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感悟语文是学习语文的基石，快乐语文是学习语文的趣味，成功语文是学习语文的体验，享受语文是学习语文的目标。在小学语文识字教学中，我们要让学生感受识字教学的快乐。《语文新课程标准》指出“让学生喜欢学汉字，有主动识字的愿望”。是啊，无论是在书声琅琅的课堂，还是在生龙活虎的课外，只要心中有快乐，快乐便无时不在，无处不在。那么，如何才能让学生真正喜欢上汉字，享受识字教学的快乐呢?
一、让学生选择自己喜欢的方式识字
刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣。因为兴趣是最好的老师，一年级学生根本没有明确的学习目的，學习完全出于兴趣。识字教学方面我就从激发学生的学习兴趣人手，课堂上引用了电视上儿童节目中经常播出的、同学们都比较喜欢的“智慧树”的游戏。上课时同学们会和我一起拍着手进入游戏情境。“智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前学识字，欢乐多又多。耶!”这样学生在游戏的氛围中进入学习，心情轻松愉悦，积极性很高。接着我又把这个游戏延伸到整个复习阶段。我在我们班的墙上贴了一棵大大的智慧树的树干，然后规定只要在每次的游戏中当堂学会一课生字的，就可以得到一片智慧树的树叶，写上自己的名字贴在智慧树上，够五片树叶就可以换一个苹果贴上去。够五个苹果，老师就奖励给他一个大苹果，收集在自己的成长册里。同学们一个个跃跃欲试，自信心倍增，学习的主动性被很好的调动起来了。这样做使学生少了硬性记忆，多了学习语文的快乐，多了对学习的热情和兴趣。通过教学实践，使我更深地体会到课内识字应该主要学方法，激兴趣，正像语文学习的天地在生活本身一样，课外识字，生活中识字，主动识字才是识字教学的真谛。区分“日”和“目”时，我问孩子们：“奶奶年纪大了，眼睛花了，总分不清哪个是‘日’哪个是‘目’，你们能帮她想想办法吗?”一石激起千层浪，有的说：“目比日多一横，日比目少一横。”有的说：“世界上本来有九个太阳，被后异射了八个，还剩一个，所以里面只有一横；而人有两只眼睛，所以里面有两横。”孩子们通过自己的生活实际来识字，印象就深刻多了。我们这样做的目的是让学生能尽快地记住生字，所以方法不求统一，让孩子们“八仙过海，各显神通”。这样孩子们才不至于对识字感枯燥乏味直至厌烦，反而会觉得是一种乐趣。同时，我也惊喜地发现孩子们的思维广阔、潜能无限。
二、让学生在游戏中识字
游戏是孩子们最喜欢也是最有效的教学手段，它可以最大程度地激发孩子们的识字兴趣，有效地巩固所学的汉字。我在课堂上经常采用游戏有“猜字卡”、“开火车”、“欢乐对对碰”、“编字谜”等。1、著名语言学家安子介说过：“汉字是一个阿丽斯仙境，每一个拐弯抹角就是一段美丽的故事。”抓住汉字的构造特点，引导学生进行想象和再创造，让孩子“编字谜”，会有意想不到的效果。在教学生字“相”时，我们班有个小朋友就给“相”字编了个字谜：两mu读音同，可是字不同，左mu长得高，右mu看得远，两mu合一起，你说是什么?2、开火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围地检查学生的识字效果，对于调节器动学生的学习积极性也很有好处。一开始，我先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开?”“火车火车往这儿开!”而且形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。3、欢乐对对碰的游戏法。这个游戏，主要是激发学生的多问思维能力，提高学生灵活识字的能力。例如：在教学中，巩固识字阶段，我出示了“亻”“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说“允乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘火’一碰，伙伙。”学生也还可以自己进行拓展，比如“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘门’一碰，们们。”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。瞧，孩子们在游戏中学会了动手，在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学习了合作，而且从中感受到了识字的快乐，体验到了识字的成功。
三、让学生通过互助互评识字
每个孩子的性格不同，学习基础也不同，这就决定了不同的孩子对生字的认识速度也不同。互助互评不但能激发孩子们识字的兴趣，而且还能实现孩子要当“小老师”的愿望，缩小同学之间的差异。我在课堂上采取的具体做法是：同桌互读“我会认”中的生字。全对的画朵小花或打个五角星；要是有读错的就把这个字圈出来，再由同桌当小老师教，会读了就把圈和字擦掉。这样做既满足了孩子们的愿望，又让我们达到了预定的教学目标，每个人都有收获，真是各得其所，我们又何乐而不为呢?
