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摘 要：随着“新课标”的不断推进，师生沟通在中学教育管理当中的重要性也越来越显著，是贯穿于整个中学教育管理始末的重要因素。建立良好的师生沟通关系，不仅能够构建和谐校园环境，而且也能够保障学校各项规章制度的有效实行。发现中学教育管理中师生沟通中的问题，找出其相应的解决对策是十分有必要的，不仅为解决师生沟通问题提供了参考，而且也有利于促进良好师生关系的建立。
关键词：中学教育管理;师生沟通;问题;解决对策
引言
中学教育管理是一个十分复杂的体系，它由若干个不同的环节组合而成，“师生沟通”不仅是其中的一个环节，而且也是其中一个十分必要的环节。近年来，随着新课程改革进程的不断加深，越来越多的中学开始逐渐认识到师生沟通的重要性。如果没有建立良好的师生沟通，那么不仅中学教育管理水平和质量无法提升，甚至连教育管理目标都无法实现，由此可见，解决中学教育管理中师生沟通中的问题是十分有必要的[1]。目前，虽然师生沟通在中学教育管理中的重要性得到了认可，但是中学教育管理中师生沟通仍旧存在一些问题，当务之急是如何有效的解决这些问题，增强中学教育管理中的师生沟通，建立和谐稳定的师生关系，从而提升中学教育管理水平和质量，有效实现教育管理目标，促进学生德智体美劳全面发展。
一、中学教育管理中师生沟通存在的问题600
（一）容易出現“位差效应”
在中学教育管理过程中，受传统教育观念的影响，师生沟通是十分容易出现“位差效应”的。一般情况下，“位差效应”主要指的是由于每个人所在位置的不同，而造成的一种“上位”与“下位”心理效应，“上位”的人往往会不由自主的产生一些优越感，而“下位”的人也会潜移默化的出现一些自卑情绪，久而久之就会出现沟通困难[2]。在中学教育管理师生沟通过程当中，教师往往是居于“上位”的位置，在和居于“下位”的学生进行沟通的时候，会不由自主的带有一些优越感，也就造成了师生沟通的不对等，进而造成师生沟通无法发挥其正常作用。
（二）过度重视“应试教育”
近几年，随着国家“新课标”的实施与推进，虽然使得一些学校和教师逐渐认识到了素质教育的重要性，但是由于传统“应试教育”的影响根深蒂固，因此也就造成了中学教育管理中师生沟通过度重视“应试教育”。目前，大多数中学的教育管理目标仍旧是以学生的学习成绩为主，大部分教师也是只关注学生的学习质量和考试成绩，这种过度重视“应试教育”的师生沟通，无法对学生的真实学习情况进行全面的了解，忽略了对学生心理问题和素质水平的关注，从长远来看是不利于学生的全面发展，降低了教师的教学质量。
二、造成中学教育管理中师生沟通中问题的原因600
（一）师生沟通观念落后
随着社会的不断进步与发展，使得现代教学环境也得到了优化，尤其是自现代教育观念开始广泛传播以来，传统的教学模式也随之发生了一些变化。在传统的学习过程当中，教师处于主体位置，但是在现代教育观念当中学生是处于主体地位的，应当充分的关注学生在学习过程当中遇到的一些问题，教师应当对其进行引导。长久以来，我国教育一直都是尊崇“尊师重道”的传统思想，因此也使得师生之间的关系处在一个不对等的氛围当中。由于传统教育思想在我国存在了很长时间，因此对于现代教师也造成了或多或少的影响，使得教师在和学生进行沟通时，也常常会居于主导地位，久而久之学生就会产生一些不良情绪，造成师生沟通开始出现“位差效应”。
（二）师生情感沟通缺失
沟通是人与人进行交往的基础，在沟通的过程当中彼此的思想、信息进行交换，从而实现沟通主体的互通有无。中学教育管理中师生沟通的目的，主要是体现在两个方面：一方面，把教师所掌握的一些学习知识和技能传递给学生，从而帮助学生形成正确的知识体系，为社会培养更多地可用之才;另一方面，进行师生沟通还能够将师生之间的情感进行交流，缩短教学与学生之间的距离，从而构建和谐的师生关系，提高教师的教学水平和质量。但是在实践过程当中，师生沟通主要是进行一些知识、技能的传递，将师生沟通的重点放在了学生学习方面，忽略了与学生进行必要的情感沟通，长此以往也就使得师生沟通过度重视“应试教育”。
