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摘要：幼儿期正是游戏对于孩子最有吸引力的黄金时期。纵观幼儿园教育可以看出游戏化教学正在成为一种常态，对于幼儿各项能力的发展有着十分重要的作用。因此，作为幼儿园教师，为了促使各项教育教学活动顺利开展，有必要充分结合游戏。在此，本文从“保证游戏物质环境的良好营造”“充分考虑幼儿的兴趣所在和主体需要”“将游戏和安全教育相结合”这三个方面出发，对于如何开展幼儿园游戏化教学进行了具体的分析，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：幼儿园;游戏;环境;材料
游戏式教育是促进幼儿良好行为习惯养成的主要方式，可以让幼儿与同伴们良好交往，能在情绪上引起幼儿的愉悦感，也可以促进幼儿的创造力和审美能力的培养。由此可见，在幼儿园中开展游戏化教学是十分必要的。作为幼儿园教师要加强对于游戏的精心设计，以幼儿们的意愿为基础，结合他们的发展规律和教学内容的需要，来设计更生动、更受欢迎、更有价值的游戏，保证充分发挥游戏的重要作用。下面，本文对于如何更好地开展游戏化教学活动进行了具体的分析。
一、保证游戏物质环境的良好营造
无可避免地，幼儿游戏活动的开展会受物质环境的影响。毕竟游戏总是要在一定的空间进行的，并且也会涉及一些道具材料等等。从物质环境这一方面来看，教师在开展游戏活动的时候通常会碰到这样的問题：一是区角的规划，即有时室内游戏空间太挤，幼儿之间容易起冲突，但游戏场地过于空旷的话，幼儿又会出现一些粗鲁行为;二是游戏材料的投放，即稀少单调的游戏材料无法激发幼儿的发散性思维。这些问题影响了游戏活动的效果和效率。对此，教师应该切实重视起来，积极地为游戏活动的开展提供物质基础与前提。
例如，教师应该根据不同类型的游戏活动为幼儿投放不同类型的游戏材料，在游戏材料的选择方面应该有新意。具体地，以开展生活化小游戏为例，教师可以为幼儿提供与餐厅美食主题活动相关的各种道具，如收银机、食物管理模型、服务员穿的服饰、玩具和小钱币等等，还可以有小小的提篮，鸡鸭等各种动物模型，青菜和炒肉类等各种食物模型道具等。在这样有新意的材料的吸引下，很多幼儿会主动投入到游戏活动中，积极进行以“美食”为主题的活动。之后，教师可以要求幼儿拿着提篮去“附近的菜市场”买菜，促使幼儿掌握一定的生活常识。在游戏材料的提供方面，教师要保证公平性，比如可以让每个幼儿都拥有一个小提篮，避免幼儿因为争抢游戏材料而发生摩擦。可以说，针对不同活动性质、不同活动类型的游戏，教师要准备充足的、有新意的游戏材料，促进幼儿开展多样化的游戏活动。
二、充分考虑幼儿的兴趣所在和主体需要
在设计与开展游戏活动的时候，教师需要明白：幼儿是游戏活动中的主体。因此，游戏活动的设计和开展应该基于幼儿的发展特点，考虑幼儿的兴趣需要。但是很多教师没有做到这一点，在设计与开展的时候总是从自身的角度出发，从教学任务的角度出发，由此忽视了幼儿。这就导致游戏形式过于死板，限制了幼儿的活动主体性。为此，教师应该切实结合幼儿的特点和需求来设计游戏。并且，在开展游戏的时候，教师要及时关注幼儿，加强和他们的互动。这样才能充分发挥游戏的教学优势。
例如，角色扮演游戏是幼儿园中经常会出现的一种游戏，但是需要注意的是，为了充分促使幼儿参与到这种游戏中，教师应该切实结合幼儿感兴趣的角色来设计游戏，而不能自己想当然地来设计游戏。比如，很多幼儿都对于动画片《小猪佩奇》十分感兴趣，且这部动画片也具有很强的教育意义，所以教师就可以结合这个动画片来引导幼儿开展角色扮演游戏，寓一定的教育知识在游戏中。具体地，教师可以选取其中的一个片段（如有一集是乔治和佩奇懂得了分享），利用多媒体播放给幼儿。在观看之后，教师可以要求幼儿分组游戏，在组中选择自己喜欢的角色进行扮演。之后，通过扮演，教师可以引导幼儿说一说他们懂得了什么道理。这样的游戏活动既满足了学生的兴趣需求，又促使幼儿得到了良好的发展。
三、将游戏和安全教育相结合
在游戏活动中教师应让幼儿有一定的主体性、自由性，但这些都是建立在安全的基础上的。安全是教师引导幼儿开展游戏的前提和基础。在游戏中幼儿难免会跑跑跳跳，有时游戏还会在户外开展，所以教师应该将游戏和安全教育相结合。
例如，教师可以引导幼儿开展《小鸭运蛋》的儿歌学唱游戏，让幼儿在获得肢体动作发展的同时，学会保护头、手、脚，提高免受伤害的技能，为今后更有效的练习及动作发展打下扎实的基础。或者，教师还可以组织幼儿开展“文明出行的兔宝宝”这一交通安全教育角色扮演游戏，为幼儿渗透交通安全知识。不管在什么游戏中，教师也都需要及时关注幼儿，在他们发生矛盾、出现损伤的时候及时采取应对措施，切实将安全落到实处。
总而言之，游戏化教学的开展已经在幼儿园课程中得到了一定的普及，成为素质教育下幼儿教育的重要教学手段。但是游戏化教学的高效开展，还需要教师从多方面出发，保证游戏的趣味性、有效性、安全性。
参考文献
[1]邹勇.浅谈幼儿园开展体育游戏活动中的问题与对策[J]. 休闲，2019（003）：157-157.
