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摘 要：初中体育是通过统一测试的形式对应，主要是培养学生的身体素质和运动素养为主，因为初中生需要学习的科目更多，学生的学习压力比较重，所以初中体育对于学生来说是一个很好的放松的课程，教师在教授初中体育的时候采用游戏化的教学模式可以有效的使学生放松身心并且提高学生对体育课程学习的兴奋度和精神集中，这样一来，学生能够学习到体育知识，得到身体锻炼，同时也能够放松身心。
关键词：游戏化教学;初中体育;活跃气氛;强化锻炼;培养意识
在初中体育课堂教师进行游戏化的教学模式可以活跃可以气氛，因为在游戏中学生不仅参与进课堂互动还能够得到体能锻炼;学生在游戏的过程中能够完全的抒发身心，将融入进游戏中并且更活跃更爱动，这样一来，在教师进行每一堂体育课堂时学生都能够积极主动的参与进来，学生的身体能够得到锻炼。游戏有输赢，也就有意味这有竞争，教师在进行游戏化教学也能够培养学生的竞争意识。
一、活跃课堂气氛
教师在教授学生初中体育的时候在体育的教授课堂上将体育知识和体育锻炼与游戏结合在一起能够适当的活跃课堂的气氛，因为一些体育项目本身带有一定的趣味性，如果教师将教学变得更加游戏化会加强课堂上的趣味性和可行性，学生参与进体育运动的参与度和体验感也会更加强烈，能够带动全体同学互动起来，学生的运动积极性也会更高，学生会喜欢上体育课并且喜欢上运动。这样一来，能够很好的活跃课堂气氛，促进教师与学生之间的关系，教师与学生之间的互动也会增加。良好的课堂气氛是决定学生学习到的知识的掌握程度的关键，也能够实现教师的高校教学。
例如，教师在教授精学类运动项目之中的篮球部分时，因为体育运动的每一个球类的运动规则不同，球类的大小和使用规则也各不相同，这个时候如果说教师在课堂上教授学生学习篮球，就会出现有一部分学生的学习积极性不高，对于篮球运动产生不上兴趣，尤其对于女生和身高不高的学生而言，篮球运动给学生带来了一定的压力，学生就会产生畏难情绪，学生的积极性也会下降。这个时候教师就需要利用游戏化教学的方法提高学生的学习积极性，让学生对篮球运动产生兴趣，并且对于学习篮球运动产生自信心，这样一来，学生就会自主的去学习篮球运动，让学生能够体验到篮球运动的快乐，课堂上的学习气氛也会更加浓烈。
二、强化体育锻炼
游戏化的教学是让学生在游戏的过程中学习，在感受到游戏带来的快乐的同时学习到体育运动的相关知识，学生不仅学习到了相应的体育知识还通过游戏的模式得到了体育锻炼，这样一来，学生的身体素质上升了，学生的体能也越来越强了。因为游戏化的教学是让学生根据上课所教授的内容进行转化成游戏的方式去让学生消化理解，教师在教授的时候不是直白的让学生进行普遍的体育锻炼，而是通过游戏的模式让学生进行体育锻炼，这样的方法能潜移默化的让学生自主的动起来，自主的锻炼起来，学生对于体育锻炼的排斥度不高，积极性增加，能够有效的强化學生的体育锻炼。
例如，教师在教授学生学习排球这个球类的时候，排球的运动方法是双手放在前面，双掌交叉，手臂并排着，用手肘的部位进行击打。对于初学者来说，单单是简单的体育动作就是学生需要攻克的一个难点，在中期的训练当中，学生需要承受着手肘因为多次击打而产生的疼痛的感觉和长期训练给学生带来的学习压力，这个时候，教师要在课堂上进行游戏化的教学能够缓解学生的学习压力和运动疼痛感。让学生能够在高强度的训练中找到一些能够转移注意力的地方，并且对排球运动慢慢改观，积极的去进行体育运动和身体素质锻炼。
三、培养竞争意识
游戏化的体育教学也可以出现竞争意识，因为学生在进行游戏的时候有对比有输赢，这样一来，就能够激发起学生的胜负欲，学生就会想要根据自己的努力去完成游戏并且获得好的成绩，这个时候教师可以组织学生进行小组合作然后进行组外竞争，学生就会在小组之间互相交流互相帮助互相合作，并且能够在小组之外进行竞争，努力达到一个更好的锻炼状态。这样一来，学生能够使用自己的力量去进行体育运动，学习到了体育精神和竞争意识，能够明白团队合作的精髓和意义，从而体会到体育文化和体育精神。
例如，教师在教授学生学习足球这一类体育项目的时候，足球是两个队进行竞争的，需要考验学生的合作能力和运动素质，学生在进行足球训练的时候多数是需要学生锻炼好自己的足上功夫，学生要学会运球学会传球，并且要学会在进行竞争的时候与自己的队员能够保持默契的合作，这样一来，队员之间才能够互相合作互相帮助，完成好运球和传球，得到好的成绩。并且在游戏中，教师能够培养学生的合作意识和竞争意识，让学生能够正视每一场比赛和每一项体育运动，正视学生自己的身体素质的培养和体育运动的重要性。
总而言之，教师在教授初中生体育知识和体育运动的时候运用游戏化的教学模式可以很大程度上的帮助教师完成课堂教学，帮助学生强化体育锻炼，教师教授的课堂的课堂气氛会更加活跃，学生的学习积极性也会提高，竞争意识更强，身体素质更高。
