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摘要：爱国主义是对自己祖国的一种最浓厚的感情，中华民族素来就有热爱祖国的优良传统。音乐教育是学校美育教育中的重要组成部分，在中小学音乐教材中的爱国音乐作品像满天的繁星一样，数不胜数。教师如何利用这些丰富的文化瑰宝，来培养学生的爱国主义感情，是摆在每一位音乐教育工作者面前的重大课题。
关键词：音乐教学 爱国主义
音乐是学校美育教育中的重要组成部分，是情感艺术，它具有声情并茂、以情动人、潜移默化的育人特点，具有美育和德育功能。在音乐教学中，教师通过音乐语言艺术，形象、亲切、深刻地融入爱国主义情感教育。国务院2018年1月10日颁布的《中小学德育工作指南》里将理想信念教育作为德育工作中最重要的内容，中小学阶段的德育目标均包括了“教育和引导学生熱爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民”，并指出“音乐、体育、美术、艺术等课要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养”，因此在音乐学科中培养学生的爱国主义情感是非常必要的。
一、中小学生爱国主义情感培养的重要性
学生通过学校的爱国主义教育能培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族认同感，提高民族凝聚力，激发爱国主义情怀，促进学生的全面发展。学生在学校的爱国主义教育中能了解到爱国主义是中华民族千百年来形成的崇高思想品德，是凝结了我国56个民族对祖国的深厚感情，是推动我国社会前进的巨大力量。每一个孩子都是祖国的接班人和未来的建设者，对学生从小进行爱国主义的情感培养和教育是非常重要的，没有爱国这个前提，人才的成长和培养就无从谈起。因此，学校在对学生进行道德教育的过程中，都应该将爱国主义情感的培养放在最根本和最重要的位置。
二、在解读教材中渗透爱国主义情感教育
在中小学音乐教材中，表现爱国主义情感的作品不胜枚举，我们要善于挖掘作品中的爱国主义情感因素，在音乐美的享受中潜移默化地对学生进行爱国主义教育。如在学习《中华人民共和国国歌》时，通过欣赏、学唱、评析，让同学们在雄壮的歌声中感受到中华民族的伟大、坚强、百折不挠、勇往直前，引发学生的情感倾向和审美倾向，油然而生爱国之情。同时在每周一学校的升旗仪式上师生共同唱好国歌，强化学生对国歌的认同感，不断巩固国歌在学生心中的地位，激发起学生自尊、自强、自立的民族自豪感。
三、在唱歌教学之中渗透爱国主义情感教育
唱歌教学是音乐教育的主要内容之一，在教学过程中，根据教学内容，我们要及时地对学生进行爱国主义教育。如人音版七年级下册第二单元的《长江之歌》，我们在课前让学生预习，让学生先查询长江的相关资料。（有条件可上网查询）这样，我们在上这个课时，同学们会踊跃发言：长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰格拉丹东雪山西南侧，全长6300余KM，总落差5400cm左右，横跨中国西南、华中、华东三个经济区。干流流经青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、泸11个省、市、自治区；流域总面积180万K㎡，约占全国总面积的18.75%，长江沿岸的自然风光、名胜古迹、风土人情、以及两岸人民的生活……对这些相关资料的了解，无形会增强学生对长江的崇敬与热爱，觉得它真了不起，从而也会更加热爱我们祖国的大好河山，热爱我们的祖国。
四、在音乐欣赏教学中渗透爱国主义情感教育
欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于丰富学生的情感具有重要意义。在我们的教材中，很多欣赏作品一般音乐形象比较鲜明，充满了爱国主义激情。
如人音教版七年级上册的欣赏作品《黄河大合唱》，我们在学习它时，让学生对作品的作者以及时代背景进行分析了解。这些相关资料会使学生加深对作品的掌握程度。此作品由诗人光未然（即张光年）作词，人民音乐家冼星海作曲，1939年3月完成。它以黄河为背景，以群众歌曲的音调为基础，广泛吸收了民间音乐的因素。使这部巨著的音乐语言明快简练，通俗易懂。它生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景……了解了这些相关的知识，我们再欣赏这部作品时，每一个爱国人都会感到热血沸腾，特别是第七乐章《保卫黄河》，这一乐章中音乐所描写的风声、马蹄声以及黄河的波涛声，听到这里的音乐，让人想握紧拳头：今天的幸福生活来之不易，它是先辈们抛头颅，洒热血换来的，我们不能辜负先辈们的流血牺牲，一定要好好学习，为了祖国不再受到外来欺负，为了祖国的富强而奋斗！