教学实践证明：给孩子一点空间，他会带给你一份惊喜；还给孩子一点自由，他会创造无限奇迹；解放孩子们的思维，让他们走进识字的天空，自主识字，你的面前将是一片明媚、灿烂的天空，而孩子们也会在识字中感受到快乐，体验到成功。
一、让学生选择自己喜欢的方式识字
刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣。因为兴趣是最好的老师，一年级学生根本没有明确的学习目的，學习完全出于兴趣。识字教学方面我就从激发学生的学习兴趣人手，课堂上引用了电视上儿童节目中经常播出的、同学们都比较喜欢的“智慧树”的游戏。上课时同学们会和我一起拍着手进入游戏情境。“智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前学识字，欢乐多又多。耶!”这样学生在游戏的氛围中进入学习，心情轻松愉悦，积极性很高。接着我又把这个游戏延伸到整个复习阶段。我在我们班的墙上贴了一棵大大的智慧树的树干，然后规定只要在每次的游戏中当堂学会一课生字的，就可以得到一片智慧树的树叶，写上自己的名字贴在智慧树上，够五片树叶就可以换一个苹果贴上去。够五个苹果，老师就奖励给他一个大苹果，收集在自己的成长册里。同学们一个个跃跃欲试，自信心倍增，学习的主动性被很好的调动起来了。这样做使学生少了硬性记忆，多了学习语文的快乐，多了对学习的热情和兴趣。通过教学实践，使我更深地体会到课内识字应该主要学方法，激兴趣，正像语文学习的天地在生活本身一样，课外识字，生活中识字，主动识字才是识字教学的真谛。区分“日”和“目”时，我问孩子们：“奶奶年纪大了，眼睛花了，总分不清哪个是‘日’哪个是‘目’，你们能帮她想想办法吗?”一石激起千层浪，有的说：“目比日多一横，日比目少一横。”有的说：“世界上本来有九个太阳，被后异射了八个，还剩一个，所以里面只有一横；而人有两只眼睛，所以里面有两横。”孩子们通过自己的生活实际来识字，印象就深刻多了。我们这样做的目的是让学生能尽快地记住生字，所以方法不求统一，让孩子们“八仙过海，各显神通”。这样孩子们才不至于对识字感枯燥乏味直至厌烦，反而会觉得是一种乐趣。同时，我也惊喜地发现孩子们的思维广阔、潜能无限。
二、让学生在游戏中识字
游戏是孩子们最喜欢也是最有效的教学手段，它可以最大程度地激发孩子们的识字兴趣，有效地巩固所学的汉字。我在课堂上经常采用游戏有“猜字卡”、“开火车”、“欢乐对对碰”、“编字谜”等。1、著名语言学家安子介说过：“汉字是一个阿丽斯仙境，每一个拐弯抹角就是一段美丽的故事。”抓住汉字的构造特点，引导学生进行想象和再创造，让孩子“编字谜”，会有意想不到的效果。在教学生字“相”时，我们班有个小朋友就给“相”字编了个字谜：两mu读音同，可是字不同，左mu长得高，右mu看得远，两mu合一起，你说是什么?2、开火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围地检查学生的识字效果，对于调节器动学生的学习积极性也很有好处。一开始，我先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开?”“火车火车往这儿开!”而且形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。3、欢乐对对碰的游戏法。这个游戏，主要是激发学生的多问思维能力，提高学生灵活识字的能力。例如：在教学中，巩固识字阶段，我出示了“亻”“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说“允乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘火’一碰，伙伙。”学生也还可以自己进行拓展，比如“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘门’一碰，们们。”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。瞧，孩子们在游戏中学会了动手，在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学习了合作，而且从中感受到了识字的快乐，体验到了识字的成功。
三、让学生通过互助互评识字
每个孩子的性格不同，学习基础也不同，这就决定了不同的孩子对生字的认识速度也不同。互助互评不但能激发孩子们识字的兴趣，而且还能实现孩子要当“小老师”的愿望，缩小同学之间的差异。我在课堂上采取的具体做法是：同桌互读“我会认”中的生字。全对的画朵小花或打个五角星；要是有读错的就把这个字圈出来，再由同桌当小老师教，会读了就把圈和字擦掉。这样做既满足了孩子们的愿望，又让我们达到了预定的教学目标，每个人都有收获，真是各得其所，我们又何乐而不为呢?
教学实践证明：给孩子一点空间，他会带给你一份惊喜；还给孩子一点自由，他会创造无限奇迹；解放孩子们的思维，让他们走进识字的天空，自主识字，你的面前将是一片明媚、灿烂的天空，而孩子们也会在识字中感受到快乐，体验到成功。