[关键词] 职业教育 语文兴趣 学生
　　
　　当前,许多初中毕业生选择进入职教中心学习,很大程度上是希望学到一门技术专长,为将来的就业做好准备。正因为如此,很多学生对看似与技术“无关”的语文学科并不重视,学习起来敷衍了事,难以提起兴趣。这对学生的长久发展非常不利。
　　 作为职教中心的语文教师,我们有责任、有义务把学生学习语文的兴趣激发出来,让他们能够感悟到语文之美,从而提升个人的人文素质。
　　 那么,如何激发职教学生学习语文的兴趣呢?
　　一、充分利用现代教育技术装备,让语文课声影并茂,充满活力
　　 在语文教学过程中,我非常注意发挥现代教育技术装备的作用,每个单元,我都会有重点地选择一课,制作出精美的交互式课件,在讲课过程中,和学生共同学习,共同探究。当大屏幕上出现了饱经沧桑的老照片、宛若身临其境的视频资料和详尽全面的补充材料之后,学生们渐渐被语文的博大精深的内涵和动人心魄的魅力所吸引,不由自主地深入到课文中去,在和文字共同呼吸的过程中,得到了心灵的享受和升华。
　　 二、传授多种快乐阅读的方法,让语文学习在书声琅琅中彰显乐趣
　　 “授之以鱼不如授之以渔”。让学生体会到语文的魅力所在,还必须教会学生学习语文的方法。在读书上,我提倡学生尝试张志公的“三遍读书法”,即读书要“粗读一遍,想一遍,再细读一遍”。同时,在讀每一遍的时候,都要做出相应的标记,做到“不动笔墨不读书”,读完之后,要善于整理归纳自己的读书笔记,通过整理自己的感悟,慢慢体会出文章要表达的真谛。然后,再从立意、布局、遣词造句诸方面领会文章的精妙。茅盾认为,诵读名著要“一边读,一边回想他所经验过的相似的人生,或者一边读,一边到现实的活人生活中去看。”我把这种方法介绍给学生,用以读文学作品。学生迈开了乐读的第一步,把文章读进了心里,自然会产生深入学习理解的渴求。
　　 三、注重师生互动,让学生畅所欲言,鼓励学生提出不同的见解
　　 好的语文教学绝不是一言堂。一节语文课,如果只是老师在眉飞色舞地讲解,而不允许学生参与其中的话,学生大多会听得昏昏欲睡。课堂教学的活力来自于学生的自主参与,而要让学生能够积极参与进来,我们就必须要允许学生畅所欲言,鼓励他们提出不同的见解。即便这种见解是错误的,我们也可以从中发现学生认识偏颇所在,能够及时纠正学生的错误思维。而且,很多学生提出的见解是很有见地的,这样做,也有利于激发他们创造性思维。美国著名心理学家布鲁纳认为,“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物之行为,正确地说,发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”学生的参与恰恰能够激发出可贵的创造思维的火花。
　　 经过坚持不懈的努力,我所教的学生开始对语文产生了浓厚的兴趣,那些在小学和初中就对语文感到发憷的学生,也慢慢喜欢上了我的语文课,他们可以声情并茂地朗读课文,可以惟妙惟肖地扮演课文中的角色,可以把自己对一篇文章的不同理解形成论文,并引经据典,他们可以结合自己的生活,写出一篇篇动人的文章,这时候,谁还能说他们不喜欢语文呢!