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摘要：随着新课改进程的深入推进，以及素质教育的普及，教育教学活动中采用的传统教学模式和理念已很难适应时代的发展及人才培育的需求。如何通过教学模式的改进和更新实现教学有效性的提升已是教师普遍关注的话题。就小学数学这门基础性的学科来说，它在培养学生数学思维能力方面发挥着重要的作用，因而重要性不言而喻。为了更好地促进教学目标的实现，小学数学教师应积极转变教学模式和理念，积极探究并灵活采用采样化的教学方式和手段开展教学活动，为枯燥的数学教学注入无限生机，使之呈现出崭新的面貌和风采。
关键词：小学数学；教学有效性；多媒体教学；生活化教学；课外实践
课堂教学的有效性是指学生通过课堂上的学习能够最大限度地获取知识，促进满足自身需求的各种能力的提升，在情感和态度方面认知这门学科。提升课堂教学的有效性一直以来是小学数学教师追寻的重要目标所在。然而在实际教学中发现，不少教师仍沿袭传统的教学模式和理念，一味采用灌输式的教学模式开展教学活动，使得学生对数学学习提不起兴趣，教学效率低下。如何更好地开展教学活动已是教师普遍关注的话题。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对如何提高小学数学教学的有效性进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
一、借助多媒体教学手段，点燃学生学习热情
在信息经济迅猛发展的时代背景下，多媒体技术的作用充分显现了出来。它在课堂教学中的应用，能够帮助学生摆脱传统说教和拘泥于黑板、粉笔的教学模式，让学生在集图像、声音、文字等于一体的课堂氛围中全新认识所学知识。为此，在小学数学教学中，教师应巧妙借助多媒体教学，以此来增添课堂教学的趣味性，激发学生强烈的学习兴趣和动力，使课堂教学活动得以有条不紊地进行下去。
例如，以“多边形的面积”这部分内容为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生播放了一段动画视频，视频生动地展示了聪明的阿凡提与地主巴依买卖地毯的过程。阿凡提让巴依猜测同底等高的长方形和平行四边形地毯的面积大小，并承诺他猜对后将两块地毯全都送给他，利用巴依不懂数学知识、愚昧无知的特点将其愚弄了一番。生动、有趣的画面极大地吸引了学生的注意力，他们都聚精会神地观看着，我也顺势展示了故事中提及的两种图形的图片，引入相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过运用多媒体创设生动、直观的教学情境，增强了学生的感官体验和感受，调动了学生的多重感官参与，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。
多媒体在课堂中的应用还能够节省大量的课堂时间。教师可以在课前制作相关知识的课件，课上播放给学生，让学生观看，从而提高课堂教学效果。以“长方体和正方体”这部分内容为例，教师可以在课前制作好课件，在课上利用多媒体将本课的主要内容呈现出来，如长方体和正方体的特征有哪些，表面积和体积应该怎样计算等，直观地呈现出来，便于学生学习、观看，教师通过播放课件再给予适当的现场讲解即可。如此，便节省了课堂教学时间，提高了学生的学习效果，这是以往的课堂教学所无法比拟的。
二、开展生活化教学活动，促进理解吸收知识
数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，体会在数学知识来源于生活，且在实际生活的方方面面有着广泛的应用。基于这一点，小学数学教师应充分联系学生的生活实际开展生活化的教学活动，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，将抽象、难懂的数学知识变得直观、立体，易于学生理解和认知，使学生能够充分联系自身的生活经验认识所学知识，从而降低学生的理解难度，使数学教学达到事半功倍的效果。
例如，以“小数加法和减法”这部分内容为例，为了使学生更好地认识到小数加减法在生活中的应用，我给学生展示了一张超市购物的图片，使学生认识到超市中的商品价格大都是以小数的形式呈现出来的，并以此为背景，就地取材，将学生的学习用品收集起来作为商品，让学生分别扮演顾客和商家，进行商品买卖的活动。在贴近生活的购物氛围中，学生对小数加减法有了深刻的了解和认识。如此，通过在课堂上创设购物式的教学情境，拉近了数学与学生生活之间的距离，促进了学生对知识的理解和吸收，使课堂教学质量和效率得到了有效改进和提升。