五、在音乐家的故事中渗透爱国主义情感教育
“音乐是没有国界的，但音乐家却有自己的祖国。”古今中外，一个伟大的音乐家通常也是一个伟大的爱国者。我们利用音乐家们的爱国事迹来激发学生的爱国热情。
如人民音乐家聂耳，虽然他的生命很短暂，音乐创作时间只有两年左右，但他当时以歌曲为武器，向帝国主义、向反动派、向当时资产阶级黄色音乐和反动音乐进行顽强的斗争。在1933年到1935的时间中，聂耳创作了《卖报歌》、《大陆歌》、《开路先锋》、《义勇军进行曲》、《码头工人歌》、《金蛇狂舞》、《新女性》等三十几首优秀的群众歌曲。聂耳的歌曲集中反映了全国人民抗日救国的坚强意志。他的作品具有鲜明的民族特色和时代精神。他第一个在歌曲中准确地塑造了无产阶级的英雄形象，唱出了劳苦大众争取解放的心声，也有力地鼓舞了人们向反动统治作坚决的斗争，他是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。
另一位人们音乐家冼星海当年以优异的成绩从法国巴黎音乐学院毕业后，谢绝了法国音乐界的挽留，舍去了优厚的待遇，毅然回到了正处在水深火热之中的祖国。为中华民族呐喊，为抗日怒吼。
冼星海为了工作，当他再度出国时，因长期积劳成疾，后病逝于莫斯科。他的一生虽短暂，却留给后人大量优秀的音乐作品。共有歌曲数百首、大合唱4部，歌剧1部，交响乐2部，管弦乐组曲4部，狂想曲1部以及小提琴、钢琴等器乐独奏曲、重奏曲多首。数量多，影响广的是群众歌曲，他能坚持走与人们群众相结合的创作道路，进一步巩固和发展了聂耳同志的革命音乐传统。通过广泛的题材和体裁，创作了许多鲜明生动的艺术形象，反映了20世纪三四十年代中国人民为拯救民族危亡之所进行的伟大的抗日战争历史现实。他为我国近现代音乐树立了光辉的榜样，无愧是我国无产阶级音乐的先驱者和奠基人，他是人们永远热爱的"人民音乐家"。
在音乐教育中渗透爱国主义情感教育，是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要。我们应精心设计每个音乐教学的实践活动，通过多种形式，多渠道、持续地将爱国情感教育寓于音乐教学之中。
关键词：音乐教学 爱国主义
音乐是学校美育教育中的重要组成部分，是情感艺术，它具有声情并茂、以情动人、潜移默化的育人特点，具有美育和德育功能。在音乐教学中，教师通过音乐语言艺术，形象、亲切、深刻地融入爱国主义情感教育。国务院2018年1月10日颁布的《中小学德育工作指南》里将理想信念教育作为德育工作中最重要的内容，中小学阶段的德育目标均包括了“教育和引导学生熱爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民”，并指出“音乐、体育、美术、艺术等课要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养”，因此在音乐学科中培养学生的爱国主义情感是非常必要的。
一、中小学生爱国主义情感培养的重要性
学生通过学校的爱国主义教育能培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族认同感，提高民族凝聚力，激发爱国主义情怀，促进学生的全面发展。学生在学校的爱国主义教育中能了解到爱国主义是中华民族千百年来形成的崇高思想品德，是凝结了我国56个民族对祖国的深厚感情，是推动我国社会前进的巨大力量。每一个孩子都是祖国的接班人和未来的建设者，对学生从小进行爱国主义的情感培养和教育是非常重要的，没有爱国这个前提，人才的成长和培养就无从谈起。因此，学校在对学生进行道德教育的过程中，都应该将爱国主义情感的培养放在最根本和最重要的位置。
二、在解读教材中渗透爱国主义情感教育
在中小学音乐教材中，表现爱国主义情感的作品不胜枚举，我们要善于挖掘作品中的爱国主义情感因素，在音乐美的享受中潜移默化地对学生进行爱国主义教育。如在学习《中华人民共和国国歌》时，通过欣赏、学唱、评析，让同学们在雄壮的歌声中感受到中华民族的伟大、坚强、百折不挠、勇往直前，引发学生的情感倾向和审美倾向，油然而生爱国之情。同时在每周一学校的升旗仪式上师生共同唱好国歌，强化学生对国歌的认同感，不断巩固国歌在学生心中的地位，激发起学生自尊、自强、自立的民族自豪感。