参考文献
[1] 张艳泽.初中体育游戏化在教学中的实践探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）
[2] 陈龙.初中体育游戏化教学策略探究[J].现代交际，2016（09）
关键词：游戏化教学;初中体育;活跃气氛;强化锻炼;培养意识
在初中体育课堂教师进行游戏化的教学模式可以活跃可以气氛，因为在游戏中学生不仅参与进课堂互动还能够得到体能锻炼;学生在游戏的过程中能够完全的抒发身心，将融入进游戏中并且更活跃更爱动，这样一来，在教师进行每一堂体育课堂时学生都能够积极主动的参与进来，学生的身体能够得到锻炼。游戏有输赢，也就有意味这有竞争，教师在进行游戏化教学也能够培养学生的竞争意识。
一、活跃课堂气氛
教师在教授学生初中体育的时候在体育的教授课堂上将体育知识和体育锻炼与游戏结合在一起能够适当的活跃课堂的气氛，因为一些体育项目本身带有一定的趣味性，如果教师将教学变得更加游戏化会加强课堂上的趣味性和可行性，学生参与进体育运动的参与度和体验感也会更加强烈，能够带动全体同学互动起来，学生的运动积极性也会更高，学生会喜欢上体育课并且喜欢上运动。这样一来，能够很好的活跃课堂气氛，促进教师与学生之间的关系，教师与学生之间的互动也会增加。良好的课堂气氛是决定学生学习到的知识的掌握程度的关键，也能够实现教师的高校教学。
例如，教师在教授精学类运动项目之中的篮球部分时，因为体育运动的每一个球类的运动规则不同，球类的大小和使用规则也各不相同，这个时候如果说教师在课堂上教授学生学习篮球，就会出现有一部分学生的学习积极性不高，对于篮球运动产生不上兴趣，尤其对于女生和身高不高的学生而言，篮球运动给学生带来了一定的压力，学生就会产生畏难情绪，学生的积极性也会下降。这个时候教师就需要利用游戏化教学的方法提高学生的学习积极性，让学生对篮球运动产生兴趣，并且对于学习篮球运动产生自信心，这样一来，学生就会自主的去学习篮球运动，让学生能够体验到篮球运动的快乐，课堂上的学习气氛也会更加浓烈。
二、强化体育锻炼
游戏化的教学是让学生在游戏的过程中学习，在感受到游戏带来的快乐的同时学习到体育运动的相关知识，学生不仅学习到了相应的体育知识还通过游戏的模式得到了体育锻炼，这样一来，学生的身体素质上升了，学生的体能也越来越强了。因为游戏化的教学是让学生根据上课所教授的内容进行转化成游戏的方式去让学生消化理解，教师在教授的时候不是直白的让学生进行普遍的体育锻炼，而是通过游戏的模式让学生进行体育锻炼，这样的方法能潜移默化的让学生自主的动起来，自主的锻炼起来，学生对于体育锻炼的排斥度不高，积极性增加，能够有效的强化學生的体育锻炼。
例如，教师在教授学生学习排球这个球类的时候，排球的运动方法是双手放在前面，双掌交叉，手臂并排着，用手肘的部位进行击打。对于初学者来说，单单是简单的体育动作就是学生需要攻克的一个难点，在中期的训练当中，学生需要承受着手肘因为多次击打而产生的疼痛的感觉和长期训练给学生带来的学习压力，这个时候，教师要在课堂上进行游戏化的教学能够缓解学生的学习压力和运动疼痛感。让学生能够在高强度的训练中找到一些能够转移注意力的地方，并且对排球运动慢慢改观，积极的去进行体育运动和身体素质锻炼。
三、培养竞争意识
游戏化的体育教学也可以出现竞争意识，因为学生在进行游戏的时候有对比有输赢，这样一来，就能够激发起学生的胜负欲，学生就会想要根据自己的努力去完成游戏并且获得好的成绩，这个时候教师可以组织学生进行小组合作然后进行组外竞争，学生就会在小组之间互相交流互相帮助互相合作，并且能够在小组之外进行竞争，努力达到一个更好的锻炼状态。这样一来，学生能够使用自己的力量去进行体育运动，学习到了体育精神和竞争意识，能够明白团队合作的精髓和意义，从而体会到体育文化和体育精神。
例如，教师在教授学生学习足球这一类体育项目的时候，足球是两个队进行竞争的，需要考验学生的合作能力和运动素质，学生在进行足球训练的时候多数是需要学生锻炼好自己的足上功夫，学生要学会运球学会传球，并且要学会在进行竞争的时候与自己的队员能够保持默契的合作，这样一来，队员之间才能够互相合作互相帮助，完成好运球和传球，得到好的成绩。并且在游戏中，教师能够培养学生的合作意识和竞争意识，让学生能够正视每一场比赛和每一项体育运动，正视学生自己的身体素质的培养和体育运动的重要性。
总而言之，教师在教授初中生体育知识和体育运动的时候运用游戏化的教学模式可以很大程度上的帮助教师完成课堂教学，帮助学生强化体育锻炼，教师教授的课堂的课堂气氛会更加活跃，学生的学习积极性也会提高，竞争意识更强，身体素质更高。
参考文献
[1] 张艳泽.初中体育游戏化在教学中的实践探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）
[2] 陈龙.初中体育游戏化教学策略探究[J].现代交际，2016（09）