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【摘要】随着全球化进程的加快，小学英语学科越来越受到重视。在新课程背景下，对英语教学也提出了新的要求。小学英语教师应采取有效的教学方式，激发学生学习英语的热情，提高教学的效率。本文针对在小学英语教学中如何建立有效课堂提出了几点策略。
【关键词】新课程;小学英语;教学效率
【作者简介】宋惠恋，福建省漳州市华安县教师进修学校。
前言
英语学科是小学阶段的重要科目。通过有效的英语教学，可以激发学生的文化意识，提高学生的英语思维能力，提高学生的综合素质。在当前的英语教学中仍然存在一些问题。因此，教师需要不断调整教学策略，激发学生学习英语的兴趣，建立有效的英语课堂。
一、转变教学观念，体现学生主体性
在过去的英语教学中，教师深受传统教学观念的影响，所采用的教学方法相对来说比较单一。在这种教学模式下，学生的学习过程是被动的，没有突出学生在课堂上的主体性，对学习英语的兴趣会逐渐降低。在素质教育不断发展的背景下，教师应改变以前的教学观念，转变自己的角色。教师不应再做课堂中的绝对领导者，而应是学生学习过程的促进者和教学活动的组织者，从而可以更好地调动学生的学习热情。每个学生的学习能力不同，学习需求也不相同。教师还应尊重学生之间的差异，根据每个学生的不同学习需求确定教学计划，并面向学生进行教学。在课堂提问时，教师不能只让英语能力强的学生来回答问题，而是应该让更多的学生参与课堂。尤其是对于学习有困难的学生，教师应更多地关注他们，注意他们的心理变化，并提高他们在课堂上的参与度。在课下，教师也要做学生的好朋友，用自己的个人魅力感染学生，让学生因为喜欢教师而更加喜欢学习英语，为提高课堂教学的效率提供良好的条件。
二、发挥教材价值，创建英语环境
对于语言类科目的学习，学生必须具有良好的语言环境才能获得更好地学习效果。由于英语是一门外语，学生学习英语时缺少良好的语言环境，这会增加学生学习英语的难度，不利于提高学生的英语水平。因此，教師应从教材的内容开始，拓宽教学思路，整合教材内容为学生创设尽可能多地使用英语进行交流的场景。在备课时，教师需要深刻地理解教科书中的知识点，并结合教学内容和学生的学习情况确定合理的教学目标，把握教学重点和教学难点。教师应为学生组织各种教学活动，使学生有更多的练习英语口语的机会。教师可以为学生组织角色扮演活动，让学生在这个过程中应用他们在教材中学到的句子和词汇。比如，在学习“Shopping”这个单元的时候，主要的教学目标是让学生掌握表示数字的一些词汇，并且学会询问价格的句型。这一课的教学主题与学生的实际生活相贴近，具有很强的实践性，学生可以运用自己的生活经验进行快乐的学习。由于学生很难在课堂上集中注意力，在句型操练时也要有一定的难度，教师可以在教学中为学生创设生活化的教学情境来激发学生的学习热情。教师可以将学生分成小组，让学生分别扮演售货员和顾客，运用“How much is it？It’s …yuan.”这个句型练习对话。通过这样的教学方式，能够让学生体会到学习英语的实用性，锻炼学生的口语表达能力。教师还可以为学生组织辩论比赛、演讲比赛和其他竞赛类的活动，并对获胜的学生进行奖励。这样一来，学生将产生更多的学习动机，英语能力也会得到有效提高。
三、应用多媒体技术，提高教学效率
随着科学技术的发展，多媒体为教师创新课堂带来了新的机遇。过去，教师经常使用教材作为教学的重要工具。这样的教学资源是非常理论化的，很难调动学生的学习热情。长期处于这样的教学模式中，学生将不愿意再学习英语，课堂教学的效果也会受到影响。因此，教师应不断学习先进的网络技术，提高计算机素养，并在教学中合理运用多媒体。多媒体是随着信息技术的发展而发展的一种教学手段，受到了广大教师和学生的喜爱。多媒体结合了图片、视频和教学内容，为学生提供了视觉和听觉上的双重体验，能够帮助学生更快地进入学习情境。教师在使用多媒体进行教学的时候需要注意与传统的教学方式相结合，将多媒体作为一种辅助的教学工具，从而提升教学的效果。例如，在学习“Food”这个单元的时候，主要的教学目标是让学生掌握表示食物的名词和描述自己喜好的句子。在教学生单词的时候，教师可以利用多媒体为学生展示表示食物的图片，让学生说一说这些图片所展示的内容，然后教学生相应的单词。在多媒体的辅助下，能够将学生的注意力有效地吸引到课堂上，教师与学生之间的互动能够让课堂教学的氛围活跃起来，提升教学的效果。
四、结论
总而言之，在小学英语教学中，如何提升教学的效率是广大英语教师需要认真考虑的问题。因此，教师应更新教学观念，突出学生在课堂上的主体地位，深刻挖掘教材内容，为学生创造良好的学习环境，并利用多媒体进行教学，激发学生学习英语的热情，全面锻炼学生的英语综合能力，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]王成芳.有效提问，提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（28）：110.
[2]袁正彦.如何提高农村小学英语阅读教学效率的策略研讨[J].课程教育研究，2019（26）：126-127.