三、开展课外实践活动，培养学以致用的意识
课外实践是课堂教学的补充和延伸，对于小学数学这门实用性较强的学科来说尤其如此。学生学习数学的目的是将其运用到实践中，用其来解决生活中的问题，因而开展课外实践活动，在实践中巩固和验证所学知识，不失为一种有效的方法和策略。为此，在小学数学教学中，教师应积极组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，在实践中增强学生手、口、脑并用的能力，培养学生学以致用的意识，将数学的实用功能充分发挥出来。
例如，以“扇形统计图”这部分内容为例，完成课本知识的讲解活动后，为了培养学生的数据分析、统计能力，我在课下组织学生到不同的路口，进行“我是小小交通员”的工作。让学生观察来往的行人、车辆，将人们的各种不同出行方式记录下来，最后对所有数据进行统计、分析，制成扇形统计图，看开车出行的人在其中占据的比例，从中判定人们的出行方式是否合理，并倡导人们绿色出行。在实践中，学生对所学知识有了深刻的了解和认识。如此，通过开展多样化的实践活动，培养了学生的实践操作能力和学以致用的意识，增强了数学这门学科的实用价值。
又如，以“比例”这部分内容为例，比例的知识在实际生活中也有着广泛的应用。为了使学生更好地认识本课知识在实际生活中的应用，教师可以在课下带领学生到操场中，引导学生利用所学知识计算国旗旗杆的高度。在实践中，鼓励学生开动脑筋，动手操作，动脑思考，运用各种可以利用的工具解决这一问题，在探索的过程中加深对所学知识的理解。如此，便使学生认识到了数学在实际生活中的廣泛运用，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力，极大促进了课堂教学质量和效率的提升。
总之，课堂教学有效性的提升离不开教师对教学活动的精心设计及学生的主动参与。作为小学数学教师，我们应在课堂中凸显学生的学习主体地位，积极探究多样化的教学方式开展教学活动，摆脱沉闷、无趣教学模式的束缚，为枯燥的数学教学注入无限生机，为提高数学教学的有效性贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]谭玉柏.小学数学教学有效性策略研究[J].南方农机，2018
[2]钟永隆.如何提高小学数学教学的有效性[J].数学学习与研究，2017
关键词：小学数学；教学有效性；多媒体教学；生活化教学；课外实践
课堂教学的有效性是指学生通过课堂上的学习能够最大限度地获取知识，促进满足自身需求的各种能力的提升，在情感和态度方面认知这门学科。提升课堂教学的有效性一直以来是小学数学教师追寻的重要目标所在。然而在实际教学中发现，不少教师仍沿袭传统的教学模式和理念，一味采用灌输式的教学模式开展教学活动，使得学生对数学学习提不起兴趣，教学效率低下。如何更好地开展教学活动已是教师普遍关注的话题。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对如何提高小学数学教学的有效性进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
一、借助多媒体教学手段，点燃学生学习热情
在信息经济迅猛发展的时代背景下，多媒体技术的作用充分显现了出来。它在课堂教学中的应用，能够帮助学生摆脱传统说教和拘泥于黑板、粉笔的教学模式，让学生在集图像、声音、文字等于一体的课堂氛围中全新认识所学知识。为此，在小学数学教学中，教师应巧妙借助多媒体教学，以此来增添课堂教学的趣味性，激发学生强烈的学习兴趣和动力，使课堂教学活动得以有条不紊地进行下去。
例如，以“多边形的面积”这部分内容为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生播放了一段动画视频，视频生动地展示了聪明的阿凡提与地主巴依买卖地毯的过程。阿凡提让巴依猜测同底等高的长方形和平行四边形地毯的面积大小，并承诺他猜对后将两块地毯全都送给他，利用巴依不懂数学知识、愚昧无知的特点将其愚弄了一番。生动、有趣的画面极大地吸引了学生的注意力，他们都聚精会神地观看着，我也顺势展示了故事中提及的两种图形的图片，引入相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过运用多媒体创设生动、直观的教学情境，增强了学生的感官体验和感受，调动了学生的多重感官参与，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。
