论文部分内容阅读
［摘 要］高职院校师生关系,是高职教育过程中最基本、最重要的关系,也是构建和谐校园的核心。这一关系是否和谐、稳固,直接影响到高职教育教学工作的顺利进行。目前高职院校师生关系不和谐,现状不容乐观。探究存在的问题,挖掘问题的原因,探索改变师生关系不和谐的途径与方法,对于构建新型和谐师生关系,建设和谐校园尤为重要。
［关键词］高职院校;师生关系;构建
［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2012）23-0135-02
1 高职院校师生关系的现状调查分析
（1）师生关系满意度一般。在调查问卷中,我们对目前师生关系的满意度作了调查。36%的学生对目前的师生关系感到不满意,有5%的学生表示无所谓,只有10%的学生对目前的师生关系感到满意；在教师卷中,有26%的老师认为大多数学生与自己的关系有距离,17%的老师认为师生关系是和谐的。另外,51%的学生认为师生间的平等关系不足够,他们更希望的是一种互动型的师生关系。
（2）师生间的交流方式呈现多元化发展,传统面对面的单独交流仍是学生最青睐的方式。在调查中发现,随着科技的不断发展,师生交流的方式呈现多元化发展：既有面对面单独交流,也有当众交流,还有手机电话、发邮件、网络聊天等多种方式。选择面对面单独交流的方式,学生占487%,原因主要是很多学生认为面对面单独交流直接,有亲切感、比较真实。选择网络交流方式的学生占213%,他们认为网上时间比较灵活,没有约束。
（3）师生之间希望交流的内容广泛,本学科学习中的相关问题是交流最多的内容。调查显示,关于交流内容选择比例最高的为“本学科的学习心得和体会”,占356%；其次是交流“自己生活和学习中所遇到的快乐和挫折”,占284%；排第三的是向老师讨教学习方法,占152%。由此可以看出学生迫切地希望得到老师的了解和建议。这与大学生年龄阶段的心理有关。大学生的自我意识不同于中小学生,他们常常开始从社会这个层面来认识自我,评价自我,调节自我。
（4）学生与教师之间的课外交流少。我们在学生卷中设计了“你是否有与老师课余交流的时间和机会”,其中46%的学生认为和老师课余交流的机会基本没有,24%的学生认为与老师课外交流的机会比较少。不少学生还反映,只有在课堂上才能与老师接触,一学期下来,与任课老师谈不上几次话,更少有老师能喊出他们的名字。
2 影响高职院校良好师生关系建立的原因分析
（1）传统“师道尊严”的观念严重影响了师生间平等和谐的交往和沟通。
由于我国传统文化中的“师道尊严”、“一日为师,终身为父”等观念都强调了学生绝对服从的臣民意识和教师至高无上的家长权威,这使大学生处于受管理、受支配的地位,唯教师之命是从,从而导致师生关系生硬化,等级化,也赋予了教师绝对的控制权,而学生毫无自主权,使教学失去了灵性。另外,这种“填鸭式”地满堂灌的教学模式,不但让部分本身就没有太多主动性和能动性的高职生更加不愿思考,而且让那些愿意开动脑筋、想和教师在课堂上互动的学生,失去了主动发言的热情,这极大地限制了学生的发展,造成了师生关系的不和谐。
（2）社会主义市场经济的飞速发展对师生关系造成了一定的影响。
随着我国社会主义市场经济的不断发展,人们的经济意识、竞争意识和服务意识不断地增加,在生活中所占比重越来越多。尤其在深圳这个特区,是中国经济发展的前沿,在市场化和利益化思想的冲击下,由于现在高职的学费比较高,造成了有些学生认为自己既然交了高额学费,就应该享受到一定的待遇,教师和学生之间是服务与被服务的关系,这本身就异化了师生关系。
（3）高职院校现有考核管理体制严重影响了师生关系的和谐。
目前,很多高职院校招聘、考核教师,越来越看重教师的学历与科研水平。这就造成了很多教师只顾着自己读书、做科研,而对教学工作只是应付了事。认为完成自己的工作任务就行,不管教学效果如何,也不管学生是否听懂和学会,为了自己职称的评定,只要有时间就忙着提升学历、进行科研工作；还有些教师甚至对于有些好学学生的提问采取搪塞的态度,怕耽误自己的时间。另外,学校对教师的考核是以学生的评分为主要依据的,这样就又造成了一些老师为了考核出好成绩去巴结讨好学生。这些因素都造成了师生关系不和谐。
（4）交流环境的限制疏远了师生间的心理距离。