[3]邓琼洁.提高小学英语教学效率的策略[J].江西教育，2019（18）：82.
【关键词】新课程;小学英语;教学效率
【作者简介】宋惠恋，福建省漳州市华安县教师进修学校。
前言
英语学科是小学阶段的重要科目。通过有效的英语教学，可以激发学生的文化意识，提高学生的英语思维能力，提高学生的综合素质。在当前的英语教学中仍然存在一些问题。因此，教师需要不断调整教学策略，激发学生学习英语的兴趣，建立有效的英语课堂。
一、转变教学观念，体现学生主体性
在过去的英语教学中，教师深受传统教学观念的影响，所采用的教学方法相对来说比较单一。在这种教学模式下，学生的学习过程是被动的，没有突出学生在课堂上的主体性，对学习英语的兴趣会逐渐降低。在素质教育不断发展的背景下，教师应改变以前的教学观念，转变自己的角色。教师不应再做课堂中的绝对领导者，而应是学生学习过程的促进者和教学活动的组织者，从而可以更好地调动学生的学习热情。每个学生的学习能力不同，学习需求也不相同。教师还应尊重学生之间的差异，根据每个学生的不同学习需求确定教学计划，并面向学生进行教学。在课堂提问时，教师不能只让英语能力强的学生来回答问题，而是应该让更多的学生参与课堂。尤其是对于学习有困难的学生，教师应更多地关注他们，注意他们的心理变化，并提高他们在课堂上的参与度。在课下，教师也要做学生的好朋友，用自己的个人魅力感染学生，让学生因为喜欢教师而更加喜欢学习英语，为提高课堂教学的效率提供良好的条件。
二、发挥教材价值，创建英语环境
对于语言类科目的学习，学生必须具有良好的语言环境才能获得更好地学习效果。由于英语是一门外语，学生学习英语时缺少良好的语言环境，这会增加学生学习英语的难度，不利于提高学生的英语水平。因此，教師应从教材的内容开始，拓宽教学思路，整合教材内容为学生创设尽可能多地使用英语进行交流的场景。在备课时，教师需要深刻地理解教科书中的知识点，并结合教学内容和学生的学习情况确定合理的教学目标，把握教学重点和教学难点。教师应为学生组织各种教学活动，使学生有更多的练习英语口语的机会。教师可以为学生组织角色扮演活动，让学生在这个过程中应用他们在教材中学到的句子和词汇。比如，在学习“Shopping”这个单元的时候，主要的教学目标是让学生掌握表示数字的一些词汇，并且学会询问价格的句型。这一课的教学主题与学生的实际生活相贴近，具有很强的实践性，学生可以运用自己的生活经验进行快乐的学习。由于学生很难在课堂上集中注意力，在句型操练时也要有一定的难度，教师可以在教学中为学生创设生活化的教学情境来激发学生的学习热情。教师可以将学生分成小组，让学生分别扮演售货员和顾客，运用“How much is it？It’s …yuan.”这个句型练习对话。通过这样的教学方式，能够让学生体会到学习英语的实用性，锻炼学生的口语表达能力。教师还可以为学生组织辩论比赛、演讲比赛和其他竞赛类的活动，并对获胜的学生进行奖励。这样一来，学生将产生更多的学习动机，英语能力也会得到有效提高。
三、应用多媒体技术，提高教学效率
随着科学技术的发展，多媒体为教师创新课堂带来了新的机遇。过去，教师经常使用教材作为教学的重要工具。这样的教学资源是非常理论化的，很难调动学生的学习热情。长期处于这样的教学模式中，学生将不愿意再学习英语，课堂教学的效果也会受到影响。因此，教师应不断学习先进的网络技术，提高计算机素养，并在教学中合理运用多媒体。多媒体是随着信息技术的发展而发展的一种教学手段，受到了广大教师和学生的喜爱。多媒体结合了图片、视频和教学内容，为学生提供了视觉和听觉上的双重体验，能够帮助学生更快地进入学习情境。教师在使用多媒体进行教学的时候需要注意与传统的教学方式相结合，将多媒体作为一种辅助的教学工具，从而提升教学的效果。例如，在学习“Food”这个单元的时候，主要的教学目标是让学生掌握表示食物的名词和描述自己喜好的句子。在教学生单词的时候，教师可以利用多媒体为学生展示表示食物的图片，让学生说一说这些图片所展示的内容，然后教学生相应的单词。在多媒体的辅助下，能够将学生的注意力有效地吸引到课堂上，教师与学生之间的互动能够让课堂教学的氛围活跃起来，提升教学的效果。
四、结论
总而言之，在小学英语教学中，如何提升教学的效率是广大英语教师需要认真考虑的问题。因此，教师应更新教学观念，突出学生在课堂上的主体地位，深刻挖掘教材内容，为学生创造良好的学习环境，并利用多媒体进行教学，激发学生学习英语的热情，全面锻炼学生的英语综合能力，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]王成芳.有效提问，提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（28）：110.
[2]袁正彦.如何提高农村小学英语阅读教学效率的策略研讨[J].课程教育研究，2019（26）：126-127.
[3]邓琼洁.提高小学英语教学效率的策略[J].江西教育，2019（18）：82.