多媒体在课堂中的应用还能够节省大量的课堂时间。教师可以在课前制作相关知识的课件，课上播放给学生，让学生观看，从而提高课堂教学效果。以“长方体和正方体”这部分内容为例，教师可以在课前制作好课件，在课上利用多媒体将本课的主要内容呈现出来，如长方体和正方体的特征有哪些，表面积和体积应该怎样计算等，直观地呈现出来，便于学生学习、观看，教师通过播放课件再给予适当的现场讲解即可。如此，便节省了课堂教学时间，提高了学生的学习效果，这是以往的课堂教学所无法比拟的。
二、开展生活化教学活动，促进理解吸收知识
数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，体会在数学知识来源于生活，且在实际生活的方方面面有着广泛的应用。基于这一点，小学数学教师应充分联系学生的生活实际开展生活化的教学活动，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，将抽象、难懂的数学知识变得直观、立体，易于学生理解和认知，使学生能够充分联系自身的生活经验认识所学知识，从而降低学生的理解难度，使数学教学达到事半功倍的效果。
例如，以“小数加法和减法”这部分内容为例，为了使学生更好地认识到小数加减法在生活中的应用，我给学生展示了一张超市购物的图片，使学生认识到超市中的商品价格大都是以小数的形式呈现出来的，并以此为背景，就地取材，将学生的学习用品收集起来作为商品，让学生分别扮演顾客和商家，进行商品买卖的活动。在贴近生活的购物氛围中，学生对小数加减法有了深刻的了解和认识。如此，通过在课堂上创设购物式的教学情境，拉近了数学与学生生活之间的距离，促进了学生对知识的理解和吸收，使课堂教学质量和效率得到了有效改进和提升。
三、开展课外实践活动，培养学以致用的意识
课外实践是课堂教学的补充和延伸，对于小学数学这门实用性较强的学科来说尤其如此。学生学习数学的目的是将其运用到实践中，用其来解决生活中的问题，因而开展课外实践活动，在实践中巩固和验证所学知识，不失为一种有效的方法和策略。为此，在小学数学教学中，教师应积极组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，在实践中增强学生手、口、脑并用的能力，培养学生学以致用的意识，将数学的实用功能充分发挥出来。
例如，以“扇形统计图”这部分内容为例，完成课本知识的讲解活动后，为了培养学生的数据分析、统计能力，我在课下组织学生到不同的路口，进行“我是小小交通员”的工作。让学生观察来往的行人、车辆，将人们的各种不同出行方式记录下来，最后对所有数据进行统计、分析，制成扇形统计图，看开车出行的人在其中占据的比例，从中判定人们的出行方式是否合理，并倡导人们绿色出行。在实践中，学生对所学知识有了深刻的了解和认识。如此，通过开展多样化的实践活动，培养了学生的实践操作能力和学以致用的意识，增强了数学这门学科的实用价值。
又如，以“比例”这部分内容为例，比例的知识在实际生活中也有着广泛的应用。为了使学生更好地认识本课知识在实际生活中的应用，教师可以在课下带领学生到操场中，引导学生利用所学知识计算国旗旗杆的高度。在实践中，鼓励学生开动脑筋，动手操作，动脑思考，运用各种可以利用的工具解决这一问题，在探索的过程中加深对所学知识的理解。如此，便使学生认识到了数学在实际生活中的廣泛运用，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力，极大促进了课堂教学质量和效率的提升。
总之，课堂教学有效性的提升离不开教师对教学活动的精心设计及学生的主动参与。作为小学数学教师，我们应在课堂中凸显学生的学习主体地位，积极探究多样化的教学方式开展教学活动，摆脱沉闷、无趣教学模式的束缚，为枯燥的数学教学注入无限生机，为提高数学教学的有效性贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]谭玉柏.小学数学教学有效性策略研究[J].南方农机，2018
[2]钟永隆.如何提高小学数学教学的有效性[J].数学学习与研究，2017