三、在唱歌教学之中渗透爱国主义情感教育
唱歌教学是音乐教育的主要内容之一，在教学过程中，根据教学内容，我们要及时地对学生进行爱国主义教育。如人音版七年级下册第二单元的《长江之歌》，我们在课前让学生预习，让学生先查询长江的相关资料。（有条件可上网查询）这样，我们在上这个课时，同学们会踊跃发言：长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰格拉丹东雪山西南侧，全长6300余KM，总落差5400cm左右，横跨中国西南、华中、华东三个经济区。干流流经青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、泸11个省、市、自治区；流域总面积180万K㎡，约占全国总面积的18.75%，长江沿岸的自然风光、名胜古迹、风土人情、以及两岸人民的生活……对这些相关资料的了解，无形会增强学生对长江的崇敬与热爱，觉得它真了不起，从而也会更加热爱我们祖国的大好河山，热爱我们的祖国。
四、在音乐欣赏教学中渗透爱国主义情感教育
欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于丰富学生的情感具有重要意义。在我们的教材中，很多欣赏作品一般音乐形象比较鲜明，充满了爱国主义激情。
如人音教版七年级上册的欣赏作品《黄河大合唱》，我们在学习它时，让学生对作品的作者以及时代背景进行分析了解。这些相关资料会使学生加深对作品的掌握程度。此作品由诗人光未然（即张光年）作词，人民音乐家冼星海作曲，1939年3月完成。它以黄河为背景，以群众歌曲的音调为基础，广泛吸收了民间音乐的因素。使这部巨著的音乐语言明快简练，通俗易懂。它生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景……了解了这些相关的知识，我们再欣赏这部作品时，每一个爱国人都会感到热血沸腾，特别是第七乐章《保卫黄河》，这一乐章中音乐所描写的风声、马蹄声以及黄河的波涛声，听到这里的音乐，让人想握紧拳头：今天的幸福生活来之不易，它是先辈们抛头颅，洒热血换来的，我们不能辜负先辈们的流血牺牲，一定要好好学习，为了祖国不再受到外来欺负，为了祖国的富强而奋斗！
五、在音乐家的故事中渗透爱国主义情感教育
“音乐是没有国界的，但音乐家却有自己的祖国。”古今中外，一个伟大的音乐家通常也是一个伟大的爱国者。我们利用音乐家们的爱国事迹来激发学生的爱国热情。
如人民音乐家聂耳，虽然他的生命很短暂，音乐创作时间只有两年左右，但他当时以歌曲为武器，向帝国主义、向反动派、向当时资产阶级黄色音乐和反动音乐进行顽强的斗争。在1933年到1935的时间中，聂耳创作了《卖报歌》、《大陆歌》、《开路先锋》、《义勇军进行曲》、《码头工人歌》、《金蛇狂舞》、《新女性》等三十几首优秀的群众歌曲。聂耳的歌曲集中反映了全国人民抗日救国的坚强意志。他的作品具有鲜明的民族特色和时代精神。他第一个在歌曲中准确地塑造了无产阶级的英雄形象，唱出了劳苦大众争取解放的心声，也有力地鼓舞了人们向反动统治作坚决的斗争，他是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。
另一位人们音乐家冼星海当年以优异的成绩从法国巴黎音乐学院毕业后，谢绝了法国音乐界的挽留，舍去了优厚的待遇，毅然回到了正处在水深火热之中的祖国。为中华民族呐喊，为抗日怒吼。
冼星海为了工作，当他再度出国时，因长期积劳成疾，后病逝于莫斯科。他的一生虽短暂，却留给后人大量优秀的音乐作品。共有歌曲数百首、大合唱4部，歌剧1部，交响乐2部，管弦乐组曲4部，狂想曲1部以及小提琴、钢琴等器乐独奏曲、重奏曲多首。数量多，影响广的是群众歌曲，他能坚持走与人们群众相结合的创作道路，进一步巩固和发展了聂耳同志的革命音乐传统。通过广泛的题材和体裁，创作了许多鲜明生动的艺术形象，反映了20世纪三四十年代中国人民为拯救民族危亡之所进行的伟大的抗日战争历史现实。他为我国近现代音乐树立了光辉的榜样，无愧是我国无产阶级音乐的先驱者和奠基人，他是人们永远热爱的"人民音乐家"。
在音乐教育中渗透爱国主义情感教育，是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要。我们应精心设计每个音乐教学的实践活动，通过多种形式，多渠道、持续地将爱国情感教育寓于音乐教学之中。