科技的发展是把双刃剑。在为师生沟通交流带来便利的同时,也常常导致“只闻其声,不见其人”,甚至“足不出户,有网走天下”,这大大疏远了师生间的关系。目前,师生之间的联络主要依赖手机、网络和多媒体这些新兴工具。这种长期缺乏共同的直面语言的交流方式,导致了彼此心理距离上的疏远。
另外,随着高职院校扩招导致生师比越来越大,学校教学教室流动上课,有些课堂上教师常常面对上百甚至更多的学生。这种教学空间状况自然也减少了师生间接触的机会,增加了交往的难度。
3 构建高职院校新型和谐师生关系的现实途径
（1）创新学校的管理和育人模式,强化“以生为本”的教育理念。
高职院校应树立以生为本的教育理念,大力倡导教师把教学当事业而不是职业,教师要树立以学生为中心,为学生服务的观念。老师要关爱学生,信任学生,把教师的教育要求转化为学生自觉追求的目标,而不是强迫学生接受自己的教导和指令。高职院校应充分认识育人是中心,主动承担育人的责任,开展的科研、技能活动应服从、服务于培养学生成才这一育人中心。
以深职院为例,学校提出了“三并人才”的育人理念,即培养“德业并进、学思并举、脑手并用”的高素质高技能应用型人才,这正是对“以生为本”教育理念的最好贯彻。
（2）加强师生互动交流,强化学生主体作用。
随着时代的发展,信息技术的不断更新,教师已不再是学生获取知识、信息的唯一渠道,教师的角色定位应以“导”为主,也就是把学生引进知识的海洋,带领他们共同学习,共同进步。教师既是学习过程的组织者、引导者,又是一个与学生一样对可能发生的事情结果不完全了解而一起探究学习的参与者、合作者,进而促使学生对学习产生浓厚兴趣,积极发挥主观能动性。学生可以在教师的引导下,主动学习,共同参与,形成师生互动,积极合作完成知识的获得、借鉴和创新。同时,师生的互动交流可以是多方面的、多渠道的。不仅只有专业知识,还可以在个性修养、家庭生活、情感生活等方面进行交流,方式也可以多种多样。
以深职院艺术学院的大运会服装设计团队为例,团队为了成功夺标,组合了四个由教师和学生构成的设计小团队,分别从不同的视角展开了方案的设计。教师在设计服装的过程中教会了学生各种设计的知识,也教会了学生持之以恒、不轻言放弃的精神。更重要的是,师生在相互合作、配合中结下了深厚的友谊,最终不仅方案成功夺标,通过参与项目带学生的教学方式获得了学生的一致认可。
（3）以思想政治教育为着力点,提高学生综合素质。
大学生是党和人民宝贵的人才资源,是民族的希望和祖国的未来。当前,人们的生活方式、价值取向等呈现出多元化、多样化的特点和趋势。因此,在新的历史条件下,进一步加强和改进大学生的思想政治教育是促进其思想和谐与心理和谐的重要途径。马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神构成了社会主义核心价值体系的基本内容。高职院校应当按照构建和谐社会以及和谐校园的要求,有意识地把社会主义核心价值体系融入教育教学的全过程,使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。另外,还要重视加强大学生的心理健康教育和保健,注重人文关怀和心理疏导,引导他们正确对待自己、他人和社会,正确对待困难、挫折和荣誉,塑造自尊自信、理性平和、宽容豁达的性格和心态。
（4）提升校园文化内涵,让学校成为师生共同成长的精神家园。
“校园文化是一个学校长期形成的校园精神、校园环境和校园文化活动的总和”,是学校的精髓与灵魂,是体现学校办学实力和核心竞争力的一大标尺。校园文化涉及制度文化、教师文化、学生文化、活动文化等方方面面,具有不可替代的育人功能、凝聚功能、和谐功能。实践证明:“一所学校的文化、理念可以对人的价值观的形成起到潜移默化的作用,使人养成一种作风、一种习惯,产生深远的育人力量,甚至可以对社会形成持久、广泛的影响。”高职院校可以利用校园橱窗和校刊院报宣传学校的校训、校风校规等,通过定期举办校史展览、校庆活动以及展示师生精神风貌的各类专题教育活动、科技发明活动、读书活动等,使全体师生在思想观念、行为准则和价值取向上产生认同,自觉实现精神、心灵和性格的再塑造。
总之,师生关系是各种教育关系中最基本的关系。平等、健康的师生关系有助于深化教师的职业情感,增强学生的自尊感、独立性、创造性和进取精神,并为学生崇尚平等竞争和相互合作的人际关系打下良好的基础。教师作为教育活动的主要设计者和主要调控者,一定要认识到师生关系对于教育教学的重要作用,改变传统的师生关系中不平等的一些现象,重视学生的人格平等,和学生建立起一种相互依赖的和谐的关系,促进双方的共同进步。
