头，通过对思想品德课程的分析和对学生学习状态的研究以及对学生的调查可以了解到，学生对学习失去兴趣的原因主要为：中学思想品德课程的理论性较强，其中涉及到的概念和原理比较枯燥和抽象，缺乏趣味性，与中学生的身心特点存在差距。
针对学生对学习不感兴趣的原因，教师需要采取相应的措施对课程进行有针对性的改进，激发学生的学习兴趣。教师要注意对社会实践素材的搜集，然后帮助学生开展社会实践活动，比如教师在讲授“改革开放提高人民的生活水平”这一内容时，就可以要求学生对改革开放前和改革开放后人民的生活水平进行对比，从而提高学生对改革开放的认识，为了节省学生的时间，教师可以将事前收集好的资料发放给学生，学生只需要做对比工作即可，并将其设计成为一篇简报，在此过程中，增加了思想品德课程的实用性，而且通过制作简报这种新课程形式，能够有效的激发学生学习兴趣。
四、结语
初中生正处于青春期，人生三观都不稳定。笔者认识到思想品德教育的重要性，希望能培养出德智体全面发展的服务社会型人才。本文希望通过改进思想品德课程作业的形式来提高学生对思想品德课程的兴趣，基于在课程作业中加入实用性这一原理，提出了一个帮助学生学以致用、普遍实用且操作简单的改进方法，对于提高思想品德教学质量具有借鉴意义。
参考文献：
【1】 华银亚. （2012）. 初中思想品德课生活化作业初探. 中小学德育， 04期， 38-39.
【2】 赖开龄. （2013）. 浅析初中思想品德作业中的问题. 文理导航旬刊， 09期， 93-93.
【3】 李庆华. （2012）. 创新初中思想品德作业设计“提质减负”. 考试：教研版， 第06X期， 41-41.
关键词：思想品德 作业 实用价值 学习兴趣
【中图分类号】G631
一、初中思想品德课程作业现状
从目前初中思想品德课程教学情况看来，县级以下的学校普遍遵循传统的教学思路，即教师在黑板上列出知识点，根据书本上的知识进行讲解，布置的作业格式较为单一，学生对思想品德课程作业的认知基本为“抄写”。据前人调查，学生中思想品德课程作业的抄袭现象非常严重。这对学生本身的思想品德塑造以及学习课程大纲规定的知识都有负面作用。
传统作业形式一般有抄写重点段落、总结知识要点、做题。其中，题型一般有选择题、填空题、简答题和论述题。此类作业单调枯燥，学生只是机械地重复，在完成作业的过程中并不会进一步思考。因此，传统作业不利于学生成长为一个具备独立思考、有批判性思维的人。
作为一名初中思想品德教师，对这一现象感到十分忧虑，通过阅读前人研究，意图找到出路从而改变思想品德作业在学生心中的认知，提高初中生对思想品德的兴趣，进而帮助初中生塑造优良的思想品德。
二、改变思想品德作业的可行方案
实用价值能够提高学生的学习兴趣。教育的最终目的在于学以致用。教师在学生作业中如果加入实用性这一变量，将能够显著提高学生的学科兴趣，进而促进学生投入到该学科的学习中。相比于没有实用性的作业，学生在完成实用性作业时，能够体会到自身学习的理论知识是有用的，能够运用所学的理论知识解释实际生活中的现象或解决现实问题。在这一过程中，学生的自尊、自我价值感等自我评价均会得到提高，有利于学生的心理健康发展。
前人在改進思想品德作业方面提出了很多想法。例如时事演讲，即在课堂上给予学生5分钟左右的时间对时事新闻进行全班演讲；班级“吉尼斯”，即邀请每位同学根据自身情况在班级内选择一个挑战对象，拟好挑战计划，发出挑战书，希望通过这一形式的作业鼓励学生在竞争中获得进步。
但是这些创新的作业形式存在一些问题。第一，时事演讲和班级“吉尼斯”等形式的作业都需要耗费学生大量的课外时间。考虑到初中学生应对中考的压力较大，教师在进行创新、旨在提高学生对思想品德课程兴趣的同时，还应该考虑学生精力有限这一重要因素，九年级学生的时间安排尤其紧张。要进行时事演讲，学生必然需要在课外花费大量时间查阅相关资料，撰写演讲稿，进行演讲排练等；而进行班级“吉尼斯”活动，则需要学生思考如何设计挑战计划和撰写挑战书，面对新颖的任务需要花费学生大量精力。第二，班级“吉尼斯”活动如果控制得不好，则会导致学生之间产生恶性竞争的状况，不利于学生之间的合作学习。
综上，根据实用价值能够提高学习兴趣这一原理，笔者认为可以在每次布置思想品德课程作业时，加上一个关键问题：请思考本节知识与实际生活有何关联，请说出你的想法。这一改进思想品德作业的方法有诸多优点。第一，可以提高学生将知识运用到实际生活中的意识，潜在地提高学生对知识的学习兴趣。第二，该方法不受到知识内容的限制，即该方法可以广泛应用，教师在使用时十分方便。第三，该方法在提高学生对思想品德学科的学习兴趣和不额外耗费学生过多精力之间找到了一个平衡，学生完成这样的思想品德作业既可以获得更多的思考，又不耽误其他学科的学习。
三、提高中学生思想品德学习兴趣的基本途径
要想提高中學生的思想品德学习兴趣首先要找到学生对学习失去兴趣的源头，通过对思想品德课程的分析和对学生学习状态的研究以及对学生的调查可以了解到，学生对学习失去兴趣的原因主要为：中学思想品德课程的理论性较强，其中涉及到的概念和原理比较枯燥和抽象，缺乏趣味性，与中学生的身心特点存在差距。
针对学生对学习不感兴趣的原因，教师需要采取相应的措施对课程进行有针对性的改进，激发学生的学习兴趣。教师要注意对社会实践素材的搜集，然后帮助学生开展社会实践活动，比如教师在讲授“改革开放提高人民的生活水平”这一内容时，就可以要求学生对改革开放前和改革开放后人民的生活水平进行对比，从而提高学生对改革开放的认识，为了节省学生的时间，教师可以将事前收集好的资料发放给学生，学生只需要做对比工作即可，并将其设计成为一篇简报，在此过程中，增加了思想品德课程的实用性，而且通过制作简报这种新课程形式，能够有效的激发学生学习兴趣。
四、结语
初中生正处于青春期，人生三观都不稳定。笔者认识到思想品德教育的重要性，希望能培养出德智体全面发展的服务社会型人才。本文希望通过改进思想品德课程作业的形式来提高学生对思想品德课程的兴趣，基于在课程作业中加入实用性这一原理，提出了一个帮助学生学以致用、普遍实用且操作简单的改进方法，对于提高思想品德教学质量具有借鉴意义。
参考文献：
【1】 华银亚. （2012）. 初中思想品德课生活化作业初探. 中小学德育， 04期， 38-39.
【2】 赖开龄. （2013）. 浅析初中思想品德作业中的问题. 文理导航旬刊， 09期， 93-93.
【3】 李庆华. （2012）. 创新初中思想品德作业设计“提质减负”. 考试：教研版， 第06X期， 41-41.