【摘 要】
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《深圳商报》报道，5月5日是文学大师孙犁诞辰101周年。孙犁故乡河北安平为纪念孙犁，在孙犁故里孙遥城村将其年轻时的故居进行原址复建，并于5月4日正式对外开放。莫言为“孙犁故居”题字。孙犁21岁离开家乡，故居见证了孙犁的成长历程。复建故居占地1290平方米，彰显出上世纪30年代的北方民居特色，建筑布局为大院套小院的四合院形式，还原了当时的场景。外院有牲口棚、磨坊、佣工屋等。内院，北面有五间正房，在孙
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《深圳商报》报道，5月5日是文学大师孙犁诞辰101周年。孙犁故乡河北安平为纪念孙犁，在孙犁故里孙遥城村将其年轻时的故居进行原址复建，并于5月4日正式对外开放。莫言为“孙犁故居”题字。孙犁21岁离开家乡，故居见证了孙犁的成长历程。复建故居占地1290平方米，彰显出上世纪30年代的北方民居特色，建筑布局为大院套小院的四合院形式，还原了当时的场景。外院有牲口棚、磨坊、佣工屋等。内院，北面有五间正房，在孙犁与妻子王小立的居室内，土炕上被褥铺设整齐，炕头的“躺柜”上放着《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《三言两拍》等旧书。内院西面有三间配房，摆放着老式的纯手工织机等。
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本刊讯，诗人王钻清（笔名清平湾）的诗体游记《回归或出发》一书已由青海人民出版社出版。王钻清由“诗体小说”联想开来，跳出散文式游记的写法，用诗的形式来写游记，形成了风格独特的“诗体游记”——清新自然，简洁精到，大气灵动，别有韵味，有较强的节奏感和韵律美，让读者从他的诗中感受自然美和心灵美以及诗意美。他的作品又是逼真新颖的诗意描述，又是特征凸显的诗性表达，呈现富于特色特质的画面感或空间感，尤其是表现出
晨风轻拂，他们早已进教室带领学生遨游在文学的海洋；夕阳晚照，他们仍坚守在岗位或批改作业或与学生谈心，他们就是曾被湖北省宜昌市教科院评为“优秀教研组”、被宜昌市妇联命名为“巾帼示范岗”的湖北省宜昌市十中语文组。在全校所有学科队伍里面，这支队伍具有独一无二的“三最”：女教师所占比例最高、担任班主任人数最多、受表彰面最广。他们能说会写，敢做敢拼，个个都是教书育人的好手。面对学生，他们既是良师，又是益友。
高考语文《考试说明》对作文的内容提出了严格的要求：“内容充实”，“材料丰富”，“材料新鲜”。因此，根据写作意图和表达主题的需要，从生活中、文本中选择充实的材料至关重要。而高中生学习紧张，课内外阅读时间有限，阅读面比较狭窄，阅读量远远不够。学生知识储备不足，在考场上难免会出现才思堵塞、文笔枯竭的现象。怎样才能做到临考不慌，写作有的放矢、有话可说呢？这是值得我们探究的问题。材料丰富，是指内容丰富，主要
一.新意识: 原发性捕捉可生成的教学难点并实施有效调控 案例: “课外阅读影响学习”吗? 一位青年教师在引入教学正题之后,即明确表态:课外阅读不影响学习。他的意图在于:把学生的思维引向课外阅读的积极效应,譬如,课外阅读可以拓宽知识面,可以学到科学方法和生活技巧,可以提升精神境界等。然而,随着课堂教学的逐步深入,在让学生联系实际补充课外阅读的其它影响的环节上,有学生举手要求发言,一学生举例说
所谓自我意识，就是在学生自身的支配之下发挥自我的能动作用，它是一种现实化了的本能。作文教学中所涉及的“自我意识”，即是强调学生在整个写作思维过程之中，充分发挥自己的主观能动性，并由此产生自身的写作动机、内在需求、情感激发和提升愿望。因此，强化自我意识，就能有效地开发学生的写作潜能，提升学生自能作文的能力。 既然“自我”意识如此重要，那我们教师就应该确立学生的主体地位，改变当下作文教学中一味灌注的
上海师范大学中文系郑桂华教授说过这样一句话：“作为一名语文老师要有一种专业尊严感，要有一种不可替代性。”一般来说一名教师的专业尊严感主要来自于自身的专业能力，即自身的专业功底、人文素养以及教育理念。然而，在目前的教育形式下，我们中学语文教师的专业尊严感已严重缺失，概言之大致有以下几种情况。 1.“语文成绩，不是语文老师教出来的” “语文成绩，不是语文老师教出来的”，这是语文老师私底下说得最多的
前两年，网上有这样一篇博文引起了笔者的关注和思考——《一句话“屈原向我们走来……”通吃高考作文题》，文中列举了将“屈原向我们走来……”这样一句话灵活运用于高考作文题的几个范例。材料通吃高考作文现象追溯到更早，是2007年网上的一个帖子：“苏轼材料通吃高考十省市作文”，有人用苏轼的材料，以十省作文题（怀想天空、诗意的生活、科举论、提篮春光见妈妈、有句话常挂在嘴边、时间不会使记忆风化、必须跨过这道坎、
自新课标实施以来，由于大语文观念的提出和第二课堂的引入，导致一些语文教师在阅读教学中对文本阅读的作用和价值认识不足：或远离文本，架空分析；或漠视文本，以练代讲；或弃置文本，而代之以课外阅读、语文知识讲座。课堂上充斥着大量离题的内容拓展，人们张口闭口“跨学科”，语文反而处于从属地位。另外就某一具体的文本，教师为了体现阅读的自主性，往往在设问中讲究开放度要大，力求让学生多层面、多角度去思考。课堂上一片
江苏省姜堰市第二中学语文教研组是一个勇立潮头、积极投身课程改革、高位超越的优秀团队。现有教师39人，担任全校69个行政班级的语文教学任务。其中高级教师17人，研究生5人，教育硕士6人；泰州市311人才工程培养对象2人，泰州市学科带头人1人，泰州市教学能手1人；姜堰市名教师2人，姜堰市学科带头人1人，姜堰市教学能手3人，教坛新秀2人。多年来，始终倡导大语文教学理念，实行三级联动循环教学，有计划有组织
《孟子》中有一著名语段在《寡人之于国也》与《齐桓晋文之事》中先后出现，仅个别字词有出入。二文选入高中语文教材经年已久。人民教育出版社每有配套诠解的教学参考书印行于世，社会上流行的注书也多。注家的诠解，条目大体相同，文辞粗细不一，但由于原文意旨不甚粘连熨贴，故有穿凿牵强，言未尽意之偏误。用王引之《经传释词·卷九·卷一》的话来说，这些偏误“皆缘词生训，非经文本义”和“望文生训而非其本指”之属。 关于