张兵:高职类院校创业教育模式研究
［关键词］高职院校;师生关系;构建
［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2012）23-0135-02
1 高职院校师生关系的现状调查分析
（1）师生关系满意度一般。在调查问卷中,我们对目前师生关系的满意度作了调查。36%的学生对目前的师生关系感到不满意,有5%的学生表示无所谓,只有10%的学生对目前的师生关系感到满意；在教师卷中,有26%的老师认为大多数学生与自己的关系有距离,17%的老师认为师生关系是和谐的。另外,51%的学生认为师生间的平等关系不足够,他们更希望的是一种互动型的师生关系。
（2）师生间的交流方式呈现多元化发展,传统面对面的单独交流仍是学生最青睐的方式。在调查中发现,随着科技的不断发展,师生交流的方式呈现多元化发展：既有面对面单独交流,也有当众交流,还有手机电话、发邮件、网络聊天等多种方式。选择面对面单独交流的方式,学生占487%,原因主要是很多学生认为面对面单独交流直接,有亲切感、比较真实。选择网络交流方式的学生占213%,他们认为网上时间比较灵活,没有约束。
（3）师生之间希望交流的内容广泛,本学科学习中的相关问题是交流最多的内容。调查显示,关于交流内容选择比例最高的为“本学科的学习心得和体会”,占356%；其次是交流“自己生活和学习中所遇到的快乐和挫折”,占284%；排第三的是向老师讨教学习方法,占152%。由此可以看出学生迫切地希望得到老师的了解和建议。这与大学生年龄阶段的心理有关。大学生的自我意识不同于中小学生,他们常常开始从社会这个层面来认识自我,评价自我,调节自我。
（4）学生与教师之间的课外交流少。我们在学生卷中设计了“你是否有与老师课余交流的时间和机会”,其中46%的学生认为和老师课余交流的机会基本没有,24%的学生认为与老师课外交流的机会比较少。不少学生还反映,只有在课堂上才能与老师接触,一学期下来,与任课老师谈不上几次话,更少有老师能喊出他们的名字。
2 影响高职院校良好师生关系建立的原因分析
（1）传统“师道尊严”的观念严重影响了师生间平等和谐的交往和沟通。
由于我国传统文化中的“师道尊严”、“一日为师,终身为父”等观念都强调了学生绝对服从的臣民意识和教师至高无上的家长权威,这使大学生处于受管理、受支配的地位,唯教师之命是从,从而导致师生关系生硬化,等级化,也赋予了教师绝对的控制权,而学生毫无自主权,使教学失去了灵性。另外,这种“填鸭式”地满堂灌的教学模式,不但让部分本身就没有太多主动性和能动性的高职生更加不愿思考,而且让那些愿意开动脑筋、想和教师在课堂上互动的学生,失去了主动发言的热情,这极大地限制了学生的发展,造成了师生关系的不和谐。
（2）社会主义市场经济的飞速发展对师生关系造成了一定的影响。
随着我国社会主义市场经济的不断发展,人们的经济意识、竞争意识和服务意识不断地增加,在生活中所占比重越来越多。尤其在深圳这个特区,是中国经济发展的前沿,在市场化和利益化思想的冲击下,由于现在高职的学费比较高,造成了有些学生认为自己既然交了高额学费,就应该享受到一定的待遇,教师和学生之间是服务与被服务的关系,这本身就异化了师生关系。
（3）高职院校现有考核管理体制严重影响了师生关系的和谐。
目前,很多高职院校招聘、考核教师,越来越看重教师的学历与科研水平。这就造成了很多教师只顾着自己读书、做科研,而对教学工作只是应付了事。认为完成自己的工作任务就行,不管教学效果如何,也不管学生是否听懂和学会,为了自己职称的评定,只要有时间就忙着提升学历、进行科研工作；还有些教师甚至对于有些好学学生的提问采取搪塞的态度,怕耽误自己的时间。另外,学校对教师的考核是以学生的评分为主要依据的,这样就又造成了一些老师为了考核出好成绩去巴结讨好学生。这些因素都造成了师生关系不和谐。
（4）交流环境的限制疏远了师生间的心理距离。
科技的发展是把双刃剑。在为师生沟通交流带来便利的同时,也常常导致“只闻其声,不见其人”,甚至“足不出户,有网走天下”,这大大疏远了师生间的关系。目前,师生之间的联络主要依赖手机、网络和多媒体这些新兴工具。这种长期缺乏共同的直面语言的交流方式,导致了彼此心理距离上的疏远。
