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摘 要：随着信息技术的不断发展，慢慢出现了网络媒体与数学课堂相结合的教学模式，微课正是在这样的背景下应运而生。微课以其短小精悍和互动性强的特点迅速在高中数学课堂上广泛开展，但是关于微课的相关理论还并不完善。在本文中，笔者先简要地概述微课之于高中数学教学的重要性，然后展开说明了微课在高中数学教学的具体运用方法。
关键词：微课；高中数学；教学质量
新课程改革以来，电教在高中数学课堂的应用越来越深入，幻灯片、多媒体等不断地创新着教学方式，微课的出现更是将高中数学的教育发展到了一个新的阶段。为了满足素质教育的要求，提高高中数学教学的质量，如何在数学课堂上巧妙地运用微课解决教学过程中的难题就成了现阶段每一位教育工作者需要思考的问题。
一、 数学微课的意义
（一） 培养学生的学习兴趣
传统的数学课堂给学生造成了枯燥乏味、艰涩难懂的刻板印象，高中生对于数学普遍缺乏兴趣。而应试教育的考查又迫使他们不得不在数学上花费巨大的时间和精力，这样的矛盾逐渐使学生产生厌学的情绪，十分不利于数学教学的开展。微课的出现正好缓解了这个问题，把数学知识点转化为生活中常见的问题，更贴近学生的日常，这样能够激发学生的求知欲望，使学生对数学问题更感兴趣。并且将抽象的数学语言通过声音、图形、文字的形式直观地呈现给学生，减轻了高中生学习数学的压力，慢慢转变对数学科目的态度。数列一直是高考考查的重点，选择题和填空题以及解答题都至少有一题，在全国卷的大题中更是多年涉及数列的计算。为了让学生对数列产生兴趣，笔者将等差数列、等比数列、斐波那契数列、大衍数列等制作成流媒体文件在课堂上放映，学生对于这些奇妙的数字组合既惊讶又好奇，从而很大程度上提高了他们的学习热情，方便了老师的教学开展。
（二） 解决重难点问题
高中数学课程较之中小学确实难度大大地提高，学生对于重难点的消化能力一直是老师教学的关注点。微课因为其简短和针对性强的特点慢慢得到了老师和学生的青睐，并取得了较好的成效。在数学学习过程中，一些公式的推导以及函数的计算方式都十分复杂，老师在课堂上通过耐心的讲解学生还是不能掌握。这不仅对宝贵的课堂时间建造成了严重的浪费，也使学生的问题日积月累慢慢脱离了老师的教学进度。微课则通过专题性的讲解，力图让学生对重点和难点理解逐一攻破。而且微课还能任意暂停和播放，学生能根据实际情况自己调整并下载到电子设备上，课后不断地复习。
二、 微课在数学教学的具体应用
（一） 引入课堂内容，提高教学效率
在高中数学教学中如何巧妙地切入课堂是一门教学艺术，开门见山式的教学方法往往形成照本宣科的问题，同时也不利于学生对问题的思考。因此，教师要利用微课引入课堂知识点，在备课时将抽象的数学问题转化为具体的实际问题，然后抛出问题引发学生的思考，这一做法不仅能吸引学生的课堂注意力，也能让他们跟着教学思路一起思考，共同完成对知识点的探究，也更便于对知识点的理解。在学习《集合》这一课的时候（苏教版高一上册），学生对于子集、真子集、补集、空集一直容易造成混淆。针对这一现象，笔者制作了微课件在课堂上放映，将数集的相互关系用封闭的圆形来表示，各集合之间的交互排斥关系都用圆形图案的交汇与否来直观地呈现，一目了然，学生一下子就彻底地区别了各集合的含义。在传统教学模式下可能花费一两个课时才能完成的教学任务，用几分钟的微课展示轻松地解决，极大地提升了教学的效率，教学质量也自然得到了保障。
（二） 结合具体情景，强化教学效果
长期以来，高中数学的教学都脱离了实际，学生对知识点的理解没有可供参考的依据，理解自然就不够深刻。微课就是要不断地引导学生自己去探索发现知识，然后用于解决生活中的实际问题。因此，老师可以利用微课将当堂要讲授的内容创设为具体的生活情景，让学生身临其境去思考。在学习《随机事件及其概率》这一课的时候（苏教版高一上册），为了能让学生更充分地认识到随机事件的发生概率，笔者将生活中常见的抽奖活动用微课件展现给学生，具体分析了抽奖过程中，取出放回与取出不放回之间中奖概率的区别，学生很清楚直观地了解到了事件发生概率的影响因素，并对古典概型和几何概型有了全面的认识。这个时候笔者再根据教材内容，给同学们讲解各项定义以及计算方法，同学们就能进一步加深记忆，教学的效果就凸显出来了，教学质量也得到相应的提高。
