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摘要：在新教育改革理念下，传统的沟通过程大多存在着一定的障碍，这也造成了师生之间交流的矛盾。在学生的学习成长过程中，班主任是其重要的研究者。要想很好的与学生做出沟通交流，就必须用正确的沟通方法。本文探讨了沟通艺术在小学班主任班级管理中的作用，并由平等沟通、打造温馨氛围、注重沟通技巧、进行情感沟通等内容出发。了解小学学生学习状况，在充分尊重学生学习自主性基础之下，注重沟通过程的优化。由此不断提升自己的沟通技巧，塑造良好氛围，提高班级管理的效率。
关键词：沟通艺术;小学班主任;管理工作
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-073
沟通是为了某一特定的目标，将信息思想与情感总结在一起，由此使得双方完成交流的一类过程。面对小学学段学生的特点，其年龄较小、心理和生理发育都不太成熟，在课堂上他们较为注重教师的评价。所以正确评价学生对学生的行为作出判断，也是小学段班主任应该注重的一大问题。在当前的沟通过程中，教师难以正确衡量学生，也无法将学生的思维进行发散，这使得评价工作内容缺乏实际应用性。通过合理沟通艺术的应用，教师需要认识学生的学习状态，具备足够强的沟通能力。化解矛盾，营造愉悦学习氛围，让学生得到良好发展。
一、聆听学生心声，与学生进行交流
对于小学生而言，写日记或者写周记都是其进行内心表达的一种重要方式。班主任可以通过此种方式来了解学生的特点，但是不能够仅仅将这项工作当做作业内容进行布置。而应该真正思考到学生的特性，考虑到学生的自我特点。围绕学生所寫日记、周记对学生进行鼓励，班主任在与学生进行沟通时要了解到学生的情况，由学生的情况去做出分析。拉近两者之间的距离，为做到这一点，达成教学目标，班主任要出自内心爱自己的学生。这样一种爱不是溺爱，不能够太过苛刻。所以班主任在具体管理时要掌握合的原则，例如班主任与学生进行沟通时要善用情感力量，让学生了解到班主任的内心想法。当学生犯错之后，及时以宽容之心对其进行理解，认识学生的处境[1]。在沟通过程中，要注重学生的立场，从学生的视角出发同时要保持足够的胸怀。了解班主任应该掌握的一些沟通技巧，共同营造师生沟通交流的良好氛围。增进彼此之间的交流互动，让班级里充满爱、让学生的沟通过程变得更加明确，这也更有利于班级管理发展。
二、注重平等沟通，尊重学生想法
在沟通过程中，平等沟通是双方进行合理交流的基础。班主任应与学生做出平等沟通，了解学生的学习状况。在沟通时不能够一味地强求学生，通过平等信任，以一种新的态度去面临教学。否则的话，这可能会引起学生的一些逆反心理。在此种情况之下，也不利于学生个性的发展，这也是进行交流沟通的前提。这样一来，班主任才能够正确的认识自我位置，与学生展开有效交流。在进行沟通时，班主任首先要将自己的位置放在与学生同等的位置上。用亲和的语言去与学生交流，尊重学生想法。了解学生的特性，不对学生进行人格污辱。在沟通过程中，对于学生不正常的想法要委婉地进行指正，让他们了解到班主任的用心良苦，这能够在沟通过程中建立双方良好的关系[2]。例如班主任在与学生进行沟通时，如果学生出现了错误的价值取向，那么也要及时与学生进行交流，而不是以大道理的方式去指导学生，这会形成学生与班主任之间的一种良好关系。
三、打造温馨班级氛围，做好学生特长发挥
班级氛围的打造，对于沟通工作的开展也是非常重要的。班主任在管理工作时大多已和学生产生了一种隔阂，部分学生也认为与班主任的距离较远，这样的沟通交流过程很难使得双方完成相互理解。对于任课教师了解学生心理活动而言，也难以起到积极作用。由此，班主任须从此局面出发，给予学生更多学习上、生活上的帮助。通过教师与家长之间的沟通交流，使得班主任对于学生的学习状况做好了解。做到学校教育与家庭教育的双重互动，推动学生成绩的进步，鼓励学生健康的生活。班主任与学生进行沟通时，要采取一视同仁的态度，保证沟通过程中对于每一位学生都要做到公平公正。从学生的真实情况出发，尊重学生。当学生的朋友，打造一个温馨的班级氛围，协调好教师与学生之间的关系。同时，在与学生进行交流时，要注重个性化教育内容给出。让学生的潜力得以发挥，调动学生自身生活积极性，具备良好的沟通艺术，发挥学生的学习特长。
