【摘 要】
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摘 要：“教教材”和“用教材教”是常见的两种使用教材的方式。在教学实践中，我们既要在读懂读透教材的基础上“教教材”，发挥教材育人功能，更要根据教学实际需要，创造性地使用教材，“用教材教”。 关键词：教教材;用教材教 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）17-045-2 对于“教教材”和“用教材教”之间的区别，相关论述和分析非常多。李
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摘 要：“教教材”和“用教材教”是常见的两种使用教材的方式。在教学实践中，我们既要在读懂读透教材的基础上“教教材”，发挥教材育人功能，更要根据教学实际需要，创造性地使用教材，“用教材教”。
关键词：教教材;用教材教
中图分类号：G633.41
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摘 要：核心素养是21世纪学生的必备素养。在高中英语教学实践中，提高学生的核心素养是时代的要求。在英语核心素养观念的指导下，教师要引导学生在情感态度价值观方面认识到英语学习的重要性，并且积极主动地投身于英语学习与应用之中。本文针对高中英语课程核心素养的内涵展开分析，并提出相应的教学对策，希望能够给广大英语教师带来启发。 关键词：高中英语;阅读教学;核心素养;策略 中图分类号：G633.41 文
摘 要：多媒体技术在初中英语教学中的运用，能有效激发学生的学习兴趣。多媒体技术以其新奇独特的教学视角把学生带进了一个乐学英语的全新环境，五颜六色的色彩、愉悦动听的音乐、色彩艳丽的动漫把学生的视角和感观全部集中在英语学习之上，使学生更加积极主动的练习英语。教学实践证明，在初中英语课堂中应用多媒体辅助教学，可以增加初中英语课堂的活力，改变枯燥呆板的传统英语课堂，激发学生的学习兴趣。 关键词：多媒体技
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摘要：英语教育的的价值在于促进学生的心智发展，塑造健康的品格和文化素养。以微课为手段将课外知识拓展与育人相结合更是事半功倍。本文从三方面提出了此类微课的制作原则，以实现文化育人的最终目的。 关键词：初中英语;微课;文化育人 中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-044-1 美国语言学家萨丕尔指出：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存
摘 要：道德与法治是初中阶段的一门基础学科，是以初中生的生活为基础，身心成长特点为规律，引导和促进学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程，对学生核心素养的培养与良好品德的形成发挥着重要的作用。但是目前很多农村初中学校对道德与法治这门课程仍不够重视，学生学习积极性不高。针对这些情况，笔者结合自己的教学实践，就农村初中道德与法治课教学现状进行分析，并提出了相应的对策。 关键词：农村初中;道
摘要：课堂导入是教师在课堂开始的3～5分钟，运用多样方式激发兴趣，引起学习动机、建立知识间联系的一种教学行为，既可以指明学习任务，又可以让学生对接下来所学习的知识有一个充分的了解，提高学习质量。而微课以短小精悍著称，具有精准性、引导性的教学特点，可以有效将知识内容进行直观展示，快速创造一种融洽的教学情境和课堂氛围。为此，本文首先对微课导入教学原则进行有机解读，其次，分析课堂导入教学的重要性，最后探
摘 要： 利用生活中的素材设计教学活动，有利于培养学生的思维能力。捕捉生活中适合用于设计数学实践教学活动信息，并且将数学信息运用在实际生活中，有利于提高学生数学综合能力。生活化的幽默语言能够使课堂教学氛围变得活跃，学生也能更好的接受数学知识，进而提高教学质量。数学知识与生活结合，又能够引导学生将其运用在生活中，并且能够调动学生探究知识的积极性。 关键词：生活化;初中数学 ;教学质量 中图分类号
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