摘要：初中数学教师要运用新的教学理念，改进学生学习行为，实现教师和学生平等对话，让学生成为学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。初中数学教学提倡学生参与、自主、合作、探究式学习，激发学生学习兴趣，调动学习主动性，提高教学质量。
　　关键词：激发；学习品质；学习能力
　　一、确立学习目标，端正学习态度，激发学习兴趣
　　教师要引导学生形成正确而明确的学习目标，激发学生学习的动机。教师要让学生充分认识到学习是现代人生存的需要，积极实践学习的主人的重要作用，明确自己是学习和生活的主人，形成学习的优秀思想，紧跟时代进步和国家发展的步伐，产生强烈的学习动力和持久的学习愿望。教师要根据教学的特点，积极讨论日常的生活事例，让学生充分全面理解学习的知识和学习的目标的联系，让学生一起参与数学学习的讨论，并实现学科之间的联系，组织学生进行相互交流和讨论，分享学习见闻和经验，提高学习兴趣。认识到培养严谨的学习态度能够促进学习品质形成，形成良好的学习效果，提高学习成绩。不仅同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。
　　二、创造教学情境，导入新课讲解，挖掘学习动力
　　教师要强调学生学习生活化，数学学习情境化。教师创造教学情境，将书本知识转化为实际应用的问题，引导学生积极探究，引领学生积极思考，开启智慧的大门，挖掘求知的愿望。
　　教师可以根据实际问题来设置悬念，激发学生学习的兴趣，研究事物并掌握方法，激发学生迫切学习的学习热望。教师也可以引进生活事例进行教学，实现旧知识的温故而知新，将知识体验中对数学现象和数学经验实现总结和升华，通过生活实例引进新课的教学，创造现实的有吸引力的学习方式，充分挖掘学习兴趣，成就学习动机。
　　三、改进教学模式。鼓励实践出新
　　教师要创造轻松和谐的教学环境，发挥学习的创造性能力。教师激发学生学习的兴趣，创造愉快的教学环境，保持学生最佳的学习状态，指导学生学习的过程，实现教学相长的过程优化。
　　教师可以引进历史故事激发学生兴趣，让学生学习历史典故和事情了解数学家们的成长故事，发展数学学习原理，提高数学学习态度，例如，黄金分割点在生活中的应用等。
　　教师要引导分组合作讨论数学难题，让学生发言，抒发见解，相互启发，补充，提高学习积极性，产生学习兴趣，解决数学难题。
　　教师可以提高学生动手实践的机会，让学生在实践操作中获得感性知识和理性认识，发挥学生好动，乐于模仿和表现的特点，引导学生动手实践，引导学生比较、分析、综合，在感性认识基础上注重抽象概括，并进行理性判断和归纳，形成感性认识，激发学习兴趣，提高实践能力。
　　教师可以组织小组互助学习，提高教学效果。组织课堂活动检测，以小组为单位进行展示竞赛，进行教学评价，在课堂上展示优胜红旗小组，并给予奖励。教师要让学生互相督促互相帮助，增强小组集体荣誉感，学生自我管理，自我教育，通过互相帮助的形式，降低学习困难学生的学习难度。教师要让小组同学互相帮助，承担教学风险，让同学之间相互检查相互辅导，实现教学天天清、堂堂清，实现团结合作共同进步的重要性，实现教学上互相帮助，提高学生参与的主动性和积极性，增加学习的责任感。
　　四、学生学案辅助。培养学习兴趣
　　教师要根据学生学习的学情编制符合实际的学案，引导学生自学课本，找出疑难问题，相互解决。教师梳理知识点，突破教学重点难点，采用小组讨论交流的方式完成学习任务，大胆提出问题，分析问题，解决问题，发展思维，锻炼心理，激发学习动机。
　　教师引导学生阅读观察思考，动手实践探索，训练中拓展，让学生获得成功的体验，拥有学习的乐趣、信念和力量。
　　五、形成良好的师生关系。保持不竭动力
　　教师要与学生感情交流，增进友谊，尊重学生，爱护学生，创造好的师生关系，实现和学生的沟通和交流，分享和共进。教师要成为学生学习的朋友，用人格影响学生，感染学生，增加亲和力。欣赏学生，给予肯定悦纳，鼓励学生表达看法，阐述观点，加强联系，促进学生思考，重视学生反馈，实现教学凝聚力。
　　教师对学生的积极思考能力足够重视和肯定，积极鼓励，并纠正学生的错误，找出学生的闪光点，让学生体验到成功的快乐，增强学生学习数学的兴趣。
　　初中生数学兴趣的激发与培养是长期的过程，教师要紧跟新课程改革的步伐，树立信心和恒心，根据实际情况，激发学习兴趣，实践探索创新，提高数学教学实效性，不断取得数学教学的新的超越。
　　参考文献：
　　[1]杨晓丽。如何激发数学学习兴趣。中外教学研究，2011(9)。
　　[2]杨武林。激发数学学习兴趣的方法。成功(教育)，2011(4)。
　　[3] 陈志英。激发数学学习兴趣拓展学生思维能力。中国教育发展研究杂志，2009(10)。