四、沟通技巧创新，挖掘学生潜力
沟通过程是教师与学生进行交流的一大过程，班主任与学生之间的沟通要特别注重感情上面的寄托以及管理，考虑到学生的年龄特点，掌握好主导作用。班主任要用心去关爱学生，爱学生才是教师教学的关键。在管理班级过程中，要以爱作为前提，做到民主、做到自然[3]。同时也不能够失去威严，掌握好合适的尺度，承认学生的独立地位。要将学生放在平等位置上，针对学生的学习状况给出相应的指导，使学生了解到当前自己的学习状态。认识学生，理解学生学习过程，让学生走进班级和校园。这能够发挥出学生在课堂上的主观能动性，教师可通过此沟通过程挖掘学生的学习潜力。毕竟每一位学生的个性都是独一无二的，对于这一点，教师要充分认识到学生在课堂上的闪光点。积极引导学生，在沟通过程中有的放矢、因材施教。注重班级学生的学习特征，让学生敢于在课堂上表现自我。尊重学生，赏识学生，特别是对于学困生，更要付出更多的关心。不断发现其身上的闪光点，拉近教师与学生之间的距离，消除学生的逆反心理，通过沟通形成班级的凝聚力。
结语
沟通艺术对于消除班主任管理工作难题而言具有着极大的作用，它还可以协调好师生之间的关系。关于沟通内容，必须对其进行合理认知，了解到沟通发展的重要性，此外，班主任在进行班级管理时要适当的宣传一下各任课教师的优点，让任课教师形象在学生的头脑中变得更加深刻。强化任课教师的管理水平与教学质量宣传，在沟通过程中注意沟通技巧。平等对待学生，打造温馨氛围。注重情感沟通，了解学生的真实想法。在沟通艺术引入过程中，发展学生的学习潜力，采用因材施教方案。这更好地提升了学生学习的能动性，也让班级管理过程变得更加可靠。
参考文献
[1]王海燕. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]. 新课程（教研版）， 2020， 000（004）：210-211.
[2]梁芳芳. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用分析[J]. 东西南北：教育， 2020（5）：0308-0308.
[3]廖晓玲. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J]. 中华少年.科学家， 2017.
徐州华杰实验学校 江苏徐州 221000
关键词：沟通艺术;小学班主任;管理工作
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-073
沟通是为了某一特定的目标，将信息思想与情感总结在一起，由此使得双方完成交流的一类过程。面对小学学段学生的特点，其年龄较小、心理和生理发育都不太成熟，在课堂上他们较为注重教师的评价。所以正确评价学生对学生的行为作出判断，也是小学段班主任应该注重的一大问题。在当前的沟通过程中，教师难以正确衡量学生，也无法将学生的思维进行发散，这使得评价工作内容缺乏实际应用性。通过合理沟通艺术的应用，教师需要认识学生的学习状态，具备足够强的沟通能力。化解矛盾，营造愉悦学习氛围，让学生得到良好发展。
一、聆听学生心声，与学生进行交流
对于小学生而言，写日记或者写周记都是其进行内心表达的一种重要方式。班主任可以通过此种方式来了解学生的特点，但是不能够仅仅将这项工作当做作业内容进行布置。而应该真正思考到学生的特性，考虑到学生的自我特点。围绕学生所寫日记、周记对学生进行鼓励，班主任在与学生进行沟通时要了解到学生的情况，由学生的情况去做出分析。拉近两者之间的距离，为做到这一点，达成教学目标，班主任要出自内心爱自己的学生。这样一种爱不是溺爱，不能够太过苛刻。所以班主任在具体管理时要掌握合的原则，例如班主任与学生进行沟通时要善用情感力量，让学生了解到班主任的内心想法。当学生犯错之后，及时以宽容之心对其进行理解，认识学生的处境[1]。在沟通过程中，要注重学生的立场，从学生的视角出发同时要保持足够的胸怀。了解班主任应该掌握的一些沟通技巧，共同营造师生沟通交流的良好氛围。增进彼此之间的交流互动，让班级里充满爱、让学生的沟通过程变得更加明确，这也更有利于班级管理发展。