另外,随着高职院校扩招导致生师比越来越大,学校教学教室流动上课,有些课堂上教师常常面对上百甚至更多的学生。这种教学空间状况自然也减少了师生间接触的机会,增加了交往的难度。
3 构建高职院校新型和谐师生关系的现实途径
（1）创新学校的管理和育人模式,强化“以生为本”的教育理念。
高职院校应树立以生为本的教育理念,大力倡导教师把教学当事业而不是职业,教师要树立以学生为中心,为学生服务的观念。老师要关爱学生,信任学生,把教师的教育要求转化为学生自觉追求的目标,而不是强迫学生接受自己的教导和指令。高职院校应充分认识育人是中心,主动承担育人的责任,开展的科研、技能活动应服从、服务于培养学生成才这一育人中心。
以深职院为例,学校提出了“三并人才”的育人理念,即培养“德业并进、学思并举、脑手并用”的高素质高技能应用型人才,这正是对“以生为本”教育理念的最好贯彻。
（2）加强师生互动交流,强化学生主体作用。
随着时代的发展,信息技术的不断更新,教师已不再是学生获取知识、信息的唯一渠道,教师的角色定位应以“导”为主,也就是把学生引进知识的海洋,带领他们共同学习,共同进步。教师既是学习过程的组织者、引导者,又是一个与学生一样对可能发生的事情结果不完全了解而一起探究学习的参与者、合作者,进而促使学生对学习产生浓厚兴趣,积极发挥主观能动性。学生可以在教师的引导下,主动学习,共同参与,形成师生互动,积极合作完成知识的获得、借鉴和创新。同时,师生的互动交流可以是多方面的、多渠道的。不仅只有专业知识,还可以在个性修养、家庭生活、情感生活等方面进行交流,方式也可以多种多样。
以深职院艺术学院的大运会服装设计团队为例,团队为了成功夺标,组合了四个由教师和学生构成的设计小团队,分别从不同的视角展开了方案的设计。教师在设计服装的过程中教会了学生各种设计的知识,也教会了学生持之以恒、不轻言放弃的精神。更重要的是,师生在相互合作、配合中结下了深厚的友谊,最终不仅方案成功夺标,通过参与项目带学生的教学方式获得了学生的一致认可。
（3）以思想政治教育为着力点,提高学生综合素质。
大学生是党和人民宝贵的人才资源,是民族的希望和祖国的未来。当前,人们的生活方式、价值取向等呈现出多元化、多样化的特点和趋势。因此,在新的历史条件下,进一步加强和改进大学生的思想政治教育是促进其思想和谐与心理和谐的重要途径。马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神构成了社会主义核心价值体系的基本内容。高职院校应当按照构建和谐社会以及和谐校园的要求,有意识地把社会主义核心价值体系融入教育教学的全过程,使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。另外,还要重视加强大学生的心理健康教育和保健,注重人文关怀和心理疏导,引导他们正确对待自己、他人和社会,正确对待困难、挫折和荣誉,塑造自尊自信、理性平和、宽容豁达的性格和心态。
（4）提升校园文化内涵,让学校成为师生共同成长的精神家园。
“校园文化是一个学校长期形成的校园精神、校园环境和校园文化活动的总和”,是学校的精髓与灵魂,是体现学校办学实力和核心竞争力的一大标尺。校园文化涉及制度文化、教师文化、学生文化、活动文化等方方面面,具有不可替代的育人功能、凝聚功能、和谐功能。实践证明:“一所学校的文化、理念可以对人的价值观的形成起到潜移默化的作用,使人养成一种作风、一种习惯,产生深远的育人力量,甚至可以对社会形成持久、广泛的影响。”高职院校可以利用校园橱窗和校刊院报宣传学校的校训、校风校规等,通过定期举办校史展览、校庆活动以及展示师生精神风貌的各类专题教育活动、科技发明活动、读书活动等,使全体师生在思想观念、行为准则和价值取向上产生认同,自觉实现精神、心灵和性格的再塑造。
总之,师生关系是各种教育关系中最基本的关系。平等、健康的师生关系有助于深化教师的职业情感,增强学生的自尊感、独立性、创造性和进取精神,并为学生崇尚平等竞争和相互合作的人际关系打下良好的基础。教师作为教育活动的主要设计者和主要调控者,一定要认识到师生关系对于教育教学的重要作用,改变传统的师生关系中不平等的一些现象,重视学生的人格平等,和学生建立起一种相互依赖的和谐的关系,促进双方的共同进步。
张兵:高职类院校创业教育模式研究