论文部分内容阅读
[摘要]21世纪是一个高度信息化的时代,网络已成为这个时代的标志。而如何有效地利用互联网上丰富的资源来为各行各业服务,特别是教育行业,是越来越多的人正在研究和思考的问题。本文就化学教学中应用网络资源的必要性进行了初步探讨。
[关键词]网络资源 Internet化学教学
21世纪是一个高度信息化的时代,网络已成为这个时代的标志。自1989年开始国际互联网(Internet)在全球范围内迅速发展与普及,现在国际互联网已经渗透到政治、经济、教育及社会生活等各个方面,发挥着越来越重要得作用。到现在为止,可以说国际互联网已成为最大的信息载体和信息的传播途径。将国内外丰富的网络资源应用于中学化学教学络资源,已成为重构教师知识结构、提高教学有效性的一种非常重要的手段。网络资源包罗万象且更新及时,比如教学过程中需要大量生动形象的图片、视频、课件、软件、最新化学科学进展等信息资源。特别是,使师生能够尽快接触社会实际和化学基础理论及最新进展。只要教师充分利用网络资源,不仅极大丰富了教学内容,还可以增进课堂教学的有效性,提高学生的学习的积极性。本文将就化学教学中应用网络资源的必要性进行了初步探讨。
一、家庭电脑的普及是网络资源在化学教学中应用的前提
随着人民生活水平的提高,家庭电脑已步入了寻常老百姓的家,也使教育技术“走出金字塔”,不再只是工程师、科学家实验和研究教育的专利。根据《中国年鉴统计(2007)》统计,全国家庭电脑拥有率电脑为每百户有26.2台,而北京家庭电脑拥有率在国内遥遥领先,平均每百户有95.70台电脑,位居全国大城市之首,达到发达国家水平,其次是上海为90.58台,广东为74.45台,重庆为70台,西藏最低为9.54台。家庭电脑已成居民必不可少的工作、学习和娱乐工具。这也为网络资源在化学教学中应用提供了一个基本的物质保障。
二、互联网的发展是网络资源在化学教学中应用的条件
中国互联网络信息中心发布的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2008年底,我国互联网普及率以22.6%的比例首次超过21.9%的全球平均水平。同时,我国网民数达到2.98亿,宽带网民数达到2.7亿,稳居世界排名第一,显示出中国互联网的规模价值正在日益放大。网络资源都是按人类联想思维特点以超文本结构组织起来的,特别适合学生进行“自我发现、自主探索”式学习,为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。而只有当电脑联入信息高速公路后才真正进入信息时代,电脑与网络相结合起来才是网络资源在化学教学中应用的基本条件。
三、在国外教育领域中的发展促进了网络资源在化学教学中的应用
1996年,互联网开始风靡世界,整个世界都在为之倾倒。人们普遍认识到:互联网将成为未来社会的主柱。美国前总统克林顿于1996年提出了“教育技术行动”纲领指出:到2000年底,全美每间教室和每个图书馆都要联上信息高速公路,让每个孩子都能受到21世纪现代技术的教育。目前美国的每一所大学都建立了校园网,并联上了互联网。这些大学和政府部门、大型组织一道,为中小学的师生提供了许多教学、学习、讨论和交流的园地,为美国的中小学提供了大量的网络资源。美国教育联合会和其他有关教育组织联合建立“21世纪教师”网络服务(http://www.21ct.org),目的是为了培养能够运用现代教育技术、利用互联网上的网络资源的高水平、高效率教育的教师队伍。
世界其他各国也纷纷采取措施,推进网络信息服务建设。如在1995年,英国政府推出题为“教育高速公路——前进之路”的行动计划,将400家教育机构首批联网,并为23个试验课题拨款1200万欧元。同年,芬兰教育部提出“信息社会中的教育、培训与研究:国家战略”的五年计划。在1997年,德国开始实施一项促进中学教学应用互联网信息资源的试点计划,该计划的主要目的就是为了培养学生充分利用网络资源进行学习的能力。
现代社会发展表明:网络将遍及全世界的每个角落,所有人都能将离不开网络。网络给人们生活带来了巨大的变化,同样也会极大地影响到教育的内容。世界各国政府为了适应这种变化而提出的各种积极的措施将会大大地促进网络资源在教育教学上的应用。从这个意义上来说,网络将极大地改变中学化学教与学的方式、手段和过程。
四、在国内教育领域中的应用是网络资源在化学教学中应用的目标
国家教育部于1998年12月4日制定《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出建设现代教育信息资源,建立覆盖面广、功能齐全的资源库;开展网络教育,使学生具备上网获取信息、交流信息与处理信息的能力。接着国家教育部在2000年11月发出“关于在中小学实施‘校校通’工程的通知”,校校通的目标是:“用5～10年时间,使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上教育资源,提高所有中小学的教育教学质量。”
在此基础上8211远程教育网又推出了8211名校名师联盟,8211名校名师联盟整合全国各地联盟名校名师的优秀教育资源,组织教育专家和国家教育研究课题组,汇集联盟名校名师的教学精髓,去粗取精,制作成精美的课件,再提供给联盟学校使用,取得了良好的效果。
综上所述,在中学化学教学中充分利用网络资源是非常必要。网络资源在化学教学中如何有效充分地利用,以达到增强化学课堂教学的有效性,提高学生学习化学的积极性和主动性的目标,是每位中学化学教师都值得研究的课题。
参考文献:
[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定.1999.
[2]教育部.面向21世纪教育振兴行动计划.1998.