[2]郑琦慧.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].速读（上旬），2019（004）：57.
甘肃成县幼儿园
关键词：幼儿园;游戏;环境;材料
游戏式教育是促进幼儿良好行为习惯养成的主要方式，可以让幼儿与同伴们良好交往，能在情绪上引起幼儿的愉悦感，也可以促进幼儿的创造力和审美能力的培养。由此可见，在幼儿园中开展游戏化教学是十分必要的。作为幼儿园教师要加强对于游戏的精心设计，以幼儿们的意愿为基础，结合他们的发展规律和教学内容的需要，来设计更生动、更受欢迎、更有价值的游戏，保证充分发挥游戏的重要作用。下面，本文对于如何更好地开展游戏化教学活动进行了具体的分析。
一、保证游戏物质环境的良好营造
无可避免地，幼儿游戏活动的开展会受物质环境的影响。毕竟游戏总是要在一定的空间进行的，并且也会涉及一些道具材料等等。从物质环境这一方面来看，教师在开展游戏活动的时候通常会碰到这样的問题：一是区角的规划，即有时室内游戏空间太挤，幼儿之间容易起冲突，但游戏场地过于空旷的话，幼儿又会出现一些粗鲁行为;二是游戏材料的投放，即稀少单调的游戏材料无法激发幼儿的发散性思维。这些问题影响了游戏活动的效果和效率。对此，教师应该切实重视起来，积极地为游戏活动的开展提供物质基础与前提。
例如，教师应该根据不同类型的游戏活动为幼儿投放不同类型的游戏材料，在游戏材料的选择方面应该有新意。具体地，以开展生活化小游戏为例，教师可以为幼儿提供与餐厅美食主题活动相关的各种道具，如收银机、食物管理模型、服务员穿的服饰、玩具和小钱币等等，还可以有小小的提篮，鸡鸭等各种动物模型，青菜和炒肉类等各种食物模型道具等。在这样有新意的材料的吸引下，很多幼儿会主动投入到游戏活动中，积极进行以“美食”为主题的活动。之后，教师可以要求幼儿拿着提篮去“附近的菜市场”买菜，促使幼儿掌握一定的生活常识。在游戏材料的提供方面，教师要保证公平性，比如可以让每个幼儿都拥有一个小提篮，避免幼儿因为争抢游戏材料而发生摩擦。可以说，针对不同活动性质、不同活动类型的游戏，教师要准备充足的、有新意的游戏材料，促进幼儿开展多样化的游戏活动。
二、充分考虑幼儿的兴趣所在和主体需要
在设计与开展游戏活动的时候，教师需要明白：幼儿是游戏活动中的主体。因此，游戏活动的设计和开展应该基于幼儿的发展特点，考虑幼儿的兴趣需要。但是很多教师没有做到这一点，在设计与开展的时候总是从自身的角度出发，从教学任务的角度出发，由此忽视了幼儿。这就导致游戏形式过于死板，限制了幼儿的活动主体性。为此，教师应该切实结合幼儿的特点和需求来设计游戏。并且，在开展游戏的时候，教师要及时关注幼儿，加强和他们的互动。这样才能充分发挥游戏的教学优势。
例如，角色扮演游戏是幼儿园中经常会出现的一种游戏，但是需要注意的是，为了充分促使幼儿参与到这种游戏中，教师应该切实结合幼儿感兴趣的角色来设计游戏，而不能自己想当然地来设计游戏。比如，很多幼儿都对于动画片《小猪佩奇》十分感兴趣，且这部动画片也具有很强的教育意义，所以教师就可以结合这个动画片来引导幼儿开展角色扮演游戏，寓一定的教育知识在游戏中。具体地，教师可以选取其中的一个片段（如有一集是乔治和佩奇懂得了分享），利用多媒体播放给幼儿。在观看之后，教师可以要求幼儿分组游戏，在组中选择自己喜欢的角色进行扮演。之后，通过扮演，教师可以引导幼儿说一说他们懂得了什么道理。这样的游戏活动既满足了学生的兴趣需求，又促使幼儿得到了良好的发展。
三、将游戏和安全教育相结合
在游戏活动中教师应让幼儿有一定的主体性、自由性，但这些都是建立在安全的基础上的。安全是教师引导幼儿开展游戏的前提和基础。在游戏中幼儿难免会跑跑跳跳，有时游戏还会在户外开展，所以教师应该将游戏和安全教育相结合。
例如，教师可以引导幼儿开展《小鸭运蛋》的儿歌学唱游戏，让幼儿在获得肢体动作发展的同时，学会保护头、手、脚，提高免受伤害的技能，为今后更有效的练习及动作发展打下扎实的基础。或者，教师还可以组织幼儿开展“文明出行的兔宝宝”这一交通安全教育角色扮演游戏，为幼儿渗透交通安全知识。不管在什么游戏中，教师也都需要及时关注幼儿，在他们发生矛盾、出现损伤的时候及时采取应对措施，切实将安全落到实处。
总而言之，游戏化教学的开展已经在幼儿园课程中得到了一定的普及，成为素质教育下幼儿教育的重要教学手段。但是游戏化教学的高效开展，还需要教师从多方面出发，保证游戏的趣味性、有效性、安全性。
参考文献
[1]邹勇.浅谈幼儿园开展体育游戏活动中的问题与对策[J]. 休闲，2019（003）：157-157.
[2]郑琦慧.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].速读（上旬），2019（004）：57.
甘肃成县幼儿园