（三） 随时随地复习，充分利用时间
在高中数学教学过程中，课后的复习也是重要的环节之一。学生对于所学过的知识要不断地记忆和内化，才能熟练的运用知识点解题。而过去的教学方式过分地依赖老师的板书和学生的课堂笔记，一旦学生上课注意力不集中就遗漏了知识点，给课后的复习就造成了难度。其次，课堂的时间紧任务重，学生在记笔记时往往疲于应付，课后发现自己也看不懂，就只能通过题海战术盲目地进行练习。
微课由于它的载体是多样化的，微课件可以是声音、图形、视频，因此老师可以将制作好的微视频上传到互联网上，学生在课后出于复习的需要就可以在网上下载。再加之，现代移动设备的不断普及，学生的电脑、平板、手机都已经相当普及，更是可以隨时随地地打开视频课程进行复习。这样的好处还有利于学生自主开展学习活动，在独立思考的过程中养成良好的学习习惯和对数学科目的兴趣。
初次之外，微课还能制作专题，建立知识体系，并帮助老师不断地创新教学方法，提高高中数学的教学质量。
综上所述，在高中数学教学课堂上广泛地使用微课的教学方式已经是现代化教育的发展趋势，广大的教育工作者要顺应时代发展的潮流。而现阶段微课在数学教学的实践尚浅，相关的研究和经验还显得不足，如何科学合理地运用微课来提高高中数学的教学质量是今后要解决的问题。这就需要在一线的教师结合自身的教学实践不断地丰富和完善微课教学的理论，共同提高高中数学教学的质量，为素质教育贡献力量。
参考文献：
[1] 何建国.微课在高中数学教学中的应用探析[J].才智·创新教育，2016：161.
[2] 张自超.微课在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2015（70）：55.
[3] 吕映洁.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].新课程（中学），2015（7）：172-173.
作者简介：张峻，江苏省常州市，常州市武进区湟里高级中学。
关键词：微课；高中数学；教学质量
新课程改革以来，电教在高中数学课堂的应用越来越深入，幻灯片、多媒体等不断地创新着教学方式，微课的出现更是将高中数学的教育发展到了一个新的阶段。为了满足素质教育的要求，提高高中数学教学的质量，如何在数学课堂上巧妙地运用微课解决教学过程中的难题就成了现阶段每一位教育工作者需要思考的问题。
一、 数学微课的意义
（一） 培养学生的学习兴趣
传统的数学课堂给学生造成了枯燥乏味、艰涩难懂的刻板印象，高中生对于数学普遍缺乏兴趣。而应试教育的考查又迫使他们不得不在数学上花费巨大的时间和精力，这样的矛盾逐渐使学生产生厌学的情绪，十分不利于数学教学的开展。微课的出现正好缓解了这个问题，把数学知识点转化为生活中常见的问题，更贴近学生的日常，这样能够激发学生的求知欲望，使学生对数学问题更感兴趣。并且将抽象的数学语言通过声音、图形、文字的形式直观地呈现给学生，减轻了高中生学习数学的压力，慢慢转变对数学科目的态度。数列一直是高考考查的重点，选择题和填空题以及解答题都至少有一题，在全国卷的大题中更是多年涉及数列的计算。为了让学生对数列产生兴趣，笔者将等差数列、等比数列、斐波那契数列、大衍数列等制作成流媒体文件在课堂上放映，学生对于这些奇妙的数字组合既惊讶又好奇，从而很大程度上提高了他们的学习热情，方便了老师的教学开展。
（二） 解决重难点问题
高中数学课程较之中小学确实难度大大地提高，学生对于重难点的消化能力一直是老师教学的关注点。微课因为其简短和针对性强的特点慢慢得到了老师和学生的青睐，并取得了较好的成效。在数学学习过程中，一些公式的推导以及函数的计算方式都十分复杂，老师在课堂上通过耐心的讲解学生还是不能掌握。这不仅对宝贵的课堂时间建造成了严重的浪费，也使学生的问题日积月累慢慢脱离了老师的教学进度。微课则通过专题性的讲解，力图让学生对重点和难点理解逐一攻破。而且微课还能任意暂停和播放，学生能根据实际情况自己调整并下载到电子设备上，课后不断地复习。