[3]康晓丽.浅谈网络资源在中学化学教学中的作用与应用.中国现代教育装备,2008,(2).
[4]张红霞.关于网络教育资源开发与利用的几点思考.天津教育,2002,(10).
[关键词]网络资源 Internet化学教学
21世纪是一个高度信息化的时代,网络已成为这个时代的标志。自1989年开始国际互联网(Internet)在全球范围内迅速发展与普及,现在国际互联网已经渗透到政治、经济、教育及社会生活等各个方面,发挥着越来越重要得作用。到现在为止,可以说国际互联网已成为最大的信息载体和信息的传播途径。将国内外丰富的网络资源应用于中学化学教学络资源,已成为重构教师知识结构、提高教学有效性的一种非常重要的手段。网络资源包罗万象且更新及时,比如教学过程中需要大量生动形象的图片、视频、课件、软件、最新化学科学进展等信息资源。特别是,使师生能够尽快接触社会实际和化学基础理论及最新进展。只要教师充分利用网络资源,不仅极大丰富了教学内容,还可以增进课堂教学的有效性,提高学生的学习的积极性。本文将就化学教学中应用网络资源的必要性进行了初步探讨。
一、家庭电脑的普及是网络资源在化学教学中应用的前提
随着人民生活水平的提高,家庭电脑已步入了寻常老百姓的家,也使教育技术“走出金字塔”,不再只是工程师、科学家实验和研究教育的专利。根据《中国年鉴统计(2007)》统计,全国家庭电脑拥有率电脑为每百户有26.2台,而北京家庭电脑拥有率在国内遥遥领先,平均每百户有95.70台电脑,位居全国大城市之首,达到发达国家水平,其次是上海为90.58台,广东为74.45台,重庆为70台,西藏最低为9.54台。家庭电脑已成居民必不可少的工作、学习和娱乐工具。这也为网络资源在化学教学中应用提供了一个基本的物质保障。
二、互联网的发展是网络资源在化学教学中应用的条件
中国互联网络信息中心发布的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2008年底,我国互联网普及率以22.6%的比例首次超过21.9%的全球平均水平。同时,我国网民数达到2.98亿,宽带网民数达到2.7亿,稳居世界排名第一,显示出中国互联网的规模价值正在日益放大。网络资源都是按人类联想思维特点以超文本结构组织起来的,特别适合学生进行“自我发现、自主探索”式学习,为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。而只有当电脑联入信息高速公路后才真正进入信息时代,电脑与网络相结合起来才是网络资源在化学教学中应用的基本条件。
三、在国外教育领域中的发展促进了网络资源在化学教学中的应用
1996年,互联网开始风靡世界,整个世界都在为之倾倒。人们普遍认识到:互联网将成为未来社会的主柱。美国前总统克林顿于1996年提出了“教育技术行动”纲领指出:到2000年底,全美每间教室和每个图书馆都要联上信息高速公路,让每个孩子都能受到21世纪现代技术的教育。目前美国的每一所大学都建立了校园网,并联上了互联网。这些大学和政府部门、大型组织一道,为中小学的师生提供了许多教学、学习、讨论和交流的园地,为美国的中小学提供了大量的网络资源。美国教育联合会和其他有关教育组织联合建立“21世纪教师”网络服务(http://www.21ct.org),目的是为了培养能够运用现代教育技术、利用互联网上的网络资源的高水平、高效率教育的教师队伍。
世界其他各国也纷纷采取措施,推进网络信息服务建设。如在1995年,英国政府推出题为“教育高速公路——前进之路”的行动计划,将400家教育机构首批联网,并为23个试验课题拨款1200万欧元。同年,芬兰教育部提出“信息社会中的教育、培训与研究:国家战略”的五年计划。在1997年,德国开始实施一项促进中学教学应用互联网信息资源的试点计划,该计划的主要目的就是为了培养学生充分利用网络资源进行学习的能力。
现代社会发展表明:网络将遍及全世界的每个角落,所有人都能将离不开网络。网络给人们生活带来了巨大的变化,同样也会极大地影响到教育的内容。世界各国政府为了适应这种变化而提出的各种积极的措施将会大大地促进网络资源在教育教学上的应用。从这个意义上来说,网络将极大地改变中学化学教与学的方式、手段和过程。
四、在国内教育领域中的应用是网络资源在化学教学中应用的目标
国家教育部于1998年12月4日制定《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出建设现代教育信息资源,建立覆盖面广、功能齐全的资源库;开展网络教育,使学生具备上网获取信息、交流信息与处理信息的能力。接着国家教育部在2000年11月发出“关于在中小学实施‘校校通’工程的通知”,校校通的目标是:“用5～10年时间,使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上教育资源,提高所有中小学的教育教学质量。”
在此基础上8211远程教育网又推出了8211名校名师联盟,8211名校名师联盟整合全国各地联盟名校名师的优秀教育资源,组织教育专家和国家教育研究课题组,汇集联盟名校名师的教学精髓,去粗取精,制作成精美的课件,再提供给联盟学校使用,取得了良好的效果。
综上所述,在中学化学教学中充分利用网络资源是非常必要。网络资源在化学教学中如何有效充分地利用,以达到增强化学课堂教学的有效性,提高学生学习化学的积极性和主动性的目标,是每位中学化学教师都值得研究的课题。
参考文献:
[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定.1999.
[2]教育部.面向21世纪教育振兴行动计划.1998.
[3]康晓丽.浅谈网络资源在中学化学教学中的作用与应用.中国现代教育装备,2008,(2).
[4]张红霞.关于网络教育资源开发与利用的几点思考.天津教育,2002,(10).