三、中学教育管理中师生沟通中问题的解决对策600
（一）树立正确的师生沟通观念
“新课标”重点突出了学生的学习主体地位，学生可以按照自己喜欢的方式去了解知识、学习知识，而教师在整个过程当中起到的是辅助作用，应当将更多地学习权力交还给学生[3]。因此，在解决中学教育管理师生沟通问题时，首先要树立正确的师生沟通观念，彻底的摒除原有的“上位者思想”，正确的认识到教师在师生沟通当中的地位。随着现代教学观念的不断发展，教师应当正确的认识到学生在师生沟通中的地位，教师与学生进行沟通的时候，更多地是应当充当一个倾听者的角色，在沟通时要更多地采取倾听的态度，对于学生产生的一些学习困惑、心理问题进行正确的引导，帮助学生了解、掌握更多学习知识，从而使得教学质量从根本上得到提高。
（二）加强师生情感沟通
在中学教育管理中师生进行沟通时，教师不仅要向学生传递相关学习知识，而且也要与学生进行必要的情感交流。师生之间的知识沟通是为了帮助学生掌握能多的知识、技能，而情感沟通则是为了能够促进学生的身心全面发展。另外，健康和谐的师生关系，是实现教学目标的根本保障，因此在实际教学过程当中，师生之间进行情感沟通时十分有必要的。教师和学生应当认识到情感交流的重要性，教师可以加强与学生的生活交流，多多关心学生的生活情况、心理变化，拉近与学生之间的距离感，加深彼此之间的感情，充分发挥中学教育管理中师生沟通的作用。
结论
综上所述，受师生沟通观念落后、师生情感沟通缺失因素的影响，造成了容易出现“位差效应”、过度重视“应试教育”的问题，因此要想解决这些问题就必须树立正确的师生沟通观念、加强师生情感沟通。师生沟通在中学教学管理当中的地位十分重要，它直接的影响着教学质量的提高，因此教师在实际教学过程当中，教师要加强对学生之间的沟通交流，既要向学生传授学习知识，又要关注学生的身心健康发展。
参考文献
[1] 杨相平，陈德星.论中职教育管理中师生的沟通策略[J].职业，2019（20）：56-58.
[2] 郭征宇.中学教育管理中师生沟通存在的问题及对策研究[J].科教导刊（下旬），2018（07）：170-171+177.
[3] 吴禹莳.中学教育管理中的“师生沟通”[J].西部素质教育，2018，4（11）：105-106.
关键词：中学教育管理;师生沟通;问题;解决对策
引言
中学教育管理是一个十分复杂的体系，它由若干个不同的环节组合而成，“师生沟通”不仅是其中的一个环节，而且也是其中一个十分必要的环节。近年来，随着新课程改革进程的不断加深，越来越多的中学开始逐渐认识到师生沟通的重要性。如果没有建立良好的师生沟通，那么不仅中学教育管理水平和质量无法提升，甚至连教育管理目标都无法实现，由此可见，解决中学教育管理中师生沟通中的问题是十分有必要的[1]。目前，虽然师生沟通在中学教育管理中的重要性得到了认可，但是中学教育管理中师生沟通仍旧存在一些问题，当务之急是如何有效的解决这些问题，增强中学教育管理中的师生沟通，建立和谐稳定的师生关系，从而提升中学教育管理水平和质量，有效实现教育管理目标，促进学生德智体美劳全面发展。
一、中学教育管理中师生沟通存在的问题600
（一）容易出現“位差效应”
在中学教育管理过程中，受传统教育观念的影响，师生沟通是十分容易出现“位差效应”的。一般情况下，“位差效应”主要指的是由于每个人所在位置的不同，而造成的一种“上位”与“下位”心理效应，“上位”的人往往会不由自主的产生一些优越感，而“下位”的人也会潜移默化的出现一些自卑情绪，久而久之就会出现沟通困难[2]。在中学教育管理师生沟通过程当中，教师往往是居于“上位”的位置，在和居于“下位”的学生进行沟通的时候，会不由自主的带有一些优越感，也就造成了师生沟通的不对等，进而造成师生沟通无法发挥其正常作用。
（二）过度重视“应试教育”