二、 微课在数学教学的具体应用
（一） 引入课堂内容，提高教学效率
在高中数学教学中如何巧妙地切入课堂是一门教学艺术，开门见山式的教学方法往往形成照本宣科的问题，同时也不利于学生对问题的思考。因此，教师要利用微课引入课堂知识点，在备课时将抽象的数学问题转化为具体的实际问题，然后抛出问题引发学生的思考，这一做法不仅能吸引学生的课堂注意力，也能让他们跟着教学思路一起思考，共同完成对知识点的探究，也更便于对知识点的理解。在学习《集合》这一课的时候（苏教版高一上册），学生对于子集、真子集、补集、空集一直容易造成混淆。针对这一现象，笔者制作了微课件在课堂上放映，将数集的相互关系用封闭的圆形来表示，各集合之间的交互排斥关系都用圆形图案的交汇与否来直观地呈现，一目了然，学生一下子就彻底地区别了各集合的含义。在传统教学模式下可能花费一两个课时才能完成的教学任务，用几分钟的微课展示轻松地解决，极大地提升了教学的效率，教学质量也自然得到了保障。
（二） 结合具体情景，强化教学效果
长期以来，高中数学的教学都脱离了实际，学生对知识点的理解没有可供参考的依据，理解自然就不够深刻。微课就是要不断地引导学生自己去探索发现知识，然后用于解决生活中的实际问题。因此，老师可以利用微课将当堂要讲授的内容创设为具体的生活情景，让学生身临其境去思考。在学习《随机事件及其概率》这一课的时候（苏教版高一上册），为了能让学生更充分地认识到随机事件的发生概率，笔者将生活中常见的抽奖活动用微课件展现给学生，具体分析了抽奖过程中，取出放回与取出不放回之间中奖概率的区别，学生很清楚直观地了解到了事件发生概率的影响因素，并对古典概型和几何概型有了全面的认识。这个时候笔者再根据教材内容，给同学们讲解各项定义以及计算方法，同学们就能进一步加深记忆，教学的效果就凸显出来了，教学质量也得到相应的提高。
（三） 随时随地复习，充分利用时间
在高中数学教学过程中，课后的复习也是重要的环节之一。学生对于所学过的知识要不断地记忆和内化，才能熟练的运用知识点解题。而过去的教学方式过分地依赖老师的板书和学生的课堂笔记，一旦学生上课注意力不集中就遗漏了知识点，给课后的复习就造成了难度。其次，课堂的时间紧任务重，学生在记笔记时往往疲于应付，课后发现自己也看不懂，就只能通过题海战术盲目地进行练习。
微课由于它的载体是多样化的，微课件可以是声音、图形、视频，因此老师可以将制作好的微视频上传到互联网上，学生在课后出于复习的需要就可以在网上下载。再加之，现代移动设备的不断普及，学生的电脑、平板、手机都已经相当普及，更是可以隨时随地地打开视频课程进行复习。这样的好处还有利于学生自主开展学习活动，在独立思考的过程中养成良好的学习习惯和对数学科目的兴趣。
初次之外，微课还能制作专题，建立知识体系，并帮助老师不断地创新教学方法，提高高中数学的教学质量。
综上所述，在高中数学教学课堂上广泛地使用微课的教学方式已经是现代化教育的发展趋势，广大的教育工作者要顺应时代发展的潮流。而现阶段微课在数学教学的实践尚浅，相关的研究和经验还显得不足，如何科学合理地运用微课来提高高中数学的教学质量是今后要解决的问题。这就需要在一线的教师结合自身的教学实践不断地丰富和完善微课教学的理论，共同提高高中数学教学的质量，为素质教育贡献力量。
参考文献：
[1] 何建国.微课在高中数学教学中的应用探析[J].才智·创新教育，2016：161.
[2] 张自超.微课在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2015（70）：55.
[3] 吕映洁.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].新课程（中学），2015（7）：172-173.
作者简介：张峻，江苏省常州市，常州市武进区湟里高级中学。