二、注重平等沟通，尊重学生想法
在沟通过程中，平等沟通是双方进行合理交流的基础。班主任应与学生做出平等沟通，了解学生的学习状况。在沟通时不能够一味地强求学生，通过平等信任，以一种新的态度去面临教学。否则的话，这可能会引起学生的一些逆反心理。在此种情况之下，也不利于学生个性的发展，这也是进行交流沟通的前提。这样一来，班主任才能够正确的认识自我位置，与学生展开有效交流。在进行沟通时，班主任首先要将自己的位置放在与学生同等的位置上。用亲和的语言去与学生交流，尊重学生想法。了解学生的特性，不对学生进行人格污辱。在沟通过程中，对于学生不正常的想法要委婉地进行指正，让他们了解到班主任的用心良苦，这能够在沟通过程中建立双方良好的关系[2]。例如班主任在与学生进行沟通时，如果学生出现了错误的价值取向，那么也要及时与学生进行交流，而不是以大道理的方式去指导学生，这会形成学生与班主任之间的一种良好关系。
三、打造温馨班级氛围，做好学生特长发挥
班级氛围的打造，对于沟通工作的开展也是非常重要的。班主任在管理工作时大多已和学生产生了一种隔阂，部分学生也认为与班主任的距离较远，这样的沟通交流过程很难使得双方完成相互理解。对于任课教师了解学生心理活动而言，也难以起到积极作用。由此，班主任须从此局面出发，给予学生更多学习上、生活上的帮助。通过教师与家长之间的沟通交流，使得班主任对于学生的学习状况做好了解。做到学校教育与家庭教育的双重互动，推动学生成绩的进步，鼓励学生健康的生活。班主任与学生进行沟通时，要采取一视同仁的态度，保证沟通过程中对于每一位学生都要做到公平公正。从学生的真实情况出发，尊重学生。当学生的朋友，打造一个温馨的班级氛围，协调好教师与学生之间的关系。同时，在与学生进行交流时，要注重个性化教育内容给出。让学生的潜力得以发挥，调动学生自身生活积极性，具备良好的沟通艺术，发挥学生的学习特长。
四、沟通技巧创新，挖掘学生潜力
沟通过程是教师与学生进行交流的一大过程，班主任与学生之间的沟通要特别注重感情上面的寄托以及管理，考虑到学生的年龄特点，掌握好主导作用。班主任要用心去关爱学生，爱学生才是教师教学的关键。在管理班级过程中，要以爱作为前提，做到民主、做到自然[3]。同时也不能够失去威严，掌握好合适的尺度，承认学生的独立地位。要将学生放在平等位置上，针对学生的学习状况给出相应的指导，使学生了解到当前自己的学习状态。认识学生，理解学生学习过程，让学生走进班级和校园。这能够发挥出学生在课堂上的主观能动性，教师可通过此沟通过程挖掘学生的学习潜力。毕竟每一位学生的个性都是独一无二的，对于这一点，教师要充分认识到学生在课堂上的闪光点。积极引导学生，在沟通过程中有的放矢、因材施教。注重班级学生的学习特征，让学生敢于在课堂上表现自我。尊重学生，赏识学生，特别是对于学困生，更要付出更多的关心。不断发现其身上的闪光点，拉近教师与学生之间的距离，消除学生的逆反心理，通过沟通形成班级的凝聚力。
结语
沟通艺术对于消除班主任管理工作难题而言具有着极大的作用，它还可以协调好师生之间的关系。关于沟通内容，必须对其进行合理认知，了解到沟通发展的重要性，此外，班主任在进行班级管理时要适当的宣传一下各任课教师的优点，让任课教师形象在学生的头脑中变得更加深刻。强化任课教师的管理水平与教学质量宣传，在沟通过程中注意沟通技巧。平等对待学生，打造温馨氛围。注重情感沟通，了解学生的真实想法。在沟通艺术引入过程中，发展学生的学习潜力，采用因材施教方案。这更好地提升了学生学习的能动性，也让班级管理过程变得更加可靠。
参考文献
[1]王海燕. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]. 新课程（教研版）， 2020， 000（004）：210-211.
[2]梁芳芳. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用分析[J]. 东西南北：教育， 2020（5）：0308-0308.
[3]廖晓玲. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J]. 中华少年.科学家， 2017.
徐州华杰实验学校 江苏徐州 221000