近日，新华社发表署名文章《“娘炮”之风当休矣》，言辞犀利，直指国内娱乐圈“娘炮”明星泛滥，对国内青少年造成恶劣影响。学校教育如何纠正“娘炮”之风，从深处说，要强调立德树人，以文化人；从课程层面来讲，要发挥课程的载体作用，重视生命课程、体育课程、综合实践课程的建设。
　　重视生命课程，加强性别教育
　　动物有雄雌之分，人类有男女之别。男人应有阳刚之气，女人应有温柔之美，这是历史上一直认可的性别区分。根据心理学家的研究总结，儿童性别概念的发展经历了三个阶段：首先是性别认同（2～3岁），即儿童能正确标定自己和他人的性别；然后是性别稳定性的了解（4～5岁），即知道人的性别不会随年龄变化而变化；最后是性别恒常性的获得（6～7岁），即懂得人的性别不会随服饰、形象或活动的改变而改变。12～18岁则步入青春发育期，生理出现“三大巨变”，即身体外形的剧烈变化，体内机能迅速健全，性器官和性机能的发育成熟。按照这一生理学表述，性别教育当从幼儿开始，重点完成性别角色认同；到了中学，重点在两性的审美教育和平等教育。在现代社会的育儿经验中，无论家庭还是社会，都会要求女孩子坚强有韧性，男孩子宽厚有担当，不能因为一句“我们不一样”，就阴阳颠倒，男的太过阴柔，女的太过彪悍。针对男女性别错位失当，学校教育责无旁贷，理应重视生命课程，加强性别教育，因材施教，因性施教。这种教育举措，当然不是去对学生做“规训和身体改造”，而是注重对个体生命的尊重，对现实观念行为的纠偏。
　　重视体育课程，提倡尚武精神
　　“欲文明其精神，先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”中国近代历史已经证明，没有体格强壮的国民体质，没有百折不挠的硬汉气质，没有开疆辟土的尚武精神，终将被异族外寇爆锤碾压！裹小脚、留长辫、抽大烟的“东亚病夫”被列强肆意欺凌即是明证！1911年成立的清华学堂，即清华大学的前身，有一条“铁”的规定：体育课不及格者不能毕业。国民形象代表着国家形象，国家强大自国民强健开始。新中国成立以后，清华大学更加重视学生的体育锻炼，提出了“为祖国健康工作50年”的著名口号。“无体育，不清华”永恒奏响于清华的过去与未来之中。今日的学校教育，断不能被文化考试成绩遮蔽了双眼，自当发扬清华体育精神，配齐配足体育教师，开齐开足体育课程，把體育教育看成是国民素质奠基工程，实现体格教育与人格教育的双丰收。比如，积极实施阳光体育，落实推进体艺2 1项目，强力发展校园足球，其实就是在为未来的国民体质与国民精神打下一抹底色。须知，一个人完整的生命是由肉体和精神组成，只有肉体健康，精神有所归依，才能让生命生动、人生美好。
　　重视综合实践课程，提倡研学修行
　　综合实践活动课程是最能体现中国“课改”特色的一门课程，其是指在教师的指导下由学生自主进行的综合性学习活动。国外习惯把这类课程称之为“STEAM”课程，即Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Maths（数学）五个单词的首字母缩写。国内的综合实践活动课程与国外的STEAM课程不尽相同，但其共同特点都是强调知识融合，重视生活体验，推行项目学习，倡导 “做中学”。从这点来看，这类课程非常有利于解决中国学生重课本轻实践、动手能力差的通病，也有利于克服中国学校过早文理分科的弊端。学无止境，生命有限。庄子曾经发出感叹：“吾生有崖，而知无崖，以有崖求无崖，殆哉矣！”在海量信息的互联网时代，学校教育该怎么办？教什么？学什么？玩什么？聚焦学生核心素养，回归生本幸福课堂，重视综合实践，提倡研学修行，不失为培养未来人才的一个方向。电影《罗马假日》里有这么一句话：“要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个要在路上。”当新西兰1700名高中男生齐跳毛利战舞为去世的男教师送行的时候，今日中国的热血男儿能否学一学古人“读万卷书，行万里路”，在大漠孤烟当中重燃“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪迈之风？
　　萝卜青菜，各有所爱。在一个开放多元的社会，各花入各眼，何必问来人。然而，女儿不能“浪”，男儿当自强，这应该是男孩女孩该有的模样。如果为了博取关注，增加流量，任其性子，人设“小鲜肉”，散发“娘炮风”，“男不男，女不女”，不但不是偶像崇拜，反而像“东方不败”。所以，抛开家庭教育和社会因素不谈，从学校教育层面来讲，重视上述三类课程，对纠正“娘炮”之风尤为必要。