近几年，随着国家“新课标”的实施与推进，虽然使得一些学校和教师逐渐认识到了素质教育的重要性，但是由于传统“应试教育”的影响根深蒂固，因此也就造成了中学教育管理中师生沟通过度重视“应试教育”。目前，大多数中学的教育管理目标仍旧是以学生的学习成绩为主，大部分教师也是只关注学生的学习质量和考试成绩，这种过度重视“应试教育”的师生沟通，无法对学生的真实学习情况进行全面的了解，忽略了对学生心理问题和素质水平的关注，从长远来看是不利于学生的全面发展，降低了教师的教学质量。
二、造成中学教育管理中师生沟通中问题的原因600
（一）师生沟通观念落后
随着社会的不断进步与发展，使得现代教学环境也得到了优化，尤其是自现代教育观念开始广泛传播以来，传统的教学模式也随之发生了一些变化。在传统的学习过程当中，教师处于主体位置，但是在现代教育观念当中学生是处于主体地位的，应当充分的关注学生在学习过程当中遇到的一些问题，教师应当对其进行引导。长久以来，我国教育一直都是尊崇“尊师重道”的传统思想，因此也使得师生之间的关系处在一个不对等的氛围当中。由于传统教育思想在我国存在了很长时间，因此对于现代教师也造成了或多或少的影响，使得教师在和学生进行沟通时，也常常会居于主导地位，久而久之学生就会产生一些不良情绪，造成师生沟通开始出现“位差效应”。
（二）师生情感沟通缺失
沟通是人与人进行交往的基础，在沟通的过程当中彼此的思想、信息进行交换，从而实现沟通主体的互通有无。中学教育管理中师生沟通的目的，主要是体现在两个方面：一方面，把教师所掌握的一些学习知识和技能传递给学生，从而帮助学生形成正确的知识体系，为社会培养更多地可用之才;另一方面，进行师生沟通还能够将师生之间的情感进行交流，缩短教学与学生之间的距离，从而构建和谐的师生关系，提高教师的教学水平和质量。但是在实践过程当中，师生沟通主要是进行一些知识、技能的传递，将师生沟通的重点放在了学生学习方面，忽略了与学生进行必要的情感沟通，长此以往也就使得师生沟通过度重视“应试教育”。
三、中学教育管理中师生沟通中问题的解决对策600
（一）树立正确的师生沟通观念
“新课标”重点突出了学生的学习主体地位，学生可以按照自己喜欢的方式去了解知识、学习知识，而教师在整个过程当中起到的是辅助作用，应当将更多地学习权力交还给学生[3]。因此，在解决中学教育管理师生沟通问题时，首先要树立正确的师生沟通观念，彻底的摒除原有的“上位者思想”，正确的认识到教师在师生沟通当中的地位。随着现代教学观念的不断发展，教师应当正确的认识到学生在师生沟通中的地位，教师与学生进行沟通的时候，更多地是应当充当一个倾听者的角色，在沟通时要更多地采取倾听的态度，对于学生产生的一些学习困惑、心理问题进行正确的引导，帮助学生了解、掌握更多学习知识，从而使得教学质量从根本上得到提高。
（二）加强师生情感沟通
在中学教育管理中师生进行沟通时，教师不仅要向学生传递相关学习知识，而且也要与学生进行必要的情感交流。师生之间的知识沟通是为了帮助学生掌握能多的知识、技能，而情感沟通则是为了能够促进学生的身心全面发展。另外，健康和谐的师生关系，是实现教学目标的根本保障，因此在实际教学过程当中，师生之间进行情感沟通时十分有必要的。教师和学生应当认识到情感交流的重要性，教师可以加强与学生的生活交流，多多关心学生的生活情况、心理变化，拉近与学生之间的距离感，加深彼此之间的感情，充分发挥中学教育管理中师生沟通的作用。
结论
综上所述，受师生沟通观念落后、师生情感沟通缺失因素的影响，造成了容易出现“位差效应”、过度重视“应试教育”的问题，因此要想解决这些问题就必须树立正确的师生沟通观念、加强师生情感沟通。师生沟通在中学教学管理当中的地位十分重要，它直接的影响着教学质量的提高，因此教师在实际教学过程当中，教师要加强对学生之间的沟通交流，既要向学生传授学习知识，又要关注学生的身心健康发展。
参考文献
[1] 杨相平，陈德星.论中职教育管理中师生的沟通策略[J].职业，2019（20）：56-58.
[2] 郭征宇.中学教育管理中师生沟通存在的问题及对策研究[J].科教导刊（下旬），2018（07）：170-171+177.
[3] 吴禹莳.中学教育管理中的“师生沟通”[J].西部素质教育，2018，4（11）：105-106.